[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：减法）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级数学上（第三单元5 以内数的认识和加减法：减法）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年

2、级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。教学内容分析用数学对于学生学会提出问题和分析问题能力的培养很重要。看懂图意并根

3、据给出的信息中哪些是解决问题需要的，哪些信息是多余的。懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。同时，必须在理解算理的基础上学会计算方法。教学目标1、知识目标使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算 5 以内的减法。2、能力目标培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感目标培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。教学重点利用数的分解组成，正确地计算 5 以内的减法。学习难点认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促

4、学生发现语言秘密。教学过程、复习：1、按顺序填数（）3（）5 4（）2（）2、复习 5 以内数的组成。3、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+14、看图说图意，并列式计算。昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表什么？（把两部分合起来）、探究新知1、引导观察，感知减法的含义同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（丑彼得有 4 个球，有个朋友拿了个绿球）师：像这样，从 4 只去掉个也就是从个数去掉部分或减掉部分，要减法计算。板书：2、学习减法算式问：4 个球可以数字表？板书：4拿了个，是从个拿的？拿个可以数字表？板书：1像这样拿了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要减法

5、计算。怎样列式？板书：4-1=问：4-1 等于？算式中的 4、1、3 在图中各表什么意思？把你的想法说给家听。（：4 表共有 4 个球，1 表拿了 1 个球，3 表剩下的球。）（然后全班齐读算式）【设计意图】“4-1”的教学，我放让学三句话说出图意，给学创造了独运完整语表达的机会，从不同层次巩固了对减法意义的理解。3、（1）动摆摆，再说算式。让学在课桌上摆两种不同颜的圆形或棒。如共摆 4 个圆形，拿1 个绿的圆形，问：剩下有个红的圆形？要求学根据图意数字卡摆出算式，并三句话说出图意。【设计意图】通过学操作，强化对减法含义的理解。（2）发散联想。教师引导启发，让学说说活中其他能4-1 表的事物来

6、。4、练习：书上 P26 做做看图说说算式的意思。（1）根据图意，请多位同学说每个算式中的数字表什么意思？如5-1=45 表共有 5 把铲，1 表拿了 1 把铲，4 表剩下的铲。设计意图：先让学通过观察图中所提供的数学信息，引导学思考，使学对减法算式中的每个数与图中的每种事物对应起来，在交流中理解减法的含义。5、新授减法算式：1、出画图板：树上有 5 只松，跳了 3 只根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和组的朋友说说，再指名回答，请学上来板书列式。3、组内交流：“5-3”得？你是怎么算的？和组的朋友交流，每个朋友都说的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名师上来教家计算

7、的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学上来说说）5、抽象出计算过程：引导学如果不看图，不数指，你会计算“5-3”得吗？（引导学数的组成知识来计算）6、圆或棒摆出减法算的图，让学在组内类似的法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让任意说出个减法式，学先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌法好的介绍给家听。【设计意图】结合具体问题的解决，深刻理解减法的意义和计算法，在计算中经历了解决问题这个过程，能收到实效。三、巩固练习：（）基本练习：1、P27 的做做：A：教师先分步骤讲解第 1 幅图B：你们能够根据刚才所讲的，把后的 2 幅图的图意说说，并列出算式吗？试试。（

8、4组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说说你是怎么想的？还有不同的想法吗？2、P27 的“做做”，然后集体进评价。（1）划线表什么？（去掉的意思。）那么，去掉了要什么法计算？（4）去掉的 1 朵是从朵去掉的？去掉的 1 朵可以数字表？（1）（5）谁能够根据图意列出算式。（42=1）3、P27 页的第 3 题，涂涂。（1）4组每个说图意，对学得不好的同学要给予帮助和励。（2）说完图意后，再每个朋友独写出算式组内由组长组织家进评价，说说每个写出的算式是不是符合题意，不对的错在什么地，应该怎样改正。【设计意图】开放的素材，让学看图说算式意义、充分发挥了学的主性，有利于学个性化学习的需要，

9、培养了学灵活减法知识解决问题的能。（）综合练习：（附练习五第 3、4 题）1、P28 练习五第 3 题学先说图意，再写答案。2、P28 练习五第 4 题。5243315341323、每个朋友拿出 5 朵花，摆出减法算式。【设计意图】让学经历了看图列式、看图说算式、算，具有较强的针对性和代表性，更能深化知识，促进计算法的理解和内化。（三）拓展练习：1、乘车游戏：给每位同学发张卡，如 52、31、41、22、32、43,把卡中的结果算出来，然后上车。（5 个同学站在每辆车旁作检票员。）2、摆摆，填填。（这些数字卡摆出道减法算式）。12345【设计意图】让学将数学与活实际联系起来应，学会看图摆棒等不

10、同形式的练习，即突出了教学重点，体现练习坡度，能根据低年级学的年龄特点，注意练习的趣味性和多样性，有利于巩固新学知识，培养学的数学思维能，帮助学的思维能，帮助学建构合理的认知结构，把本课的教学标落到实处，做到举反三的作。（5）结：今天学习了什么？你有什么收获？找找活中哪些能5 以内的减法来表的事物来。【设计意图】引导学对的学习情况进全、客观的评价。布置实践应的头作业，使知识延伸到课外，让学更好地体验数学与活的联系，提社会实践和解决问题的能。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视

11、频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思本课我注重数学与实际活的联系，激发学解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围让学积极地参与，在解决问题中获得成就感，树学习数学的信。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现在以下五。1、合理使教材，加强知识之间的联系。依据新课标教学理念设计教学标，重点突出。巧迁移和较的法突破

12、难点，引导学观察，主探究，展点评，重视知识形成过程的教学，贯彻启发式教学原则。2、创设情境，激发兴趣，巧迁移，发挥主动性，积极探究。授之以鱼，不如授之以渔。在探究新知识时，我充分发挥学的主动性，动、动、动脑，利旧知获取新知。通过学独思考，在解决问题中体验到寻觅真知和增长能的成功的喜悦。3、练习设计层次分明，由浅深，应拓展。根据学的知识平，胆放探究，让其独理解减法含义，并掌握 5以内减法的法。同时，我对教材中的习题作适当的调整和组合，由浅深地安排，励学展解题法。让学在多层次练习中，逐渐地领会对减法的含义，很然地过渡，突破难点。分层训练的练习形式多样，有坡度地反馈、培养思维能。学在简单运、综合运、

13、拓展创新的过程中，理解知识的程度和能不断地提。4、学会与合作交流，营造求知空间，激活互动潜能，全发展。学在“组合作学习”中培养合作交流、分享成功的喜悦。我放让学在组中“说”和“做”，给予他们够的时间与空间，励他们充分地发表意见。学参与了知识的发、发现过程，在过程中体验，反馈交流，概括归纳，分析总结法。通过数学活动，学不断提升认知平和学习能，充分展了知识潜能及合作能，促进全发展。5、注重评价的多样性，寻找闪光点，让学获得愉快的成功体验。我在评价上注重豉励性、情感性、全性和多样性，语、势外来评价，尤其关注学在学习过程中发现知识、认知策略、我监控、反思与批判性思维、探究与创新能等评价。通过评、师评、互评等式，提课堂师互动，境互动，给予学习困难的学指导、激励，让其在学习中获得愉快的情感体验。