[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的认识）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级数学上（第五单元 6-10 的认识和加减法：10 的认识）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写

2、。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。教学内容分析10 的认识一课采用人民教育出版社课程标准教材一年级上册

3、，该套教材是在课程标准指导下编写的。我在充分学习课程标准、教材和教参的基础上，研究学生认识 09 各数的过程，精心设计“数数中产生10、10 的基数和序数意义、10 的写法、10 以内数的顺序和大小比较、10的分合”五个环节的教学，力求让学生在活动中建立 10 的概念，体现新理念。教学目标1、引导学生认识、感受 10 的过程、初步建立数感；全面认识和掌握 10的数数；认、读数 10；比较大小和组成以及 10 的写法。2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点全面掌握 10 的组

4、成，体验数学在身边。学习难点掌握 10 的组成。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、创设情境、故事引入同学们开学到现在，我们已经学习了 09。1、请同学们用扑克从小到大摆出来。2、正读一遍，倒读一遍。3、在这一排数中最小的是谁？最大的是谁？4、故事：9 知道它最大可骄傲了，它对 18 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心啦。1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家

5、猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出 1 和 0 的想法：1 和 0 站在一起是几？1 说它和 0 组合起来比 9 还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习“10 的认识”。二、自主合作，探索新知1、观察一下 10 与我们学过 09 有什么不同？生：10 占两个格，09 占一个格。10 是两们数，09 是一位数。组成 10 的两个部分都是我们之前学的，1 和 0，相信大家都会写得很好，那哪位同学能提醒一下大家，写 10 时注意什么？各占一格，向一个方向倾斜。2、计数器上数出 10。同学们已经会在计数器上拨出 9，再拨一个珠就是 10，那根据这两个计数器你能

6、比较出 9 和 10 是什么关系吗？生：9 比 10 小 1，10 比 9 大 1。请同学们利用大于号和小于号完成 59 页的题。3、大家已经知道了 10 比 9 大，看我们以前学过的 09 这几个数已经会从小到大排在尺子格里了，现在10也想和他们做朋友排在尺子格里，你认为 10 应该在哪呢？生：9 的后面。为什么？生：因为 10 比 9 大 1 所以在后面。同学们通过我们刚才的排一排，你能完成这道题吗？（）10。同学们真是善于发现呀，现在我们学的这些数字中 10 是最大的了。4、虽然现在 10 是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看这幅图中，10 藏在哪里了？看主题图找 10，再次巩固

7、 10。其实 10 在我们身边和生活中到处都有，请大家找一找。5、看老师这幅，你看到了什么？火箭发射。火箭发射前要有一个倒计时，请看。学生边看边跟着读。6、可见 10 可真是无处不在呀，看，田老师这也有个 10，是 10 根棒棒糖，田老师要把它们分给两名同学，你认为可以怎么分？请大家用扑克当糖分一分。（扑克扣过去）学生分，并汇报，学生汇报，教师黑板板书。为了便于记忆和不会丢落，我们怎么样做会更好呢？生：按顺序进行分，学生在下面用扑克进行按顺序排，老师在黑板摆。7、摆后读记两遍。拍手读儿歌。三、巩固练习，有效检测1、做游戏“找朋友”找完朋友再次背儿哥歌。2、做游戏钓鱼同桌交替钓鱼。3、做数学书四

8、、总结。同学们，你今天这堂课学会了什么？评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思10 是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以 10 来

9、进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是 20 以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。于是我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了 9 以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让 9 这么骄傲，帮一帮伤心的 0，很自然的引出了今天要学习数“10”。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。在数数的时候，创设大量

10、的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果好。在教学10 的组成时，我采用了小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2-9 的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在回报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。虽然我打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，但是在同桌合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，似乎有点担心一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，一个成功的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应该大胆放手让学生去操作、去探索，今后我也会努力地朝这个方向去做。