1、小学一年级数学上（第五单元 6-10的认识和加减法：连加、连减）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科数学能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级数学上（第五单元 6-10的认识和加减法：连加、连减）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1、通过实际情景建立连加、连减的数学模
2、型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。学习难点理解图意，正确列出算式。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方
3、案好玩是儿童的天性，具体想象思维占优势是儿童尤其是低年级儿童的特点。因此，在教学中要尊重儿童的这种天性，选择适合儿童的学习素材，让儿童在熟悉的生活情境中，经历从现实情境抽象出数学问题的过程，通过自主探索，合作交流，动手实践等活动，掌握算法，建构算理，提高计算能力。学生已有一位数的连加连减加减混合运算的知识作为基础，并且两位数加减两位数的笔算,为学生学习本节课积累了一定的数学思想方法经验。在整个学习过程中，本班大部分学生的计算能力都很不错，也有个别学生计算能力稍差，学习主动性有待提高。还有学生在计算的过程中进位和退位容易出现错误，审题不是很清。因此，在教学中，除了对于大部分学生的指导外，还特别要关注计算较慢的学生。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
