1、数学公开课教案设计课题解决问题的策略学科数学执教者教学目标：1让学生在解决实际问题的过程中，初步体会整理实际问题所提供的信息，学会选择合理的已知信息，寻求解决问题的有效方法，从中体会策略的价值。2让学生初步积累解决问题的经验，增强解决问题的能力，同时体会数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣。教学重点：让学生体会策略的价值，主动运用有关策略解决问题。教学难点：运用有关策略有序合理地解决实际问题。教材分析：本教材内容编写是基于二下第二单元位值图上的游戏，当这一内容拓展到拿走2片小圆片时，学生容易产生混乱。基于这一现象，引入分类方法，引导学生在拿到比较复杂的问题时可以先通过情况分类将问题简化，再通
2、过有序思考分析每一类别中的各种情况，从而逐步解决复杂问题。本教材从学生熟悉的位值图上的游戏入手，引导学生先思考可能产生的情况进行分类，再从每一类入手有序解决问题。让学生充分体会复杂问题简化的过程，逐步培养学生拿到问题先思考的习惯。学情分析：在知识准备上，学生在一年级已经学习过基本的搭配知识，初步体验有序思维。在二年级又经历了位值图上的游戏的学习，再次在题目中通过有序思维来解决问题，学生基本能够有序的考虑添加、取走、移动一片小圆片的情况，对于2片小圆片的拓展部分或者其他一些复杂问题学生还会存在困难。教学环节教师活动学生活动练习设计设计意图一情境导入，感知策略。1.听故事：司马缸砸缸的故事。 2揭
3、示课题：解决问题的策略感知策略的含义观察交流故事导入新课，初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是必要的。二联系生活，探究策略。1. 小巧在位值图上摆了一个三位数325，调皮的小胖取走2个小圆片，这时形成的数可能是多少？2. 书本上的例题：（1）根据信息，你觉得可以提出哪些数学问题？（2）师补充问题：两列列车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列车上，该怎样乘车？（3）出示小巧的方案，辨析方法的可行性。独立完成交流反馈A、小组合作，设计乘车方案。B、交流“设计方案”。小组讨论、辨析，确定合理方案探究一：在练习中感悟如何有序思考。探究二：生：两列车够不够坐？设计一下，同学们怎样乘，使大家都
4、能坐上这两列车？通过熟悉的位值图引入，引导学生学习在分类有序思考的方法。题目中呈现的信息相对较多且比较凌乱，学生要解决问题自然而然想到需要根据解决的问题进行适当组合、有序整理，这样既能探索到问题解决的方法，又愿意掌握并运用相关策略去解决问题。三解决问题，巩固策略1、一张靶纸共3圈，投中内圈得10环，投中中圈得6环，投中外圈得1环。2、下面的杂志有多少种不同的订阅方法?他打中的是哪两环？还可能出现什么结果？先独立思考，再交流。独立思考同桌交流全班交流A.小丁丁投中2次，可能得到多少环？B. 小巧一次投中一次没投中，结果怎样?突出有序思考让学生充分体会复杂问题简化的过程，逐步培养学生有序思考问题与合理选择信息解决问题的能力。四总结回顾，拓展策略。谈话：今天我们学习了什么知识？总结交流交流自己的收获，五拓展：选择合理的购票方案交流买票方案怎样买票？板书设计 解决问题的策略 有序思考 选择合理信息
