1、解决问题（一） 【课程】小学数学【教材】上海市九年义务教育课本（试用本）【内容】二年级第二学期第64、65页【教材分析】本课是九年制义务教育小学数学第四册第七单元的第2个内容。本课的内容结合“游国家森林公园”的实际情景，进行三位数计算中连加计算，使学生掌握三位数连加的运算法则，解决问题有利于学生通过数学学习，提高解决问题的能力。【学情分析】二年级小朋友在学习数学中已经有一定的解决问题的能力。但是二年级学生思维正处于由形象思维向抽象思维过渡，以具体思维为主的阶段。因此本课用“游国家森林公园”的实际情景，能够激发学生的学习兴趣。在“游国家森林公园”这个情节下，使学生进行信息的收集和整理，并在小组合
2、作的过程中使学生能提出问题，解决问题，培养学生解决实际问题的能力与合作能力。【教学目标】1.培养学生收集信息，提炼信息，解决问题的能力。2.让学生学会将连加的运算法则迁移到三位数计算中去。3.利用所学知识解决简单实际问题，逐步养成应用的意识和解决问题的能力。【教学重点】1.掌握三位数连加的运算法则。2.综合运用所学知识解决两步计算的简单实际问题。【教学难点】根据已有信息解决实际问题。【教学过程】一、情景引入1. 收集信息师：今天，小胖学校里组织同学们去春游，有三个年级的小朋友参加了春游。师：你能从这张图书找到什么信息？（出示情景图）预设：一年级有125人，二年级有167人，三年级有163人。师
3、：他们来到了国家森林公园，想要去坐森林公园的旅游车到达山顶看风景。师：你能从这张图书找到什么信息？预设：有红色列车和蓝色列车两辆列车。【设计意图：春游是学生熟悉的生活背景，能调动学生的积极性，把他们的学习情绪调节到最佳状态。】师：红色列车限载：192人，蓝色列车限载：288人。理解：什么叫“限载”？预设：最多能坐的人数。 提出数学问题 2.提出问题小组讨论，提出数学问题。师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？3.小组汇报。【设计意图：提问题采用小组讨论，再集体交流的方式，一方面为学生提供思维的空间，另一方面有利提高问题的质量。】二、新课探究（一）问题一师：同学们都很棒，提出了很多问题？老师
4、这里也有一个问题，想要大家为我解决。今天我们就来学习解决问题（一）（板书）。1.提出问题：三个年级能否一次乘上这两列旅游车?2.师：解决这个问题需要知道什么？预设：需要知道一共有多少人?一共有多少多少个座位？师归纳：也就是我们需要知道座位数和同学数。3.计算问题1：计算座位数学生独立计算写在学习单上，后交流。192+288=480（人）4. 计算同学数师：要求三个年级一共多少位同学，你们是怎么想的？怎样列算式？请你列一个综合算式。125+167+163=292+163=445（人）师：你是有什么方法来计算这个算式的？预设：我用递等式来计算。师：在做递等式的时你要提醒同学们注意什么？预设：等号要
5、写在下一行算式的左边，每一行的第一个数字要对齐，每一步的等号也要对齐。师：你知道连加算式的运算顺序吗？预设：要从左往右依次计算。生齐读：在连加算式中，要从左往右依次计算。5.比较师：现在你知道了座位数和同学数，你知道三个年级能否一次乘上这两列旅游车?为什么？预设：三个年级能一次乘上这两列旅游车，因为座位数大于同学数。师：所以还需要将这辆数字进行比较。480人455人师：最后写上答句。（二）问题二师：这些同学都能坐上这两列旅游车，那么同一年级的学生要坐在同一列车上。请设计一下，三个年级的学生该怎么乘车呢？1.小组讨论分配方法。2.生汇报。（1）一、二年级坐蓝色列车，三年级坐红色列车。（2）一、三年纪坐蓝色列车，二年级坐红色列车。（3）二、三年级坐蓝色列车，一年级坐红色列车。3.师：将你觉得可行的方法写在学习单上。4.三种分配方法：小丁丁的分法：一、二年级乘蓝色列车：125+167=292（人）288人 三年级乘红色列车：163人 192人 师：为什么292要与288比较？小巧的分法：一、三年级乘蓝色列车：125+163= 288（人）= 288人 二年级乘红色列车：167人 288人 一年级乘红色列车：125 455人答：三个年级能一次乘上这两列旅游车。
