人教版教材《电流和电路》课件详解1.ppt

1、第第2节节 电流和电路电流和电路R九年级上册九年级上册学学习习目目标标知识与技能知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.过程与方法过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.情感、态度情感、态度与价值观与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和

2、用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.学习难点学习难点学习重点学习重点学具准备学具准备1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录

3、像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.1.电流：电流：导体中电荷的导体中电荷的_移动形成电流移动形成电流.物理学中规定物理学中规定_电电荷定向移动的方向为电流的方向荷定向移动的方向为电流的方向.电源接入电路时，电流是从电源的正电源接入电路时，电流是从电源的正极经过用电器流向极经过用电器流向_极极.定向定向2.电路的构成电路的构成：（1）电路的构成）电路的构成:a是干电池，它是电路中的是干电池，它是电路中的_，它是供电的器，它是供电的器件件.b是是_，它是电路中的用电器，它是利用，它是电路中的用电器，它是利用_来工作的器来工作的器件件

4、.c是电路中的开关，它是控制电路是电路中的开关，它是控制电路_的器件的器件.d是是_，它，它是将电路元件连接起来的器件是将电路元件连接起来的器件.电路是用导线把电路是用导线把_、_、_等连接起来组成的电流可以流过的路径等连接起来组成的电流可以流过的路径.（2）有持续电流的条件）有持续电流的条件:有有_；电路；电路_.正正负负电源电源灯泡灯泡电能电能通断通断导线导线电源电源用电器用电器开关开关电源电源闭合闭合 阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时电灯就亮了。英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵。（1）电是从哪儿来的呢？）电是从哪儿来的呢？（

5、2）为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？）为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？（3）什么是电路？电路是由哪几部分组成的？）什么是电路？电路是由哪几部分组成的？（4）什么是电流，它又是如何流动的？）什么是电流，它又是如何流动的？先后三次连接电路，分别使小灯泡亮、电动机转、先后三次连接电路，分别使小灯泡亮、电动机转、蜂鸣器发声。蜂鸣器发声。知识点11.电流的产生和方向电流的产生和方向提示：提示：不能把电池的不能把电池的两端用导线直接连两端用导线直接连在一起。在一起。实验实验1：怎样使小灯泡持续发光？：怎样使小灯泡持续发光？想想做做想想做做闭合开关，小灯泡持续发光，闭合开关，小灯泡持续发光，表明表明？点击播

6、放点击播放1电流的形成：电荷的定向移动形成电流电流的形成：电荷的定向移动形成电流闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续流过小灯闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续流过小灯泡。泡。电荷的定向移动形成电流。电荷的定向移动形成电流。电流电流想想做做想想做做正极正极负极负极发光二极管也叫发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。具有单向导电的特点。你会利用发光二极管判断电流方向吗？你会利用发光二极管判断电流方向吗？开关闭合后开关闭合后二极管发光二极管发光（1）自由电子的定向移动与电流方向相反；）自由电子的定向移动与电流方向相反；（2）在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。）在电源外部，电

7、流的方向是从电源的正极流向负极。2电流的方向：电流的方向：电流方向（类比）电流方向（类比）AB电流方向电流方向哪个方向是电流方向？哪个方向是电流方向？正电荷定向移动的方向规定为电流正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。的方向。2.电流形成的条件电流形成的条件做剩余两个实验，思考你们是如何使电路中获得持续的电流的？做剩余两个实验，思考你们是如何使电路中获得持续的电流的？要有电源要有电源开关要闭合开关要闭合 电路中电流形成的条件：（电路中电流形成的条件：（1）有电源；（）有电源；（2）电路要闭）电路要闭合合.闭合开关后，灯泡不亮。闭合开关后，灯泡不亮。加上电池后，灯泡亮。加上电池后，灯泡亮。由电源

8、、用电器、导线、开关组成的电流可以流过的由电源、用电器、导线、开关组成的电流可以流过的路径叫做路径叫做电路电路。电源电源导线导线用电器用电器开关开关1电路的组成电路的组成知识点2（1）电电 源：源：（2）用电器：用电器：（3）导导 线：线：（4）开开 关：关：提供电能提供电能消耗电能消耗电能输送电能输送电能控制电路控制电路只有电路闭合时，电路中才有电流。只有电路闭合时，电路中才有电流。2电路元件的作用电路元件的作用干电池干电池氧化银电池氧化银电池蓄电池蓄电池硅光电池硅光电池锂电池锂电池学生电源学生电源燃料电池燃料电池发电机发电机各种电源各种电源电池的发明电池的发明按钮开关按钮开关接线开关接线开

9、关单刀开关单刀开关空气开关空气开关声控开关声控开关光控开关光控开关感应开关感应开关温控开关温控开关各种开关各种开关电视机电视机电冰箱电冰箱洗衣机洗衣机电风扇电风扇台灯台灯微波炉微波炉电脑电脑电烤箱电烤箱各种用电器各种用电器用符号表示电路连接的图，叫做用符号表示电路连接的图，叫做电路图电路图。图图1图图2熔断器熔断器发热器发热器保温指示灯保温指示灯加热指示灯加热指示灯图图3图图2是电饭锅下面的电路。是不是眼花缭乱？是电饭锅下面的电路。是不是眼花缭乱？知识点3元件符号元件符号认识电路符号游戏认识电路符号游戏+-实物图实物图画成长方形，画成长方形，横平竖直横平竖直元件符号不能画在角落元件符号不能画在

10、角落电路图电路图画电路图的要求画电路图的要求电路图电路图请画出以下电路的电路图。请画出以下电路的电路图。M练一练练一练 例例1 在如图所示的四个电路图中，符合电路基本组成在如图所示的四个电路图中，符合电路基本组成条件且连接正确的是（条件且连接正确的是（）.CA.甲甲B.乙乙C.丙丙D.丁丁解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四部分组成部分组成.缺少用电器缺少用电器发生了短路发生了短路缺少电源缺少电源1通路：通路：处处连通，用电器能够工作的电路。处处连通，用电器能够工作的电路。知识点42断路：断路：某处被断开，没有电流通过的电路。

11、某处被断开，没有电流通过的电路。3短路：短路：直接用导线将电源正负极相连的电路。直接用导线将电源正负极相连的电路。电源短路时会损坏电源，甚至引起火灾！电源短路时会损坏电源，甚至引起火灾！线路老化，引起线路老化，引起电源短路！电源短路！演示演示：发光的小灯泡还会亮吗？：发光的小灯泡还会亮吗？实验现象表明，小灯泡被实验现象表明，小灯泡被短接短接而熄灭，电流流经外而熄灭，电流流经外加导线而绕过了小灯泡。加导线而绕过了小灯泡。用电器短路，有用电器短路，有条件地允许！条件地允许！例例2 一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正一种声光报警器的电路如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的

12、是（常工作，对可能出现的现象描述正确的是（）A.灯亮，铃一定响灯亮，铃一定响 B.铃响，灯一定亮铃响，灯一定亮 C.灯亮，铃一定不响灯亮，铃一定不响 D.铃响，灯一定不亮铃响，灯一定不亮B所以此电路中灯可以单独亮，而铃不能单独响，铃若响，则所以此电路中灯可以单独亮，而铃不能单独响，铃若响，则灯一定亮灯一定亮.控制整个电路控制整个电路只闭合只闭合S1时，灯亮，铃响；时，灯亮，铃响；S1、S2均闭合时，灯亮，铃不响，此时铃被短路均闭合时，灯亮，铃不响，此时铃被短路.例例3 小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮，进行检修小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮，进行检修前，他对造成该现象的直接原因进行了以下几种

13、判断，其前，他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断，其中不可能的是（中不可能的是（）A.开关处出现短路开关处出现短路 B.小灯泡灯丝断了小灯泡灯丝断了 C.小灯泡接触不良小灯泡接触不良 D.电池两端电压过低电池两端电压过低A则电路始终是通路，小灯泡会始终发光则电路始终是通路，小灯泡会始终发光电路会出现断路，会使小灯泡不亮电路会出现断路，会使小灯泡不亮电池两端电压过低时，虽然电路中电池两端电压过低时，虽然电路中有电流，但由于电流太小，所以这有电流，但由于电流太小，所以这时也会发现小灯泡不亮时也会发现小灯泡不亮1请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正

14、。2请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。3请根据电铃的电路图，用画笔代替导线，连接相应请根据电铃的电路图，用画笔代替导线，连接相应的电路。的电路。电流电流电路电路形成原因：电荷的定向移动形成原因：电荷的定向移动方向：正电荷定向移动的方向方向：正电荷定向移动的方向基本构成及各元件作用基本构成及各元件作用电路图电路图电路的三种状态电路的三种状态电流和电路电流和电路元件符号元件符号画法画法通路、断路和断路通路、断路和断路1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层

15、次，对电流的产生和电流方本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路及根据电路图连接实物电路.2.对于对于“电流和电路电流和电路”学习内容的设计，

16、突出了学生可操作性，在操作的学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路组装电路”教学内容的呈现形式，力教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积求通过实验思考落实教学内容，避免了教师的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出极主动地学习对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概

17、念的严密性和科学性性和科学性3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生任感通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间通过使用多媒体技术，帮的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量效率和质量1.图甲是把电池和玩具电

18、风扇连接起来的电路图图甲是把电池和玩具电风扇连接起来的电路图.请在请在图乙中用笔画线表示导线，连接相应的电路图乙中用笔画线表示导线，连接相应的电路.（见教材（见教材P40 动手动脑学物理）动手动脑学物理）2.在图中有电子门铃、电源和开关，请用笔画线表示在图中有电子门铃、电源和开关，请用笔画线表示导线把它们连起来，使得门铃能够正常工作，并画出相应导线把它们连起来，使得门铃能够正常工作，并画出相应的电路图的电路图.电子门铃可以用电子门铃可以用“”这样的符号表示这样的符号表示.3.观察如图所示的手电筒结构图观察如图所示的手电筒结构图.按下按键时，电路是按下按键时，电路是怎样接通的？在图中画出电流流过

19、的路径怎样接通的？在图中画出电流流过的路径.另画出手电筒的另画出手电筒的电路图电路图.解：解：按下按键，相当于闭合开关，电流流经灯泡、开按下按键，相当于闭合开关，电流流经灯泡、开关、流回电源的负极关、流回电源的负极.如图所示如图所示.选择选择2观观看手电看手电筒电路筒电路4.如图是某人连接的电路，小电动机能转吗？如图是某人连接的电路，小电动机能转吗？在接错在接错的那根导线上打一个的那根导线上打一个“”，表示这根导线不要，再把正确，表示这根导线不要，再把正确接法的导线画出来，并在三根导线上分别标明电流的方向接法的导线画出来，并在三根导线上分别标明电流的方向.5.图甲、乙中，各有一根导线接错而使小

20、灯泡被短接，图甲、乙中，各有一根导线接错而使小灯泡被短接，请把这根导线找出来，在上面打一个请把这根导线找出来，在上面打一个“”.1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。2.传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。3.当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形

21、象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。5.写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是“最大的快乐”加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；6.第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。7.写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的“形象”和“意境”中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：