综合性学习：《我们的互联网时代》精品教学设计.docx.pdf

1、综合性学习：我们的互联网时代教学方案综合性学习：我们的互联网时代教学方案【教学目标】【教学目标】1.以小组为单位通过各种途径搜集“网络词语”，理解它们的意思，并探讨如何使用“网络词语”。2.就电子阅读设计调查问卷，开展实际调查并统计调查结果，讨论对电子阅读的认识，最终完成调查报告。3.针对如何有效利用互联网进行语文学习，邀请专家举办讲座；以某方面内容为例通过互联网进行学习，并开展有针对性的讨论，养成利用网络学习语文的意识。【教学重点】【教学重点】1.以小组为单位通过各种途径搜集“网络词语”，理解它们的意思，并探讨如何使用“网络词语”。2.针对如何有效利用互联网进行语文学习，邀请专家举办讲座。【

2、教学难点】【教学难点】就电子阅读设计调查问卷，开展实际调查并统计调查结果，讨论对电子阅读的认识，最终完成调查报告。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入同学们，你们是不是经常上网呢？你们平时上网都做些什么呢？（学生分享后，教师出示“微信”“支付宝”“饿了么”“携程旅游”“淘宝”等常见网络媒体让学生辨识，并进行总结）总结语：同学们，互联网已经成为我们生活中不可缺少的东西，它影响我们生活的方方面面，涵盖衣、食、住、行。我们的学习也离不了互联网，互联网在给我们带来便利的同时，也给我们带来了许多值得思考的问题。那么，我们该如何正确的利用互联网，看待互联网带给我们的影响呢？接下来，就让我们通过

3、几个活动来好好思考一下。设计意图：设计意图：展示学生日常生活中常见的网络应用，让学生迅速进入情境，激发学生的探索兴趣。二、活动指导二、活动指导（一）网络词语小研讨（一）网络词语小研讨1.任务单展示1.任务单展示搜集近五年正在流行和不再流行的网络词语；整理已被工具书，如现代汉语词典（第 7 版）收录的网络词语；用自己的话讲解这些词语的含义，并分析这些网络词语流行和不再流行的原因。2.活动指导2.活动指导（1）出示问题：搜集资料时，有时输入几个关键词就会涌现出海量的关联信息。那么，我们如何快速精准地找出所需信息呢？（学生自主阅读教材 96 页“网络搜索技巧”。）教师明确：选择合适的搜索引擎。注意精

4、选关键词。善用网络求助。学会浏览和筛选。（2）抛砖引玉：出示 2021 年度网络热词。学生猜测词语意思，教师明确：社死：又称“社会性死亡”，其含义多指在公众面前出丑，已经丢脸到没脸见人，只想地上有条缝能钻进去的程度。干饭人：指吃饭的时候非常积极的人，俗称干啥啥不行，吃饭第一名。凡尔赛文学：指欲扬先抑、明贬实褒、看似抱怨实则炫耀的文字，通过委婉表达抱怨或不满的方式，来向外界不经意地透露出自己的绝命不凡。夺笋啊：它出自网络主播，其意思是“多损啊”。躺平：指无论对方做出什么反应，你内心都毫无波澜，对此不会有任何反应或者反抗，表示顺从心理。延伸出来的意思就是：就是感觉再怎么努力，也达不到自己的期望值，

5、转而选择降低期望值，甚至没有欲望，不再努力，不再奋斗，以降低“能量消耗”来维持最低最舒适的生存状态。布吉岛：不知道。Xswl：笑死我了。爷青回：与青春久别重逢的喜悦。耗子尾汁：好自为之的谐音梗。yyds：永远的神不明觉厉：虽然不明白但觉得很厉害。过渡语：同学们，这是 2021 年度的网络热词，大家参照示例，搜索近五年仍在流行的和不再流行的网络热词，了解它们的意思，并分析它们流行或者不再流行的原因，我们下节课分享吧！3.合作探究3.合作探究（1）探究任务想想自己以前的作文，是否用过一些网络词语。小组讨论关注的一些问题，如：写作文时能否使用网络词语？如果能，可以使用什么样的网络词语？应如何使用网络

6、词语？（2）探究过程小组讨论，形成小组共识，指定一位同学记录整理到小组活动记录表上。（教师出示本环节活动所需表格：“网络词语”词语搜集整理表，“网络词语小研讨”小组活动记录表。）设计意图：设计意图：这一环节主要引导学生学会搜索网络词汇，思考网络热词背后的问题。出示 2021 年度网络热词，激发同学们课下搜索网络词汇的积极性。出示活动所需整理的表格，让学生在实际活动中学会记录，做到有条不紊。（二）电子阅读面面观（二）电子阅读面面观1.任务单展示1.任务单展示以同学、老师、亲友为调查对象，围绕电子阅读的方式或途径、时间等问题，设计、分发、回收调查问卷。围绕调查数据、调查对象的意见、调查中发现的问题

7、，进行分析、讨论；将讨论结果整理到“电子阅读面面观”小组活动记录表上。2.活动指导2.活动指导（1）问卷调查设计原则学生讨论后教师明确：明确调查目的，题目围绕目的设计。明确调查对象。问卷调查通俗易懂。控制问卷长度。结构合理，逻辑性强。便于数据的整理和统计。（2）出示问卷调查样例。3.合作探究3.合作探究（1）探究任务 想一想，电子阅读会不会代替传统阅读呢？（2）探究过程 小组讨论，形成小组共识，指定一位同学记录整理。推选一位同学将小组共识撰写成一篇小论文，在活动展示课上分享。设计意图：设计意图：引导学生学会设计调查问卷，通过问卷调查这一研究方式，培养学生在实践中发现问题，解决问题的能力。（三）

8、利用互联网学语文（三）利用互联网学语文1.任务单展示1.任务单展示（1）各小组合作，从不同角度搜集同学们对网络语文学习技能的需求，并筛选出有价值的问题；根据同学们的问题，邀请信息技术课老师开设网络语文学习技能小讲座。（2）小组成员运用教师传授的技能，搜集、分类、整理、编排关于散文的各个方面知识，制作散文知识手册，用于全班展示。2.活动指导2.活动指导学生思考以下问题：网络语文学习需要的基本技能有哪些？邀请老师参加活动有哪些注意事项？制作散文知识手册需要搜索哪些内容呢？有哪些好用的搜索引擎、社交媒体、网络图书馆可以帮助我们顺利完成活动呢？学生讨论作答后，教师明确：网络语文学习所需要的一些基本技能

9、示例：如何使用搜索引擎如何使用社交媒体如何利用网络图书馆。邀请老师注意事项：用语得体。邀请语要礼貌，不能出现强制性词汇。表达清晰。邀请时表明讲座的主题、时间、地点。散文知识手册搜索内容推荐：散文文体特征、散文发展历史、散文分类、散文阅读策略搜索引擎推荐：知乎、微信公众号等；社交媒体推荐：百度、搜狗等；网络图书馆推荐：中国国家数字图书馆等。3.合作探究3.合作探究（1）探究任务完成以上任务后，小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？（2）探究过程小组讨论，形成小组共识，指定一位同学记录整理，形成文字，在活动展示课上分享。设计意图：设计意图：让学生思考出示的几个问题，指导学生课下活动，帮

10、助学生找到活动方向，了解活动中的注意事项，使得活动环节顺利开展。散文知识手册的制作，旨在使学生能熟练地运用网络技能来学习语文。三、课堂小结三、课堂小结回顾课堂三个活动环节，明确活动中的注意事项：1.每个活动用时 1 周，课下完成。2.组长与组员协商好，活动开始前填写小组分工表。3.活动进行中，组长可自主召集组员就活动作讨论交流。设计意图：设计意图：再次回顾三个活动环节，同时明确活动中的注意事项，引导学生学会小组合作，使得学生能够高效地完成活动任务。四、布置作业四、布置作业在活动展示课之前，由同学们选出各阶段的优秀小组。优秀小组派代表用 PPT 的形式展示活动成果。提示：可以在 PPT 中展示小组活动的过程，包括展示小组活动照片、活动记录表格、调查过程及结果、手册制作过程及结果等。设计意图设计意图：以 PPT 的形式汇报小组活动成果，能够激发学生的活动热情，让他们以主人翁的姿态积极参与课堂。同时能够拓展学生的思维，提高学生的创造能力。