《白杨礼赞》第2课时精品教学设计.pdf

1、白杨礼赞教学方案白杨礼赞教学方案第第 2 课时课时【教学目标】【教学目标】1.理解烘托、对比、抑扬等写作技巧的表达效果，并在写作中学习运用。2.学习象征手法的使用，把握托物言志作品的基本特征。【教学重点】【教学重点】1.理解烘托、对比、抑扬等写作技巧的表达效果，并在写作中学习运用。2.学习象征手法的使用，把握托物言志作品的基本特征。【教学难点】【教学难点】学习象征手法的使用，把握托物言志作品的基本特征。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入通过上节课的学习我们了解到了白杨身上坚忍不拔、顽强不屈的宝贵品质，读着作者的文字我们仿佛看到了一棵棵挺立的白杨就在我们眼前，我们不禁也要为它献上赞

2、歌！作者是如何通过文字让我们爱上白杨树、赞美白杨树的呢？这节课让我们分析并学习作者在写作中运用的技巧，借以提高自己的习作水平。设计意图：设计意图：谈话导入，明确新课学习目标，帮助学生快速进入新课学习。二、问题探究二、问题探究（一）合作探究（一）（一）合作探究（一）1.探究任务1.探究任务好的文章常常会使用一些特殊的技法来增强表达效果，如铺垫、伏笔、烘托、渲染、抑扬、对比等，请各小组分工合作，借助下面的探究问题理解本文所用写作技巧。（1）文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？（2）本文在写法上有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，

3、体会这种写法的表达效果。（3）文章最后一段提到楠木，是不是有些多余？作者的用意是什么？2.探究过程2.探究过程（1）全班分成 3/6 大组，各组明确自己的探究任务。（2）结合题目要求，各成员，锁定原文，快速默读原文，将自己发现的手法及其作用批注在书边。（3）小组交流讨论，形成统一答案并派代表回答。3.成果展示3.成果展示预设 1：高原的景象是一望无际的，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。这里用的是烘托、映衬手法。写高原景象是为了交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场进行铺垫、蓄势。预设 2：第 2 自然段描述完高原景色

4、后，接着写这样的景色带给作者的感受：先是感受到了“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，这是为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势,这就是欲扬先抑的写作手法。第 7 自然段前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，也是运用了先抑后扬的写作手法。抑扬手法的使用，一是可使文章波澜起伏，富于变化，二是可更加突出白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。预设 3：不多余，这是为了与白杨树形成对比。两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；两种树所代表的人也不同，一是代表在

5、北方坚持抗战的广大民众，一是代表贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。4.活动小结 4.活动小结 作者运用对比、衬托、烘托、欲扬先抑等手法，突出地表现了白杨树的精神品质，令人印象深刻，这些写作手法值得我们借鉴。设计意图：设计意图：引导学生切实感受、学习作者所运用的写作技巧，帮助学生积累写作知识。过渡：除了这些运用在文章局部的技巧外，整篇文章都采用了象征手法，让我们一起分析一下。（二）合作探究二（二）合作探究二1.探究任务1.探究任务请你结合学过的课文回忆一下象征手法有什么特点，并分析作者是如何将白杨树的精神品质与北方抗日农民的精神品质联系在一起的。2.探究

6、方法2.探究方法（1）小组合作，共同回忆金色花 荷叶母亲等课文中象征手法有何特点。（2）组内交流，对照本文，总结本文所用象征手法是否具有上面的特点。（3）小组探讨，分析白杨树精神和北方抗日农民精神层面的共同之处。（4）选派 1 位代表，分析探究成果。3.成果展示3.成果展示预设 1：象征手法就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。一般来说，象征之物和被象征之物之间必须有某种相似的特点。预设 2：白杨的精神伟岸、正直、质朴、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、力求上进。北方农民的精神严肃、坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡、紧密团结、力求上进。结合特定

7、的写作背景，得出：白杨树象征着英勇不屈的广大抗日军民。4.活动小结4.活动小结象征手法的解读思路是：把握物象特点结合背景分析关联相似性解读象征意义。设计意图：设计意图：引导学生了解文学作品中象征手法的使用及其表达效果。三、课堂小结三、课堂小结小结：白杨礼赞是典型的托物言志的散文，其特点有：1.往往使用象征手法，借某一具体事物来寄托作者的情感,或表达作者的思考。2.细致描绘具有象征意义的事物,突出其某些方面的特征,从而与被象征的事物建立起某种关联。3.有时因写作时限于某种特定的背景，所以才使用象征手法来表达某种不能直接表达的含义。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，归纳托物言志散文的特点，

8、从感性上升为理性。四、拓展延伸四、拓展延伸1.听歌曲红梅赞，思考歌曲中的红梅的象征意义。红梅赞歌词：红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外。唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来,新春来，新春来。创作背景：这首歌曲是歌剧江姐的主题歌。“江姐”是小说红岩中的人物江雪琴。红岩描写了人民解放军进军大西南的形势下,重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的狱中地下革命斗争，而以齐晓轩、许云峰、江雪琴等为代表的共产党人在狱中进行了英勇战斗,虽然这些共产党人最后惨遭屠杀，但却充分显示了这些共产党人视死如归的大无畏英雄气概。解读红梅的象征意

9、义：红梅的特点不惧严寒、昂首怒放。共产党人的精神特质英勇无畏。象征意义：红梅象征着英勇斗争、视死如归的共产党人。2.读毛泽东诗词卜算子-咏梅，思考诗中梅花的象征意义。卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。创作背景：I960 年 6 月，社会主义国家共产党和工人党代表会议在罗马尼亚首都布加勒 斯特召开，会上苏共代表团和中共代表团发生激烈争论。会后，苏联撤走了在华的全部专家，撕毁了几百个协定和合同，停止向中国供应重要设备。当时，以美国为首的西方国家也一直对华实行经济封锁。苏联的这一措施，实际上就等于断绝了中国从国外获取先进

10、技术装备的正常渠道。与此同时，中国正处在三年困难时期。这一时期的中国共产党和中国人民正经历着前所未有的严峻考验。1961 年 12 月，毛泽东在广州筹划即将召开的中共中央扩大会议，闲暇时，他读了陆游的卜算子-咏梅，感到文辞好，但意志消沉，于是他写了一首与陆游的词风格不同的咏梅词，目的是鼓励大家藐视困难，敢于战胜困难。在严重困难面前，以毛泽东为代表的中国共产党人始终保持着大无畏的气概，顶住了大国沙文主义的压力。中国人民独立自主、自力更生的精神也赢得了世界的普遍赞誉。梅花特点坚韧不拔、谦虚、乐观自信。中国共产党人的精神特质坚决不向困难低头、勇于战胜困难。象征意义：梅花象征着英勇无畏、藐视各种困难的

11、中国共产党人。设计意图：设计意图：拓宽学生的知识面。六、布置作业六、布置作业1.1.课堂作业课堂作业作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。明确：不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。2.课后作业2.课后作业写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。设计意图：设计意图：借助多种练习进一步巩固所学知识，在练习中从阅读向写作进行迁移。【板书设计】【板书设计】白杨礼赞（托物言志）对比、衬托、烘托、欲扬先抑 象征