第一章语言的社会功能课件.ppt

1、学时学时:2学时学时第一章第一章 语言的社会功能语言的社会功能【教学目的及要求【教学目的及要求】认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。语言与思维的关系。【教学内容【教学内容】第一节第一节 语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具 第二节第二节 语言是思维工具语言是思维工具第一节第一节 语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具一、一、语言语言与与说话及言语说话及言语二、语言是二、语言是人类的交际工具人类的交际工具三、语言是三、语言

2、是人类最重要的交际工具人类最重要的交际工具一、语言与说话及言语一、语言与说话及言语 语言语言 言语活动言语活动 言语言语（一）语言与说话（索绪尔：言语活动）（一）语言与说话（索绪尔：言语活动）语言语言？说话说话（言语活动）（言语活动）语言与说话（言语活动）不是一回事儿。语言与说话（言语活动）不是一回事儿。一方面，说话（言语活动）是人们运用语一方面，说话（言语活动）是人们运用语言相互交流思想的行为，本身不等于语言。言相互交流思想的行为，本身不等于语言。另一方面，语言的存在又必须以说话（言另一方面，语言的存在又必须以说话（言语活动）为前提，一个人如果长期处于封闭语活动）为前提，一个人如果长期处于封

3、闭的状态，没有说话的需要，不与人交谈，就的状态，没有说话的需要，不与人交谈，就会失去语言的能力。会失去语言的能力。抗战时期，山东的青年农民刘连仁被日军抓到抗战时期，山东的青年农民刘连仁被日军抓到日本当劳工，后逃入北海道的山林中穴居，没有说日本当劳工，后逃入北海道的山林中穴居，没有说话的需要，因而他的语言能力也就日渐衰退而不会话的需要，因而他的语言能力也就日渐衰退而不会说话。在他穴居的第说话。在他穴居的第1313年，他看见一条船，想喊一年，他看见一条船，想喊一声声 船船 求救，但舌头不听使唤，转动不灵，喊不出求救，但舌头不听使唤，转动不灵，喊不出 船船 的音来。他意识到失去语言能力的危险，将来的

4、音来。他意识到失去语言能力的危险，将来遇救，也无法说明自己的来历。于是，他张嘴训练遇救，也无法说明自己的来历。于是，他张嘴训练舌头的弹性，以顽强的毅力学说话，最后才慢慢地舌头的弹性，以顽强的毅力学说话，最后才慢慢地说出：说出：我叫刘连仁，我是中国人，山东高密县人。我叫刘连仁，我是中国人，山东高密县人。我是民国三十三年抓来的劳工我是民国三十三年抓来的劳工小故事小故事（二）语言与言语（二）语言与言语 “在我们看来，在我们看来，语言语言和和言语活动言语活动不能混为一谈；它只不能混为一谈；它只是言语活动的一个确定的部分，而且当然是一个是言语活动的一个确定的部分，而且当然是一个主要的主要的部分部分。它既

5、是言语机能的社会产物，又是社会集团为了。它既是言语机能的社会产物，又是社会集团为了使个人有可能行使这机能所采用的一整套必不可少的规使个人有可能行使这机能所采用的一整套必不可少的规约约”。（索绪尔。（索绪尔普通语言学教程普通语言学教程，P30）“因此，言语活动的研究就包含着两部份：一部份是因此，言语活动的研究就包含着两部份：一部份是主要的主要的，它以实质上是，它以实质上是社会的、不依赖于个人社会的、不依赖于个人的的语言语言为为研究对象，这种研究纯粹是研究对象，这种研究纯粹是心理心理的；另一部份是的；另一部份是次要的次要的，它以言语活动的它以言语活动的个人部份个人部份，即，即言语言语，其中包括发音

6、，为，其中包括发音，为研究对象，它是研究对象，它是心理心理物理物理的。的。”（索绪尔索绪尔普通语言普通语言学教程学教程，P41）“毫无疑问，这两个对象是毫无疑问，这两个对象是紧密相联紧密相联而且而且互为前提互为前提的：要言语为人所理解，并产生它的：要言语为人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言；但是要使语言能的一切效果，必须有语言；但是要使语言能够建立，也必须有言语。从历史上看，言语够建立，也必须有言语。从历史上看，言语的事实总是在前的。的事实总是在前的。”（索绪尔（索绪尔普通语言普通语言学教程学教程，P41）语言和言语的区别语言和言语的区别 语言是全民的、概括的、有限的、静态的系语言是全民

7、的、概括的、有限的、静态的系统（知识）；言语是个人的、具体的、无限统（知识）；言语是个人的、具体的、无限的、动态的现象（话语）。具体地说：的、动态的现象（话语）。具体地说：1语言具有全民性，言语具有个人性语言具有全民性，言语具有个人性 语言既然是存在于全体社会成员之中的相对完整的抽象符语言既然是存在于全体社会成员之中的相对完整的抽象符号系统，它对于社会成员来说就是全民的，无论是从语言的创号系统，它对于社会成员来说就是全民的，无论是从语言的创造者、使用者，还是语言本身，语言都具有全民性。而言语则造者、使用者，还是语言本身，语言都具有全民性。而言语则具有个人性，每个人说话都带有许多个人的特点，如地

8、域、性具有个人性，每个人说话都带有许多个人的特点，如地域、性别、年龄、文化素养、社会地位等，言语是个人对语言形式和别、年龄、文化素养、社会地位等，言语是个人对语言形式和规则的具体运用。规则的具体运用。2 2语言是抽象的，言语是具体的语言是抽象的，言语是具体的 语言是对同一集团所有人所说的话的抽象，它排语言是对同一集团所有人所说的话的抽象，它排除了一切个体差异，它只有作为语言而存在的共性。除了一切个体差异，它只有作为语言而存在的共性。言语是运用语言的过程和结果，因此，人们只能直接言语是运用语言的过程和结果，因此，人们只能直接观察到言语（外部言语），语言学家只能对大量的言观察到言语（外部言语），语

9、言学家只能对大量的言语素材进行抽象概括，才会从中发现语言的各种单位语素材进行抽象概括，才会从中发现语言的各种单位和规则。如前所说，人们对于语言的认识通常是从语和规则。如前所说，人们对于语言的认识通常是从语言的具体现象开始的，人们所说的话都是具体的，或言的具体现象开始的，人们所说的话都是具体的，或通过听觉或通过视觉，言语常常带有具体的特点。通过听觉或通过视觉，言语常常带有具体的特点。3语言是有限的，言语是无限的语言是有限的，言语是无限的 世界上没有两个人说话会完全一样，但是没有一个人能脱世界上没有两个人说话会完全一样，但是没有一个人能脱离离共同的语言规则而达到交流。言语就是说话，是一种行为动作共

10、同的语言规则而达到交流。言语就是说话，是一种行为动作及其结果，一个人一生中究竟要说多少话，要写多少东西，这及其结果，一个人一生中究竟要说多少话，要写多少东西，这是无法计算的。任何一种语言的句子是无限的，每个人根据交是无法计算的。任何一种语言的句子是无限的，每个人根据交际需要说出的话语的内容是纷繁芜杂、各种各样的。但是，就际需要说出的话语的内容是纷繁芜杂、各种各样的。但是，就某一语言而言，所能资以辨别的语音是有限的，词的数量和构某一语言而言，所能资以辨别的语音是有限的，词的数量和构词规则是有限的，组词造句的规则也是有限的。在无限的句子词规则是有限的，组词造句的规则也是有限的。在无限的句子中包含着

11、有限的东西。而这些有限的东西就是语言。中包含着有限的东西。而这些有限的东西就是语言。4语言是静态的，言语是动态的语言是静态的，言语是动态的 在人们运用语言的活动中，就人们运用的语言而言，语在人们运用语言的活动中，就人们运用的语言而言，语言的规则都是现存的，约定的，不允许处于经常的变动之中，言的规则都是现存的，约定的，不允许处于经常的变动之中，这是言语活动得以进行的前提和基础，否则人类就无法交际，这是言语活动得以进行的前提和基础，否则人类就无法交际，无法组织社会。因而语言在一定时期内处于静止状态。当然，无法组织社会。因而语言在一定时期内处于静止状态。当然，随着社会的变化，语言的发展，语言也会出现

12、适应性变化。随着社会的变化，语言的发展，语言也会出现适应性变化。所以，语言的静止是相对的，静中有动。而言语就不同了。所以，语言的静止是相对的，静中有动。而言语就不同了。言语活动总是在说话人和听话人之间展开，从说到听是一个言语活动总是在说话人和听话人之间展开，从说到听是一个动态的过程。有研究表明，言语交际的过程也就是信息传递动态的过程。有研究表明，言语交际的过程也就是信息传递的过程。在这个过程中，语言充当信息传递的代码。说话人的过程。在这个过程中，语言充当信息传递的代码。说话人通过语言来发送信息，听话人通过语言来接收信息，其间经通过语言来发送信息，听话人通过语言来接收信息，其间经历编码、发送、传

13、递、接收、解码几个连续衔接的过程。历编码、发送、传递、接收、解码几个连续衔接的过程。语言和言语的联系语言和言语的联系 1、语言存在于言语之中。语言源于言语，语言的生命在、语言存在于言语之中。语言源于言语，语言的生命在于广大社会成员的运用，不被运用的语言就没有生命力。因于广大社会成员的运用，不被运用的语言就没有生命力。因此，语言就存在于你、我、他、我们大家的话语中。因为语此，语言就存在于你、我、他、我们大家的话语中。因为语言的表现形式是言语，我们只有通过言语才能认识语言和学言的表现形式是言语，我们只有通过言语才能认识语言和学会语言。无论是研究语言，还是学习和讲授语言，都必须以会语言。无论是研究语

14、言，还是学习和讲授语言，都必须以言语为对象，从言语入手。言语为对象，从言语入手。2、言语依赖于语言。言语要被人所理解，并产生它的一、言语依赖于语言。言语要被人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言，有全社会共同的语言作基础，达成语切效果，必须有语言，有全社会共同的语言作基础，达成语言的共识，才能进行交际。语言作用于言语，在实际的交际言的共识，才能进行交际。语言作用于言语，在实际的交际中，表现得很明显。每个人说话可以是千差万别的，但是每中，表现得很明显。每个人说话可以是千差万别的，但是每个人都必须遵守共同的规则，否则人们就无法交际。语言对个人都必须遵守共同的规则，否则人们就无法交际。语言对言语有

15、着强制性的规范作用。言语有着强制性的规范作用。语言和言语的区分是现代语言学中的一个语言和言语的区分是现代语言学中的一个重大问题。这是一个方法论原则。重大问题。这是一个方法论原则。王希杰王希杰二、语言是人类社会的交际工具二、语言是人类社会的交际工具 1 1、语言是有交际功能的、语言是有交际功能的 编码编码发出发出传送传送接收接收解码解码 发出者发出者 媒介媒介 接受者接受者 2 2、语言的交际功能依赖于社会、语言的交际功能依赖于社会 强势强势弱势弱势衰变衰变濒危濒危死而复活死而复活 英语英语 少数民族语言少数民族语言 毛南语毛南语 土家语土家语 西伯来语西伯来语 历史上北方西夏、鲜卑、女真等在语

16、言竞争中消亡。历史上北方西夏、鲜卑、女真等在语言竞争中消亡。3 3、交际功能是语言的基本功能，其他功能只是它的派生物、交际功能是语言的基本功能，其他功能只是它的派生物 语言的交际功能是由语言的社会性决定，语言是维持社语言的交际功能是由语言的社会性决定，语言是维持社会运转的基本条件之一。语言的标志功能、文化录传功能、会运转的基本条件之一。语言的标志功能、文化录传功能、审美愉悦功能等都是在语言的交际功能的基础上派生的。审美愉悦功能等都是在语言的交际功能的基础上派生的。4 4、语言是人类独有的交际工具、语言是人类独有的交际工具 鹦鹉学舌鹦鹉学舌 蜜蜂和蚂蚁寻找食源蜜蜂和蚂蚁寻找食源 泰国一种长臂猿能

17、发出九种不同的喊叫泰国一种长臂猿能发出九种不同的喊叫 动物有没有语言？动物有没有语言？会不会说话是人类和其他动物的根本区别之一会不会说话是人类和其他动物的根本区别之一（P10）要是没有语言要是没有语言,我们就会和高等动物不相上下。我们就会和高等动物不相上下。美美 爱因斯坦爱因斯坦 新生的婴儿新生的婴儿 孩子学会说话后孩子学会说话后 kuntukuntu（物）（物）muntumuntu(人）人）三、语言是人类最重要的交际工具三、语言是人类最重要的交际工具 语言不但是人类交际的工具，而且是各种语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。（交际工具中最重要的一种。（P11）人类社会的

18、交际手段大致可以分为三类：人类社会的交际手段大致可以分为三类：（1）听觉的：语言、音乐、笛声、铃声、钟声、听觉的：语言、音乐、笛声、铃声、钟声、哨声、号角声等。哨声、号角声等。（2）视觉的：文字、图画、电报代码、化学符号、）视觉的：文字、图画、电报代码、化学符号、数学公式、统计图表、旗语、手势、舞蹈、交通指示数学公式、统计图表、旗语、手势、舞蹈、交通指示灯、商标、袖章、徽标等。灯、商标、袖章、徽标等。（3）触觉的：盲文、握手、拥抱、接吻等。）触觉的：盲文、握手、拥抱、接吻等。1、语言是其他交际工具的基础、语言是其他交际工具的基础 文字：文字：在语言的基础上产生，仅有几千年的历史；世界上在语言的

19、基础上产生，仅有几千年的历史；世界上没有文字的语言很多。没有文字的语言很多。体态语（副语言）：体态语（副语言）：有时作用重大，但是必须以语言有时作用重大，但是必须以语言交际为基础；必须建立在双方理解，心领神会的基础上。交际为基础；必须建立在双方理解，心领神会的基础上。2、其他交际工具弥补语言的不足、其他交际工具弥补语言的不足 其他交际工具在一定场合使用，可以弥补语言的不足，但这其他交际工具在一定场合使用，可以弥补语言的不足，但这些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围；最重要的是，些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围；最重要的是，这些交际工具都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，

20、是辅这些交际工具都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，是辅助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。因此，语言虽然不是唯一的交际工具，但却是最重要的交际工具。因此，语言虽然不是唯一的交际工具，但却是最重要的交际工具。第二节第二节 语言是思维的工具语言是思维的工具 一、语言和思维的关系一、语言和思维的关系 二、儿童学习语言的过程二、儿童学习语言的过程 三、聋哑人的思维三、聋哑人的思维 一、语言和思维的关系一、语言和思维的关系（一）什么是思维（一）什么是思维 思维是人类认识现实世界时的动脑筋的思维是人类认识现实世界时的动脑筋的

21、过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。以认识现实的能力。（二）语言和思维的关系（二）语言和思维的关系 语言与思维（抽象思维）是互相依存，互为语言与思维（抽象思维）是互相依存，互为前提的。前提的。1、思维离不开语言、思维离不开语言 思维的形成过程和成果都离不开语言。一方思维的形成过程和成果都离不开语言。一方面，形成思维需要语言，思维必须在语言材料的面，形成思维需要语言，思维必须在语言材料的基础上进行，语言是思维的工具；另一方面，思基础上进行，语言是思维的工具；另一方面，思维成果需要通过语言表达记录下来。维成果需要通过语言表达记录下来。2、语

22、言离不开思维、语言离不开思维 语言是思维的工具，在运用中才有意义。如语言是思维的工具，在运用中才有意义。如果没有思维，无所谓交际，也就不需要语言。果没有思维，无所谓交际，也就不需要语言。二、儿童学习语言的过程二、儿童学习语言的过程 0 1周岁周岁 15岁岁 咿咿呀呀咿咿呀呀 独词句独词句 两词组合两词组合 初步概括初步概括 区别事物的属性区别事物的属性 词与事物联系词与事物联系 词与词之间关系词与词之间关系 2岁岁 3岁岁 5岁岁 实词句实词句 简单的句子简单的句子 自由运用自由运用 模仿成人模仿成人 表达自己想法表达自己想法 情景情景 自由组合语言自由组合语言学话的过程实际上就是认识世界的过

23、程和思维发展的过程。学话的过程实际上就是认识世界的过程和思维发展的过程。三、聋哑人的思维三、聋哑人的思维 聋哑人能不能进行思维？聋哑人是有思维的聋哑人是有思维的 第一，聋哑人和常人一样，有健全的大脑和发音第一，聋哑人和常人一样，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，所以才学工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，所以才学不会语言。不会语言。第二，聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，第二，聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以从别的感觉器官得到补偿，如视觉、触觉等。但可以从别的感觉器官得到补偿

24、，如视觉、触觉等。第三，第三，“眼观六路，耳听八方眼观六路，耳听八方”，可见视觉获，可见视觉获得的信息比不上听觉，因此，靠视觉交际对聋哑人的得的信息比不上听觉，因此，靠视觉交际对聋哑人的思维有一定的影响。思维有一定的影响。思维是人类大脑的功能，而人类大脑的生理构造思维是人类大脑的功能，而人类大脑的生理构造 都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能思维思维 能力也是没有民族性的。那么我要问一个问题：能力也是没有民族性的。那么我要问一个问题：小提示小提示 既然思维能力是全人类共同的，那么语言既然思维能力是全人类共同的，那么语言是不是全人类共同的呢？是不是全人类共

25、同的呢？语言却是各民族不同的。语言却是各民族不同的。语言是思维的工具，虽然人类的思维能力语言是思维的工具，虽然人类的思维能力是共同的，但选取什么样的是共同的，但选取什么样的“语言语言”工具来工具来进行思维却是可以不同的。就像我们可以用进行思维却是可以不同的。就像我们可以用犁来翻地，可以用锹等来翻地一样，人类可犁来翻地，可以用锹等来翻地一样，人类可以选取不同的语言来进行思维。以选取不同的语言来进行思维。“这方面的问题很复杂，我们这里只能作这方面的问题很复杂，我们这里只能作一点举例性的说明一点举例性的说明”。如：。如：颜色词颜色词赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫（汉语）赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫（汉语）

26、purple,blue,green,yellow,orange,red（英语）（英语）称谓词称谓词 伯父、叔父、舅父、姨父、姑父（汉语）伯父、叔父、舅父、姨父、姑父（汉语）uncle（英语）（英语）客观世界对各族人民是统一的。但对事物的划客观世界对各族人民是统一的。但对事物的划分各语言可以不一样。分各语言可以不一样。人人(汉语）汉语）man（英语）（英语）（日语）（日语）这这/那（汉语）那（汉语）kaono/saono/ano（日语）（日语）我是小王。（汉语）我是小王。（汉语）私私 王。（日语）王。（日语）我不是小王。（汉语）我不是小王。（汉语）私私 王。（日语）王。（日语）事物命名事物命名指代词指代词判断句判断句 机器能不能思维？讨论讨论作业 读一本语言学相关的著作并写出读一本语言学相关的著作并写出 读后感。读后感。