1、第1页，共84页。第2页，共84页。第3页，共84页。第4页，共84页。第5页，共84页。第6页，共84页。第7页，共84页。第8页，共84页。第9页，共84页。第10页，共84页。第11页，共84页。第12页，共84页。第13页，共84页。第14页，共84页。第15页，共84页。第16页，共84页。第17页，共84页。第18页，共84页。第19页，共84页。第20页，共84页。第21页，共84页。第22页，共84页。第23页，共84页。第24页，共84页。第25页，共84页。第26页，共84页。第27页，共84页。第28页，共84页。第29页，共84页。第30页，共84页。第31页，共84页
2、。第32页，共84页。第33页，共84页。第34页，共84页。第35页，共84页。第36页，共84页。第37页，共84页。第38页，共84页。第39页，共84页。第40页，共84页。第41页，共84页。第42页，共84页。第43页，共84页。第44页，共84页。第45页，共84页。第46页，共84页。第47页，共84页。第48页，共84页。第49页，共84页。第50页，共84页。第51页，共84页。第52页，共84页。第53页，共84页。第54页，共84页。第55页，共84页。第56页，共84页。第57页，共84页。第58页，共84页。第59页，共84页。第60页，共84页。第61页，共84页
3、。第62页，共84页。第63页，共84页。第64页，共84页。第65页，共84页。第66页，共84页。第67页，共84页。第68页，共84页。第69页，共84页。第70页，共84页。第71页，共84页。2 音乐创作学习与教学的特点2、简述几种教学方法分类的方法。（4）依据学生的实际状况和年龄特征。（4）要培养学生良好的排练习惯。（1）导向 （2）激励 （3）评价 （4）调控2音乐课堂教学的类型与结构（2）必要的音乐基础知识、识谱记谱技能是学生终身独立学习音乐的阶石。结束阶段：迁移、创造等复习巩固、总结。1、用自己的话解释下列术语：教学原则、教学大纲（课程目标）、课程教材、教学类型和结构、课堂教
4、学艺术。（1）充分运用课内外音乐活动的机会扩大青少年的音乐视野，培养各种各样的审美趣味，让他们接触多种题材、形式、风格的音乐做品，启发他们进行思考、评价、比较，使他们在比较中增强分辨能力，提高鉴赏水平。（3）扩大音乐欣赏范围.重视教学的发展作用，发展学生创造性思维，是现代教学论的中心课题之一。音乐审美能力包括了音乐感觉和知觉、音乐记忆和音乐想象，音乐动作和智慧、音乐表现等多种能力。第四、音乐是传情性的，而非具象性的。2 音乐表演学习与教学特点第72页，共84页。第73页，共84页。第74页，共84页。第75页，共84页。第76页，共84页。第77页，共84页。第78页，共84页。第79页，共8
5、4页。第80页，共84页。第81页，共84页。第82页，共84页。备课必须做好以下的工作：习的主要特点。（2）音乐审美态度的特征：是指主体对客体的一种特殊反映形式。2音乐欣赏学习与教学建议2 中小学常用的音乐教学方法1音乐学科教育学研究对象从艺术教育的共性中分析音乐教育的基本特征。课堂教学艺术的实质是教师本人独特的创造力和审美价值在教学中的体现；它具有一下几点主要的审美特征：1988年12月在北京召开了由北京师范学院学科教育研究中心发起，28所师范院校参加的学科教育学理论研讨会，与此同时，“普通学校音乐教学研究”课题组成立。贯彻这一原则因注意：3、以音乐创作为例说明什么是思维的流畅性、变通性、独特性和敏感性。（5）适合教学的现有条件和所规定的时间。第83页，共84页。第84页，共84页。
