八年级物理上册第一章物态及其变化全章知识解读课件新版北师大版.ppt

1、第一章第一章 物态及其变化物态及其变化本章知识解读方案本章知识解读方案本章知识梳理本章知识梳理重难专题探究重难专题探究专题一专题一 六种物态变化的综合辨析六种物态变化的综合辨析专题解读专题解读固态、液态和气态是自然界中一般物质存在的三种状固态、液态和气态是自然界中一般物质存在的三种状态态.物质的这三种状态之间在一定条件下可以相互转化，如物质的这三种状态之间在一定条件下可以相互转化，如下图所示下图所示.在实际解题时，辨析物态变化的关键是明确物质的初在实际解题时，辨析物态变化的关键是明确物质的初状态和末状态，同时还要注意中间有没有过渡的物态，由状态和末状态，同时还要注意中间有没有过渡的物态，由初状

2、态到末状态的变化特点判断其属于六种物态变化中的初状态到末状态的变化特点判断其属于六种物态变化中的哪一种六种物态变化都对应着热量的吸收和放出在上哪一种六种物态变化都对应着热量的吸收和放出在上图中，我们将固态、液态、气态看作温度由低到高的三个图中，我们将固态、液态、气态看作温度由低到高的三个阶段，由低到高的过程，包括熔化、汽化和升华都要从外阶段，由低到高的过程，包括熔化、汽化和升华都要从外界吸热；反之，温度由高到低的过程，包括凝固、液化和界吸热；反之，温度由高到低的过程，包括凝固、液化和凝华都要向外界放热凝华都要向外界放热例例1(湖北孝感中考湖北孝感中考)下列下列“物态变化物态变化”与其吸热、放热

3、与其吸热、放热的关系正确的是的关系正确的是(B)A霜的形成是凝固现象，要吸热霜的形成是凝固现象，要吸热B冰化成水是熔化现象，要吸热冰化成水是熔化现象，要吸热C寒冷的冬天呼出的寒冷的冬天呼出的“白气白气”是汽化现象，要吸热是汽化现象，要吸热D用用“干冰干冰”进行人工降雨是利用进行人工降雨是利用“干冰干冰”升华，升华，要放热要放热解析：霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的冰晶，物解析：霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的冰晶，物质凝华要放出热量，故质凝华要放出热量，故A错误；冰化成水，冰由固态变为液错误；冰化成水，冰由固态变为液态，属于熔化现象，物质熔化要吸收热量，故态，属于熔化现象，物质熔化要吸收热量，

4、故B正确；正确；“白白气气”是口中呼出的气体中的水蒸气遇到温度较低的空气液是口中呼出的气体中的水蒸气遇到温度较低的空气液化形成的小水滴，物质液化要放出热量，故化形成的小水滴，物质液化要放出热量，故C错误；干冰是错误；干冰是固态二氧化碳，在常温常压下由固态直接变为气态，这是固态二氧化碳，在常温常压下由固态直接变为气态，这是升华现象，要吸收热量，故升华现象，要吸收热量，故D错误错误.方法点拨方法点拨：六种物态变化过程中，都伴随着吸热或放热六种物态变化过程中，都伴随着吸热或放热.其其中，放出热量的物态变化有凝固、液化和凝华；吸收热量的中，放出热量的物态变化有凝固、液化和凝华；吸收热量的物态变化有熔化

5、、汽化和升华物态变化有熔化、汽化和升华.专题二专题二 关于物态变化的探究实验关于物态变化的探究实验本章涉及两个重要的探究实验，一个是探究不同物质的熔本章涉及两个重要的探究实验，一个是探究不同物质的熔化过程，另一个是探究水的沸腾，这两个实验都是初中物理中化过程，另一个是探究水的沸腾，这两个实验都是初中物理中比较重要的实验，考查频率较大比较重要的实验，考查频率较大.在探究不同物质的熔化过程中，要通过对实验数据的分析，在探究不同物质的熔化过程中，要通过对实验数据的分析，判断物质是晶体还是非晶体，绘制温度与时间的关系图像，找判断物质是晶体还是非晶体，绘制温度与时间的关系图像，找出熔点；还要会根据图像判

6、断某个时间段物质所处的状态：熔出熔点；还要会根据图像判断某个时间段物质所处的状态：熔化前固态，熔化过程中固液共存态，熔化后液态化前固态，熔化过程中固液共存态，熔化后液态.在探究水的沸腾实验中，分析水沸腾图像可知水的沸点及在探究水的沸腾实验中，分析水沸腾图像可知水的沸点及达到沸腾所需要的加热时间等达到沸腾所需要的加热时间等.专题解读专题解读例例2(海南中考海南中考)小亮利用如图小亮利用如图1-1甲所示的装置探究某甲所示的装置探究某物质熔化时温度的变化规律请回答下列问题：物质熔化时温度的变化规律请回答下列问题：甲甲图图1-1丙丙乙乙(1)安装实验器材时，小亮应按照安装实验器材时，小亮应按照_(填填

7、“自上而下自上而下”或或“自下而上自下而上”)的顺序进行的顺序进行.(2)测量过程中，温度计在某一时刻的示数如图测量过程中，温度计在某一时刻的示数如图1-1乙乙所示，此时该物质的温度为所示，此时该物质的温度为_.(3)根据实验数据画出该物质的温度随加热时间变化的根据实验数据画出该物质的温度随加热时间变化的图像如图图像如图1-1丙所示，由图可知，当加热到丙所示，由图可知，当加热到8 min末，试管末，试管中物质所处的物态是中物质所处的物态是_态，该物质为态，该物质为_(填填“晶体晶体”或或“非晶体非晶体”)共存晶体共存晶体自下而上自下而上69固液固液解析：解析：(1)酒精灯的外焰温度最高，使用酒

8、精灯加热时，酒精灯的外焰温度最高，使用酒精灯加热时，应该用它的外焰来加热，所以应先放好酒精灯，再固定铁应该用它的外焰来加热，所以应先放好酒精灯，再固定铁圈的高度，最后调整温度计的高度，使其不要碰到容器底，圈的高度，最后调整温度计的高度，使其不要碰到容器底，所以要按照自下而上的顺序进行所以要按照自下而上的顺序进行.(2)图乙中温度计的分度值图乙中温度计的分度值为为1，温度计的液柱在，温度计的液柱在60 上面第上面第9个小格处，故其示个小格处，故其示数为数为69.(3)由图丙知，在由图丙知，在512 min内，温度保持在内，温度保持在80 不变，即该物质的熔点为不变，即该物质的熔点为80，故该物质

9、为晶体；第，故该物质为晶体；第8 min末时，物质处于熔化过程中，所以物质所处的状态为末时，物质处于熔化过程中，所以物质所处的状态为固液共存态固液共存态 方法技巧盘点方法技巧盘点方法一方法一 用图像法分析物态变化用图像法分析物态变化方法解读方法解读在物理学中，常采用图像法把物理现象或物理量之间在物理学中，常采用图像法把物理现象或物理量之间的关系表示出来的关系表示出来.图像能形象、直观地把物理现象或物理量图像能形象、直观地把物理现象或物理量之间的关系表示出来在物态变化中，常用横坐标表示时之间的关系表示出来在物态变化中，常用横坐标表示时间，纵坐标表示温度间，纵坐标表示温度.本章我们重点学习了熔化、

10、凝固和液本章我们重点学习了熔化、凝固和液体沸腾时温度随时间变化的图像从图像中我们能得到物体沸腾时温度随时间变化的图像从图像中我们能得到物质发生物态变化时的许多信息质发生物态变化时的许多信息晶体熔化、凝固及液体沸腾图像都反映了物质的温度随时晶体熔化、凝固及液体沸腾图像都反映了物质的温度随时间变化而变化的规律，三种图像中都有一段与时间轴平行的水间变化而变化的规律，三种图像中都有一段与时间轴平行的水平线段，这是由晶体在吸热熔化、放热凝固，液体在吸热沸腾平线段，这是由晶体在吸热熔化、放热凝固，液体在吸热沸腾时温度不变的特点决定的时温度不变的特点决定的.由液体沸腾图像可知液体的沸点及达由液体沸腾图像可知

11、液体的沸点及达到沸腾所需要的加热时间到沸腾所需要的加热时间.在本章中运用图像法解题的基本要求是：在本章中运用图像法解题的基本要求是：(1)会根据记录的数据绘出温度会根据记录的数据绘出温度-时间图像时间图像.(2)能根据图像判断物质是晶体还是非晶体能根据图像判断物质是晶体还是非晶体.(3)能根据图像确定物质的熔点、沸点；确定物质发生熔化、能根据图像确定物质的熔点、沸点；确定物质发生熔化、凝固或沸腾的时间；确定物质在某段时间内所处的状态及吸、凝固或沸腾的时间；确定物质在某段时间内所处的状态及吸、放热情况放热情况.例例3(山东临沂中考山东临沂中考)如图如图1-2所示是某物质熔化时温度所示是某物质熔化

12、时温度随时间变化的图像，由图像可知该物质随时间变化的图像，由图像可知该物质()A是非晶体是非晶体B熔化过程持续了熔化过程持续了14 minC在在ab段处于固态段处于固态D在在bc段不吸热，温度不变段不吸热，温度不变图图1-2解析：该物质的熔化图像的解析：该物质的熔化图像的bc段与时间轴平行，说明段与时间轴平行，说明它在该段时间它在该段时间(48 min)内吸热，但温度不变，即该物质内吸热，但温度不变，即该物质有一定的熔化温度，所以该物质是晶体，这段时间就是它有一定的熔化温度，所以该物质是晶体，这段时间就是它的熔化时间，为的熔化时间，为8 min-4 min=4 min，故，故A、B错误；该物错

13、误；该物质在质在ab段为固态，在段为固态，在bc段为固液共存态，在段为固液共存态，在cd段是液态，段是液态，在整个过程中，物质都在吸热，故在整个过程中，物质都在吸热，故C正确，正确，D错误错误.答案：答案：C编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老

14、师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-20最新中小学教学课件152022-11-20最新中小学教学课件16谢谢欣赏！