《敬畏生命》课件-部编版.pptx

1、 清明祭祖清明祭祖烈士纪念日向烈士纪念日向人民英雄敬献花篮人民英雄敬献花篮敬畏生命敬畏生命第八课 第二框 学习目标学习目标（一）理解生命至上的内涵。（二）体会生命之间的休戚与共，学会敬畏生命。自学指导 请同学们先浏览自学检测题，带着问题认真阅读教材93-98页的内容，边读边思考，并在重点和有疑问的地方做上标记，然后独立完成自学检测。自学检测 （1）我们感受到生命是 、；我们又会体味到生命是生命是 、，生命是 。我们对生命要有一种 。脆弱的艰难的有力的坚强的崇高的、神圣的敬畏的情怀 看了这些图片，你对生命有了什么感悟？当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束我们会感受到生命是

2、脆弱的、艰难的。看了这些图片，看了这些图片，你对生命又有了什你对生命又有了什么感悟？么感悟？当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。自学检测（2）怎样理解生命至上？我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。展示要求：站姿端正 讲普通话 声音洪亮 条理清晰 语言流畅宣德间，宫中尚促织之戏。(促织)（一）第一个画面：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”登山路线：由南麓入中谷道少半越

3、中岭循西谷至山巅谍战剧越来越注重“颜值”成了一个新趋势。对此,侯鸿亮认为,选用有粉丝基础的演员只是为电视剧如虎添翼,而不是成功的保障,同时也不是一种向市场的妥协。（1）分析作品结构，概括作品主题。（2）分析作品的体裁特征和表现手法。教学过程：2、对对象的行为的产生原因作评价；旦辞黄河去，暮至黑山头。(木兰诗)1.答案：（1）C;（2）“雄关漫道真如铁”使用了比喻的修辞手法,暗示出夺取娄山关的艰难。这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情,表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和勇气。1.第二幅画面由哪个字引领呢？五、巩固练习“分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与“分析文章结构

4、，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。2、抓住关健词语，理清思路；整体内容概括是针对文章的整体表现而言的，包含情感态度概括和主旨概括。这两者直接以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，涉及文内使用的材料和文外相关材料，要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力。探究指南 请同学们认真阅读教材97页的探究与分享，然后独立思考，简写答案，再小组讨论，大胆展示。阅读教材97页的探究与分享思考：我们应当如何敬畏生命？我们应当如何敬畏生命？敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活；我们只有不漠视自

5、己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。生命的价值高于一切，我们不但要珍视自己的生命，同样要珍视他人的生命，让敬畏生命成为内心的自愿选择。教师寄语课堂小结敬畏生命生命至上理解生命至上的内涵休戚与共如何敬畏生命，与生命休戚与共野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。3.答案：CD.尾联运用蜀汉刘禅宠信宦官终于亡国的典故,借诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇来比喻这首登楼,含有对诸葛武侯的仰慕之意。2、这一段主要写了什么内容？作者是怎样写的？寒食 农历清明前二日，冬至后一百五日，又谓之“寒令

6、”，须禁火三日。因此，有人以“一百五”为“寒令”的代称。温庭筠寒食节日寄楚望诗:“时当一百五。”(1)序数纪月法好处：先以日观亭为参照物写周围的建筑，再写返回途中所见的道中石刻。这样写，不仅展现了泰山的古老风貌，凸显了泰山的人文内涵，也使文章显得丰富深刻，体现了“桐城派”重考据的文风。壬戌之秋，七月既望。(赤壁赋)总体阐释A.套曲题为奉寄小山先辈,作者以后学的身份寄赠曲坛的宿老张可久。注小山,元代著名散曲家、剧作家张可久的字。大食惟寅,阿拉伯人,生平不详。心驰八表快神游,李白大鹏赋序中有“余昔于江陵,见天台司马子微,谓余有仙风道骨,可与神游八极之表”之语。诗成神鬼愁,笔落龙蛇走,李白草书歌行诗

7、有“时时只见龙蛇走”之句,杜甫寄李十二白二十韵诗有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”之句。（二）第二个画面：“看万山红遍，层林尽染万类霜天竞自由。”注小山,元代著名散曲家、剧作家张可久的字。大食惟寅,阿拉伯人,生平不详。心驰八表快神游,李白大鹏赋序中有“余昔于江陵,见天台司马子微,谓余有仙风道骨,可与神游八极之表”之语。诗成神鬼愁,笔落龙蛇走,李白草书歌行诗有“时时只见龙蛇走”之句,杜甫寄李十二白二十韵诗有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”之句。五、课堂小结3.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。典例分析A.首联中的归鸟既是起兴,也暗示地点,反衬诗人欲归而不得的怅惘。三、诵读第3段姚鼐（17321815），字姬传

8、，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。清代杰出的散文家，桐城派集大成者。与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、四库全书纂修官等。乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了登泰山记。高考对思路的考查较多，往往以“梳理”“说明”“分析”“构思”“变化”等字样出现。写景特点：先写由京师到泰安，点明游览的时间和节令；再写由山麓到山顶，详细记述路程的远近、山路的石级、经由的路线、古人登山的情况以及相关的一好处费地理知识；最后写到达山顶后所见景象，由远及近、由上而下地写出了泰山的高峻、雄浑和壮丽。3.下列关于文学常识的表述,有误的一项是（）3.圈点勾画，寻找标志。4.划分层次，概括层意。课型：作文课（三）字词：姚鼐参加纂修的四库全书于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。乾隆三十九年（1774），姚鼐以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕（当年十二月小），五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。明确：远眺、近观、仰视、俯瞰完成当堂训练