1、精卫填海学习目标：学习目标：1.认识认识5个生字，会写个生字，会写5个生字，能在老师个生字，能在老师 的带领下正确流利地朗读课文。的带领下正确流利地朗读课文。2.能借助工具书了解精卫填海这个神能借助工具书了解精卫填海这个神 话故事，并用自己的话说一说。话故事，并用自己的话说一说。3.知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的 意志。意志。山海经是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言
2、故事。d帝皇帝帝王炎帝我会写yu曰子曰n溺溺水沉溺溺爱fn返返回往返返还xin衔军衔衔接官衔多音字多音字量量（）（）少女少女多少多少shoshoshosho精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。炎帝：传说中上古时期的部落首领。少女：小女儿。溺：溺水，淹没。故：因此。堙：填塞。炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游于/东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山/之/木石，以/堙于/东海。精卫填海译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。（有 一次）女娃去东海游玩，溺水而 亡，再也没有回来，因此化为精 卫鸟，经常衔着西山上的树枝和石 块，用来填塞东海。特殊句
3、式解析特殊句式解析 “女女娃娃游于东海游于东海”正常正常的的语序为语序为“女娃于东海游女娃于东海游”“以堙于东海以堙于东海”正常正常的的语序为语序为“以于东海堙以于东海堙”从精卫填海中，你获得了什么启发？人们通常在从精卫填海中，你获得了什么启发？人们通常在什么情况下赞扬精卫填海什么情况下赞扬精卫填海的的精神？精神？精卫为了表达自己对大海精卫为了表达自己对大海的的愤怒，也为了让其愤怒，也为了让其他人免于被大海吞没，不停地衔木石填海，表现他人免于被大海吞没，不停地衔木石填海，表现了她做事锲而不舍、百折不挠了她做事锲而不舍、百折不挠的的精神。人们通常精神。人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋
4、斗用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的的人。人。他们克服常人难以想象他们克服常人难以想象的的困难，用锲而不舍困难，用锲而不舍的的毅毅力，实现自己力，实现自己的的目标。目标。1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强
5、，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它
6、们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。
