人教部编版九年级下册语文《送东阳马生序》课件.ppt

1、1 1、故天将降大任于是人也，必先苦其、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。其身，行拂乱其所为。孟子孟子2 2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。韩愈韩愈3 3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。(这些都说明了苦难并非全是坏事。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。会成为成功的垫脚石。)有关古人勤奋读书

2、的成语：有关古人勤奋读书的成语：囊萤映雪囊萤映雪（车胤、孙康）（车胤、孙康）悬梁刺股悬梁刺股（孙敬、苏秦）（孙敬、苏秦）凿壁偷光凿壁偷光（匡衡）（匡衡）韦编三绝韦编三绝（孔子）（孔子）程门立雪程门立雪（杨时）（程颐）（杨时）（程颐）画荻教子画荻教子（欧阳修）（欧阳修）明明宋濂宋濂送东阳马生序送东阳马生序马君则马君则晚辈晚辈文体名称文体名称 宋濂，字宋濂，字景濂景濂，号号潜溪潜溪，谥文宪，谥文宪，明明朝初期著名文学家朝初期著名文学家。与与刘基刘基、高启高启并列为并列为明初诗文三大家明初诗文三大家。宋。宋濂很受朱元璋器重，濂很受朱元璋器重，为明代为明代“开国文臣之开国文臣之首首”。平生著作很多，。

3、平生著作很多，有有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字，字景濂景濂，号，号潜溪潜溪，谥号，谥号文宪文宪。浦江人浦江人(浙江义乌县一带浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修主修元史元史，官至翰林学士承旨，知制诰，官至翰林学士承旨，知制诰o o；朝廷

4、的；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之开国文臣之首首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州全家谪往茂州(四川茂汶四川茂汶)，中途病死夔，中途病死夔ku州州(四川奉四川奉节节)。生平著述很多，有。生平著述很多，有宋学士文集宋学士文集7575卷。他的卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。是他散文中影响最大的一篇。本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这一）。这一年，辞官归里的宋

5、濂又从家乡到应天府年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见他，他来拜见他，他便写了这篇便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送送给东阳人马君则的一篇赠序。给东阳人马君则的一篇赠序。“生生”是对是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。东阳的马君则。写作背景写作背景 序序，是一种文体，分，是一种文体，分书序书序和和赠序赠序两种。两种。书序书序即即序言，序言，相当

6、于前言后记，相当于前言后记，多为多为叙述叙述著作者的意趣、写作缘起著作者的意趣、写作缘起等；等；赠序赠序，创于创于唐朝唐朝，其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思，的意思，用于用于临别赠临别赠言言，多，多文人之间以言相赠，表达离别时的某种文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。以激励对方努力学习为目的。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无从无从致

7、书致书以以观，观，每每假借假借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，计日计日以以还。还。我我就就特别爱好特别爱好没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“来来”常常常常借借向向的的连词，相当于连词，相当于“而而”特别爱好特别爱好没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有办法常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有办法借借常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有办法向向借借常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有办法的的向向借借常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好

8、特别爱好没有办法没有办法的的向向借借常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”的的向向借借常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”的的向向借借常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有办法连词，相当于连词，相当于“而而”的的向向借借常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有办法抄写抄写亲手亲手用笔用笔连词，相当于连词，相当于“而而”得到得到的的向向借借常常常常连词，相当于连词，相当于“来来”特别爱好特别爱好没有办法没有

9、办法【译文】【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有书的人家去借，（借来后）亲手书回来读，常常向有书的人家去借，（借来后）亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸，弗弗之之怠怠。【译文】【译文】（有时）天气非常寒冷，砚池（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄录书。不能弯曲、伸直，也不放松抄录书。弯曲弯曲伸直伸直不不懈怠，放松懈怠，放松代词，指代词，指“笔

10、录笔录”这件事这件事不不懈怠，放松懈怠，放松代词，指代词，指“笔录笔录”这件事这件事不不懈怠，放松懈怠，放松录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以以是是人人多多以以书书假假余，余余，余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文】【译文】抄写完毕，跑着把书送还给人抄写完毕，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我因此能够家大多数愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样的书籍。读到各种各样的书籍。因为因为把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑因此因此代词，指所借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够既既加冠加冠

11、，益益慕圣贤慕圣贤之之道道，又，又患患无无硕师硕师名人名人与游，与游，尝尝趋趋百里外从百里外从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文】【译文】已经成年，更加仰慕古代圣贤的已经成年，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师、名人学说，又担心没有学问渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外捧着经书和他们交游，曾经跑到百里之外捧着经书向同乡有道德、有学问的前辈请教。向同乡有道德、有学问的前辈请教。到了成年到了成年学说学说当地当地学问渊博的老师学问渊博的老师曾经曾经跑跑担心，忧虑担心，忧虑有道德有学问的前辈有道德有学问的前辈请教请教的的已经已经更加更加先达德先达德隆隆望望尊尊，门人门人弟

12、子弟子填填其室，其室，未尝未尝稍降稍降辞辞色色。【译文】【译文】前辈道德高，声望重，向他求前辈道德高，声望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，但他从不曾教的学生挤满了他的屋子，但他从不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。把言辞放委婉些，把脸色放温和些。弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指挤满塞，这里指挤满脸色，表情脸色，表情言辞言辞不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不敢出一言以敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。【译文】【译文

13、】我站在他的身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着我站在他的身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）地请教；有时遇到他训斥，身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）地请教；有时遇到他训斥，我的神情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；我的神情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所等到他高兴了，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。收获。近旁，身边近旁，身边连词，相当于连词，相当于“地地”询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等

14、待语气词，不译语气词，不译所以所以虽然虽然终于终于当余当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知。不知。【译文】【译文】当我从师求学的时候，背上书箱，当我从师求学的时候，背上书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，严寒的冬天拖着鞋子，行走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。冷干燥而破裂，（我）还不知道。助词，无实义助词，无实义背着背着深冬，隆冬。穷，极。深冬，隆冬。穷，极。鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖

15、拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂表转折，却表转折，却至至舍舍，四，四支支僵僵劲劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅，主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文】【译文】到了客舍，四肢冻得僵硬了不能到了客舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来（给我）浇洗，动弹，服侍的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，店主人每天供给两顿来。寄居在旅店里，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。饭，没有新鲜肥美的东西可以享

16、受。僵硬僵硬通通“肢肢”客舍客舍用用热水热水被子被子才才旅舍中的仆役旅舍中的仆役旅店旅店洗濯洗濯表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天ss供养，给供养，给吃吃的的享受享受两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文】【译文】和我住在同一个客舍里的同学们和我住在同一个客舍里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨装饰都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉制成成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉制成的环，左边佩带着刀，右边挂着香袋，浑

17、的环，左边佩带着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。身光彩照人，像神仙一样。的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋在腰间佩戴在腰间佩戴 好像好像光彩鲜明的样子光彩鲜明的样子香气香气 余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕慕艳艳意。意。以以中中有有足足乐乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为乱麻乱麻吃穿的供给吃穿的供给不如不如大概大概羡慕羡慕的的【译文】【译文】我就穿着破旧的衣服，生活在他我就穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡

18、慕他们的心意。因为们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有值得快乐的事（指读书），就不觉内心有值得快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋和艰苦的情况就像这样。勤奋和艰苦的情况就像这样。值得值得今虽今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预君子之列预君子之列，而承，而承天子之天子之宠光宠光，缀缀公卿之后，公卿之后，日侍坐备顾问日侍坐备顾问，四，四海亦谬称其氏名，况才海亦谬称其氏名，况才之之过于余者乎？过于余者乎？年老年老恩宠光耀恩宠光耀预，参与。君子，有官位的人。预，参与。君子，有官位的人。意思是做了官。意思是做了官。跟随跟随

19、每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问错误的称说错误的称说取独取独译文：译文：现在我虽现在我虽然然已年老，没有什么成就，犹且有幸已年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿大人做了官，而承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿大人之后，之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？呢？今今诸诸生学生学于于太学太学，县官县官日日有有廪稍廪稍之供，父之供，父 母母岁岁有有裘裘葛葛之之遗遗，无冻，无冻馁馁之之患患

20、矣；坐大矣；坐大厦厦 之下而诵之下而诵诗诗书书，无奔走之，无奔走之劳劳矣；矣；【译文】【译文】现在在太学里学习的各个学生，朝现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在高大夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在高大的房子里诵读诗书，没有奔走的劳累了。的房子里诵读诗书，没有奔走的劳累了。在在各，众各，众国子监国子监现在现在朝廷朝廷每年每年公家按时供给的粮食公家按时供给的粮食每天每天皮衣皮衣葛衣葛衣给予，赠送给予，赠送劳累劳累,辛劳辛劳大房子大房子担心，担忧担心，担忧饥饿饥饿有有司业、博士司业、博士为为之之

21、师，未有问而不告，师，未有问而不告，求而不得者也；求而不得者也；【译文】【译文】有司业、博士做他们的老师，有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去求教而得不到没有去询问而不告诉、去求教而得不到指导的情况了指导的情况了。官名，国子监的老师官名，国子监的老师代词，指太学生们代词，指太学生们做做凡所凡所宜宜有之书皆集有之书皆集于于此，不必若余之手此，不必若余之手录，录，假假诸诸人人而后见也。而后见也。【译文】【译文】凡是应该有的书都集中在这里，凡是应该有的书都集中在这里，不必像我这样亲手抄写，向别人借来然不必像我这样亲手抄写，向别人借来然后才能看到了。后才能看到了。假之于人，于人假之，向别人

22、借来书假之于人，于人假之，向别人借来书在在应当，应该应当，应该之于之于 其其业业有不精，德有不有不精，德有不成成者，者，非非天质天质之之 卑卑，则则心不若余之专耳，心不若余之专耳，岂岂他人之他人之过过哉哉?【译文】【译文】如果他们的学业还有不精通的，如果他们的学业还有不精通的，德行还有没养成的，如果不是天资低下，德行还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？的过失呢？过错过错他们的，指太学生们的他们的，指太学生们的不是不是就是就是取独取独低下低下语气词，语气词，呢呢学业学业天资天资表反问，哪里表反问，哪里养成养成东阳马生君则，

23、在太学已二年，东阳马生君则，在太学已二年，流辈流辈甚甚称称其其贤贤。余。余朝朝京师，生以乡人子京师，生以乡人子谒谒余。余。【译文】【译文】东阳县的书生马君则，在太学东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。乡晚辈的身份拜见我。同辈同辈贤能贤能很很朝见朝见拜见拜见 撰撰长长书书以为以为贽贽，辞甚畅达。与辞甚畅达。与之之论论 辨辨，言言和和而而色色夷夷。自谓少时用心。自谓少时用心于于 学甚劳，学甚劳，是是可谓善学者可谓善学者矣矣。【译文】【译文】写了一封长信作

24、为初次见面的礼物，言写了一封长信作为初次见面的礼物，言辞很顺畅通达。和他议论辩驳事理，言辞谦和而脸辞很顺畅通达。和他议论辩驳事理，言辞谦和而脸色平易。他自己述说少年时候在学习上用心很劳苦。色平易。他自己述说少年时候在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的人了。这可以说是善于学习的人了。写写信信通通“辩辩”，辩驳，辩驳代词，指马生代词，指马生谦和谦和脸色脸色初次进见尊者时所持的礼物初次进见尊者时所持的礼物言辞言辞平易平易在在指示代词，这指示代词，这语气词，了语气词，了其将归见其其将归见其亲亲也，余故道为学也，余故道为学之之难难以以告告之之。谓余勉乡人以学者，余之志也；谓余勉乡人以学者，余之志也；

25、诋诋我我夸际夸际遇之盛而骄乡人遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！者，岂知余者哉！【译文】【译文】他将要回去探望他的父母，因此我把过去求学的他将要回去探望他的父母，因此我把过去求学的艰苦告诉了他。艰苦告诉了他。如果说我勉励同乡努力学习，是我的志意；诋如果说我勉励同乡努力学习，是我的志意；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我吗！（是不理解我啊！）吗！（是不理解我啊！）连词，表目的，连词，表目的，相当于相当于“来来”的的代词，他，代词，他，指马君则。指马君则。父母父母诋毁，诽谤诋毁，诽谤夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在

26、同乡面前表示骄傲夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲古今异义：臭臭古义：古义：今义：今义：香气香气难闻的气味难闻的气味走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义：古义：今义：今义：古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假，与虚假，与“真真”相对相对古义：古义：今义：今义：古今异义：县官县官古义：古义：今义：今义：朝廷朝廷掌管县

27、政府的官员掌管县政府的官员博士博士古义：古义：今义：今义：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。不必若余不必若余之之手录。手录。之之指指“笔录笔录”这件事。这件事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的。结构助词，的。一词多义：结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译。助词，用在主谓间，可不译。无从致书无从致书以以观。观。俯身倾

28、耳俯身倾耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为，连词因为，连词/把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：腰：腰：挂在腰间，名词活用为动词。挂在腰间，名词活用为动词。手：手：用手，名词作状语。用手，名词作状语。词性活用：1、腰腰白玉之环。白玉之环。2、不必若余之、不必若余之手手录。录。3 3、余则余则緼袍緼袍敝衣处其间敝衣处其间名词作动词，穿着破衣服名词作动词，穿着破衣服。四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。“支

29、支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。通假字：诵读全文诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）看字，心明义，口发声）思考问题。思考问题。1.本文的文眼是哪一句，本文的文眼是哪一句，他都他都是怎样解决的？都表现出宋濂的哪些美是怎样解决的？都表现出宋濂的哪些美好品质？好品质？第一、二段第一、二段1、。家贫，幼时。家贫，幼时“无从致书以无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录观，每假借于藏书之家，手自笔录天天大寒，观冰坚，手指不可屈伸大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。手勤手勤。借了书便。借了书便“手自笔录手自笔录”，“弗之怠弗之怠”

30、。信信。宋濂。宋濂“每假借于藏书之家，计每假借于藏书之家，计日以还日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。”以是人多以书假余，余因得遍观群书以是人多以书假余，余因得遍观群书解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：结果：结果：凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手坚韧，以精神战胜生活中的苦难。大概我求学时的勤奋和艰苦的情况就像这样。坚。“支”通“肢”，肢体。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。【译文】到了客舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。因此人家大多数愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样的书籍。书序即序言，

31、相当于前言后记，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；说明太学生学习条件优越。其业有不精，德有不成者，非天质之例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。而是一种更负责任的尊重。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?阅读课文，思考：课文第三节主要写了什么？从哪几个方面来写？本文的文眼是哪一句，找出原文。2、，“先达德隆望尊，门人弟先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。子填其室，未尝稍降辞色。”解决办法：解决办法：嘴勤嘴勤。“援疑质理援疑质理俟其欣悦，俟其欣悦，则又请焉。则又请焉。”美好品德：美好品德

32、：诚。诚。“余立侍左右，俯身倾耳以余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：结果：结果：3、。“既加冠既加冠”，“尝趋百里尝趋百里外外”从师，从师，“负箧曳屣，行深山巨谷负箧曳屣，行深山巨谷中。中。久而乃和。久而乃和。”腿勤。腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达尝趋百里外，从乡之先达执经叩问执经叩问立侍左右。立侍左右。”，“负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中足肤皲裂而不知。足肤皲裂而不知。坚

33、。坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即难。幼时即“嗜嗜”，加冠后益，加冠后益“慕慕”，因，因“慕慕”生生“患患”，因，因“患患”而倍加珍惜。而倍加珍惜。解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：4、。“日再食，无鲜肥滋味之日再食，无鲜肥滋味之享。享。”穿的则是穿的则是“緼袍敝衣緼袍敝衣”。心勤。心勤。“略无慕艳意略无慕艳意,以中有足乐者，不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。知口体之奉不若人也。”乐。乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。若人也。”“”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀

34、，右备容臭，烨然若神人腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。平常心，一心求学，实属难得。解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：作者写学习时极为艰苦的条件，作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么目的是什么?说明了学习条件的好坏对学习效果没有决说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。定性的影响。是为了指出学有所成的根本是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学原因在于勤奋好学,以此勉励

35、马生勤奋求学以此勉励马生勤奋求学。同时，文章同时，文章以自身经历相告，现身说法，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受，受，读来也更亲切平易。读来也更亲切平易。写同舍生与写同舍生与“我我”求学条件有何不同？求学条件有何不同？同舍生：同舍生：“皆被绮绣皆被绮绣烨然若神人烨然若神人”“我我”：“无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享”“”“缊袍敝衣缊袍敝衣”课文第二节还写了什么？课文第二节还写了什么？阅读课文，思考：课文第三节阅读课文，思考：课文第三节主要写了什么？从哪几个方面主要写了什么？从哪几个方面来写？来写？诸生诸生求学求学1 1、衣食、衣

36、食2 2、住行、住行3 3、老师、老师4 4、书、书其业有不精，其业有不精，德有不成者，德有不成者，非天质之卑，非天质之卑，则心不若余则心不若余之专耳，岂之专耳，岂他人之过哉他人之过哉?现在的太学生现在的太学生与宋濂年轻时的与宋濂年轻时的读书生活情况读书生活情况又有何不同？又有何不同？序序号号读书生读书生活情况活情况宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学生现在的太学生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4书籍书籍5 5求师求师余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，日再食，无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观不敢稍违约。不敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而

37、不得者求而不得者用文中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之书皆集凡所宜有之书皆集于此于此县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供无冻馁之患无冻馁之患父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右则又请焉则又请焉写这些不同有何作用？写这些不同有何作用？通过通过对比对比写自己生活的艰苦，突出学习勤写自己生活的艰苦，突出学习勤奋；奋；同时表明：同时表明：作者在困苦中能够业有所精，作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。所精，有所成，

38、只能说明其用心不专。阅读全文，思考：本文在写作阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？用这种写法有什么作用？写作手法写作手法以自己年幼时得书，从师、求学之难，和同舍生优以自己年幼时得书，从师、求学之难，和同舍生优越的学习条件作对比；越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太学生衣食以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太学生衣食住行等优越的生活条件作对比。住行等优越的生活条件作对比。作用：通过对比，有力地突出文章的主题，勉励马生勤奋求学、不怕吃作用：通过对比，有力地突出文章的主题，勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学上进。苦，好

39、学上进。答：全文用了答：全文用了对比手法对比手法来写。来写。师生态度师生态度 师：辞色严厉师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬阅读课文，思考：课文第四阅读课文，思考：课文第四节作者写自己艰苦求学的经节作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么历的目的是什么?（分别用原（分别用原文和自己的话回答）文和自己的话回答）答：答：勉励马生勤奋学习，成为勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。德才兼备的人才。答：余故道为学之难以告之。答：余故道为学之难以告之。原文原文立意立意基础基础文章文章主旨主旨说明太学生学习条说明太学生学习条件

40、优越。（对比）件优越。（对比）作者年轻时求学艰作者年轻时求学艰难和用心专一。难和用心专一。第一、第一、二段二段第三段第三段第四段第四段 点明本文的写作背点明本文的写作背景和意图。景和意图。结构内容结构内容答：通过对比，作者说明了学习条件答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要，要勤奋，要 不怕吃苦，要专心、持之以恒。不怕吃苦，要专心、持之以恒。宋濂之所以成功，除了他宋濂之所以成功，除了他“嗜学嗜学”、“遍观群书遍观群书”、“执经叩问执

41、经叩问”等因素等因素外，更重要的原因是什么外，更重要的原因是什么?（1 1）用文章中的话作答：）用文章中的话作答：（2 2）用自己的话回答，答出以下要点：）用自己的话回答，答出以下要点：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。坚守学习信念坚守学习信念保持良好的学习心态保持良好的学习心态克服生活上的重重困难克服生活上的重重困难 宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示么启示?请结合实际，谈谈认识。请结合实际，谈谈认识。例：例：虽然我们现在的学习

42、条件优越，远虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。活上攀比，专心致志，才能学有所成。作者通过对比，想说明什么道理？因此人家大多数愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样的书籍。“我”：“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰o；一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。而是一种更负责任的尊重。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。保持良好的学

43、习心态天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬“支”通“肢”，肢体。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人【译文】抄写完毕，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。“被”通“披”，穿着。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。读完全文；你觉得应该学习作者的读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？什么精神和品质？“一分耕耘，一分收获一分耕耘，一分收获”；“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”。读了课文，你得到了哪些启示？（答出两读了课文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）点即可）例例（1）学习的动力源于浓厚的兴趣）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求

44、教要谦虚诚恳）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问）学习要敢于发问（4）学习要有主动性）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难）以读书为乐，就会不畏艰难。你如何看待在老师面前毕恭毕敬你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？的这种尊师方式？（1 1）不赞成。）不赞成。应以民主、平等。老应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。平等交流、相互信任，共同成长。（2 2）赞成。）赞成。“先达先达”的这种的这种“未尝未尝稍降辞色稍降辞色”并非不尊重学生。而是一并非不尊重学生。而是一种更负

45、责任的尊重。因为只有种更负责任的尊重。因为只有“严师严师”才能出才能出“高徒高徒”，培养高素质的学生，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。尊师重教是中华民族的传统美德。主题：主题：本文作者通过介绍自己青本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，的亲身经历，劝勉劝勉当时的太学生当时的太学生不要辜负良好条件，要不要辜负良好条件，要刻苦读书，刻苦读书，成为德才兼备的人才成为德才兼备的人才。总结全文：总结全文：主主 题：题：表现手法：表现手法：对比内容：对比内容：送东阳马生序送东阳马生序勉励好学勉励好学对比手法对比手法1、师生态度：老师严肃、师生态度：老师严肃 学生谦恭学生谦恭2、生活情况：舍生华丽、生活情况：舍生华丽 作者朴素作者朴素3、学习条件：、学习条件：昔日作者艰苦昔日作者艰苦 今日诸生优越今日诸生优越书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。一家之计在于和，一生之计在于勤。关于关于“勤勤”的名言警句、俗语的名言警句、俗语