1、主题六：风的利用【教学目标】 1学生了解人类利用风能的历史； 2学生知道利用风能作动力和利用风能发电； 3学生知道利用风能的机械装置的特征； 4培养学生创造思维能力。【教学重难点】学生知道利用风能作动力和发电，知道利用风能的机械装置的特点。【教学准备】 1投影（1）人类利用风能的历史；上海近代农具（风车提水演示）；利用风力发电的录象。 2投影（2）帆船。 3投影（3）冲浪帆板。 4投影（4）简易帆船。 5投影（5）多帆帆船。 6投影（6）风力发电机。【教学时数】一课时【教学过程】一、引题：教师出示纸风车，问：同学们这是什么？ 生：答：（风车） 师：风车是靠什么来转动的？ 生：答：（风） 师：今
2、天这节课我们就来研究“风能的利用和开发”。出示课题二、人类利用风能的历史和利用风能的主要形式。 师：现在老师给同学们一段话，请大家默读。（出示投影（1）风作为能源，很早就被人类所开发利用了。早在2000多年以前，人类开始利用风的“神力”带动风车引水灌田、碾米磨面，既简便易行，又经济实惠。在交通运输方面，风帆船的诞生，使世界航运航海事业，欣欣向荣，为世界文明发展，建立了卓著功勋。我国早在公元前一、二千年，就以开始使用风车。当前，世界各国对风的利用，主要是以风能作动力和发电两种形式，其中以风力发电为主。以风能作动力，就是利用风轮来直接带动各种机械系统的装置，如带动水泵提水等。 我国最早使用风车是在
3、什么时候？ 2人类开始利用风的“神力”来做什么？ 3世界各国对风能的利用主要是哪两种形式？ 4这个风车是利用哪种形式？（出示上海近代农具风车） 师：你们想不想看这风车是怎样提水的？ 展示风车怎样把湖里的水提到（灌到）水稻田里的。这教具由于设计有水田、大树等田野风光，加上风车提水的演示，动静结合，会吸引全体同学的。而且学生会看到风车的机械结构和良好的提水效果。这风车还有一个优点是，它可以根据风向，随时调节风轮的方向，教师可以演示。渗透思想教育，使学生认识劳动人民在实践中积累的聪明才智。 师：现在老师请同学们想一想：这风车的动力来自于什么？谁能讲一讲风车提水的工作原理（风车提水工作的过程）？可以先小组讨论，再选一个同学作回答。 师：同学们想不想知道怎样利用风能进行发电的？放一段风力发电的录象。三、风能作动力的机械装置的共同特征： 师：现在老师请同学们看几幅投影，它们有什么共同的特征？ （5）再结合风车提水农具。（看教具） 生：先小组讨论，后选一个学生回答问题，进行交流。 师：如果要这条船（一个帆的船）加大动力，使船更加快，你们有什么办法？请大家来设计，可以小组讨论。 生：书面设计，口头回答。 生：各小组交流设计的方案。师生：评价设计的方案。四、活动小结。由学生来讨论总结。
