[中小学新教材优秀教案]：小学一年级道德与法治下（第一单元 我的好习惯：3 我不拖拉）-学情分析+教学过程+教学反思.pdf

1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第一单元 我的好习惯：3 我不拖拉）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭这些情况在他们身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况，课前我通过观察、访谈等形式对学情进行了调查。通过访

2、谈我发现：很多学生谈到，在家里，家长经常会说自己做事磨蹭，如：批评自己早上起床穿衣慢、吃饭慢、做作业慢，可自己并不那样认为。在学校，有时候做作业也会慢，那是因为做作业的时候一边写一边在玩，或者一边做作业一边在想其他的事情，就会受到老师的批评。通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况，经常要家长不断催促，缺乏时间观念，特别是吃饭、做作业、晚上睡觉等。有的家长认为孩子对此还不以为然，比如：虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服，动作却依旧不紧不慢的，让家长颇为烦恼。教学内容“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到

3、教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。我不拖拉一课，侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。开始以学生乐于接受的故事和身边的现象入手，将本课主体呈现在学生面前，并通过讨论“拖拉一下没关系吗”。总结出拖拉一下危害大，真的会影响人们的日常生活和工作。所以，我们要珍惜时间、拒绝拖拉，和“拖拉”说再见。同学们小组探讨总结出“做事不拖拉”的方法，并将这些方法应用到现场体验“一分钟快速整队”活动中，

4、感受不拖拉的快乐。学生通过生活化、体验化的形式，初步树立珍惜时间的意识。通过学习交流、主动实践，引导学生懂得珍惜时间，合理安排时间，学会把事情做得又快又好的小方法，应用于日常生活中，养成珍惜时间、做事不拖拉的好习惯。教学目标1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间

5、的快乐，学会珍惜时间。教学重点通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。学习难点探寻不拖拉的方法，学会珍惜时间。教学过程活动（一）-故事导入师：同学们，今天上课我们先来听一个故事，故事的名字叫做“拖拉鸟”。出示教材第 10-12 页绘本故事【拖拉鸟】。师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？预设发言：总是说不急。总是说明天。师：大家喜欢这只名叫拖拉的鸟吗？为什么？生：不喜欢，它很拖拉。活动（二）-联系实际师：那在我们身边有没有这样的同学呢？老师带来一一组图片，请同学们一幅一幅的来观察，说一说你的发现。预设：图一吃饭时说等一

6、下，图二再睡一会，图三做作业时总是等一会。师：同学们可真棒，大家发现总是把：等一会，再睡会，明天等词语挂在嘴上的同学，都跟故事里的拖拉鸟一样有拖拉的毛病，那么，拖拉的毛病能给我们带来什么样的影响？大家猜一猜，拖拉鸟的故事结尾会是怎么样的？预设：冻死，第二天就做窝。冻得不能动了。过度：是的啊，做事拖拉可能会危害到生命安全，如果生活中的人们也像拖拉鸟一样？结果又会怎么样呢？请看图片，说一说你的观点。预设：图一，饭菜凉了。图二，迟到。图三，放学会很晚。师：是呀，你看这些事例，拖拉会害了我们自己啊，让我们接着看一下这组图片，同桌讨论一下，如果他们拖拉会造成什么样的危害？同桌讨论，学生汇报。预设：图一因

7、为拖拉，会导致病人越来越严重甚至死亡。图二果实过度成熟，让农民的劳动付之东流。图三会烧掉房子，也许会烧死人。总结：看来拖拉真是害人又害己啊！无论做什么工作，无论做什么事情，拖拉都可能导致后果严重！看到刚才这些事例，你有什么想说的？预设：不要拖拉。活动（三）-告别拖拉师：如何才能告别拖拉的毛病呢？老师这里有一个好朋友介绍给大家，她能告诉我们不拖拉的小窍门，你们认识他吗？预设：闹钟她能给你带来什么样的帮助？预设：他可以帮助我们提醒时间。倒计时。师：我们的好朋友小明也带来了，他的防止拖拉的方法，让我们一起去看看，打开课本第 12 页，谁能说一说小明的好办法是什么？预设：画个妈妈来提醒自己不拖拉。师：

8、你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？预设：制定学习计划，快一点，多联系，先做完作业再去玩。师：同学们的方法好多，希望你们能在生活中做到。总结：我们通过学习，我们知道了拖拉的表现，还知道了拖拉的危害，还分享了不拖拉的方法。所以我们要从小就要学会做事不拖拉，在这里老师想送给大家一首古诗：明日歌。让我们一起读一下。师：你知道古诗的意思吗？说一说。预设：今日事今日毕，珍惜时间。总结：对啊，老师希望你们能成为时间的主人，学会做事不拖拉。教学反思一年级学生普遍存在做事没有计划、拖拖拉拉的现象。在学习上，表现为写字、做作业动作比较缓慢；在家里，则表现为老是被家长催着做事情。拖拉行为看似不是什么大问题，但为因此

9、导致亲子关系的紧张并引发学生的负面情绪。为了让学生克服这一毛病，养成抓紧时间做事的习惯，我从本班学生的实际出发，结合教材，展开了有针对性教学。我不拖拉这一课旨在从时间观念上引导学生养成基本的生活，学习习惯。这一主题的教学对于一年级的学生来说有些生，内容可以展开的话题和方法也比较少。为了达成目标，在备课时，我对教材进行了重新组合。我选取学生身边的事例作为教学内容，以调动学生的参与热情。我将教学活动分为三个板块：激情导入，感知拖拉；联系实际生活，了解拖拉；真情体验，告别拖拉。小学低年级学生生活和学习经验不够丰富，“拖拉”在每个人的身上都或多或少的存在，但往往遇到困难的时候才会出现。因此，在本课的教

10、学中，我多次组织合作探究、角色体验、小组讨论、交流体会等活动。通过儿歌、动画、故事、游戏、案例等方式，以儿童年龄特征和认知规律、经验背景和学习兴趣等为基础，将知识、技能与情感态度、价值观的培养融为一体。教学活动围绕三个话题，紧密结合学生已有生活经验，努力创设活泼、开放的灵动课堂。让儿童在游戏、活动、践行中去体验、感悟，获得真切感受，让活动变得真切、具体，可理解可实践，让道法教学从生活中来，到生活中去，让学生健康、安全地生活、愉快积极地生活。从而使教学真正触及他们的内心深处，让学生能够学以致用，反思或改变自己的行为。德育课程是一门活动型的综合课程，活动是教师教与学生学的主要方形式。教学中，我以学

11、生为主体，教师为主导，让学生通过一系列活动，真切感知“拖拉”的后果，孩子们的感受真实而不做作。当他们发现了自己的拖拉行为而有点担心的时候，来自同伴、家长和社会的经验，启发孩子们找到了不拖拉的方法。在教学中，我特别主要让学生进行合作探究与角色体验活动，让他们想象：假如医生、工人、消防员等拖拉了，会出现怎样的后果？假如他们不拖拉，结果又会怎样？让学生通过角色扮演日常生活中的事例，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而强化了学生对不拖拉的认识，唤醒了学生珍惜时间的意识，使其产生了强烈的珍惜时间的愿望。本节课的不足之处在于内容较多，教学过程中有些环节留给学生的时间还不够充足。其次是课外活动“不拖拉”进步小明星的评价，应注意加强和家长进行沟通与指导，将评价活动落到实处，真正使课内实践转化为实际行动，并持之以恒，养成不拖拉的好习惯。在今后的教学中我将不断研究课时分配问题，加强家校合作，努力把教学工作更好。评价等级优秀 口合格口不合格