七年级生物上册-3.4-绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件-新人教版.ppt

1、七年级生物上册-3 教学目标教学目标 1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。3.概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。4.认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。教学重点教学重点 绿色植物通过光合作用制造有机物。教学难点教学难点 组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。下图中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体。想一下图中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体。想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的对蛙的生活还有什么重要作用生活还有什么重要作用?氧气和食物想一想

2、，议一议想一想，议一议 生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。那么，那么，绿色植物是怎样制造有绿色植物是怎样制造有机物的？机物的？它们制造的有机物是什么？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可光照是绿叶制造有机物不可 缺少的条件吗？缺少的条件吗？绿叶在光下制造有机物目的要求 1.1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。2.2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

3、材料用具 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。子，火柴，清水。绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物实用提示实用提示：1.1.淀粉遇碘变蓝淀粉遇碘变蓝 2.2.叶绿素溶于酒精叶绿素溶于酒精实验温故旧实验温故旧实验归纳设计重点归纳设计重点知新本实验知新本实验单一变量设置对照u变量为：变量为：()()u将叶片的一部分将叶片的一部分()()，部分，部分()()光光遮光遮光 1 1、把盆栽的天竺葵放在、把盆栽的天竺葵放在暗处暗处一个一个昼

4、夜昼夜目的：目的：将叶片内的淀粉运走、耗尽将叶片内的淀粉运走、耗尽暗（饥饿）处理暗（饥饿）处理方法步骤：方法步骤：1部分遮光部分遮光 目的：目的：设置对照实验设置对照实验 2 2、用黑纸片把叶片的、用黑纸片把叶片的一部一部分分从从上下两面上下两面遮盖起来遮盖起来方法步骤：方法步骤：2 3.3.移到移到阳光阳光下照射几小时。下照射几小时。目的：目的：注意：光照时间不能太短，否则注意：光照时间不能太短，否则积累的淀粉太少。积累的淀粉太少。使叶片进行光合作用，使叶片进行光合作用，让淀粉在叶片细胞中重新积累。让淀粉在叶片细胞中重新积累。方法步骤方法步骤:2照光照光4 4、摘下叶片，去掉遮光的、摘下叶片

5、，去掉遮光的纸片纸片。方法步骤方法步骤:3摘叶摘叶脱色脱色 使叶片含有的叶绿素溶解到使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中（防止叶绿素的干扰）酒精中（防止叶绿素的干扰）目的目的:为什么要水浴加热为什么要水浴加热?5 5、把叶片放入盛有酒精的小烧杯、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，中，水浴加热水浴加热，使叶片含有的叶绿，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。方法步骤：方法步骤：4防止酒精燃烧，以免发生危险防止酒精燃烧，以免发生危险颜色变化：颜色变化：叶子：叶子：酒精：酒精：绿色绿色黄白色黄白色无色无色绿色绿色方法步骤方法步骤:46 6.用用清水漂洗清水漂洗干净，放

6、在培养干净，放在培养皿中，向叶片皿中，向叶片滴加碘液滴加碘液。方法步骤方法步骤:5漂洗、滴碘液漂洗、滴碘液洗掉酒精，避免酒精影响碘液着洗掉酒精，避免酒精影响碘液着色色淀粉遇碘变蓝，有淀粉的地方变蓝，淀粉遇碘变蓝，有淀粉的地方变蓝，无淀粉的地方不变蓝。无淀粉的地方不变蓝。漂洗目的：漂洗目的：加碘液目的：加碘液目的：？6 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。叶片颜色发生了什么变化。现象：现象：见光部分变蓝见光部分变蓝,遮光部分不变蓝遮光部分不变蓝结论结论：淀粉是光合作用的产物淀粉是光合作用的产物光是光合作用不可缺少的条件光是光合作用不可缺少的条件

7、方法步骤方法步骤:6冲洗、观察冲洗、观察绿叶在光下制造了淀粉光合作用的概念光合作用的概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。光合作用的实质光合作用的实质：在叶绿体中合成淀粉等有机物，将光能转化为化学能，储存在有机物中。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。二、有机物用来构建植物体二、有机物用来构建植物体 植物体的组成成分除了水和少量的植物体的组成成分除了水和少量的 无机盐，主要是无机盐，主要是有机物有机物。从细胞水平来看，细胞壁的主要成分从细胞水平

8、来看，细胞壁的主要成分纤维素纤维素是有机物；细胞膜的主要成分是有机物；细胞膜的主要成分蛋白蛋白质和脂质质和脂质是有机物；细胞核中的遗传物质是有机物；细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。也是有机物。（1 1）从）从细胞水平细胞水平看，植物细胞的主要组成成分是看，植物细胞的主要组成成分是_细胞质细胞质细胞核细胞核细胞膜细胞膜细胞壁细胞壁叶绿体叶绿体液液 泡泡：主要成分是纤维素：主要成分是纤维素：主要成分是蛋白质和脂质：主要成分是蛋白质和脂质 ：主要成分是：主要成分是DNA：溶液溶解多种有机物：溶液溶解多种有机物：溶液溶解多种有机物：溶液溶解多种有机物（2 2）从）从器官水平器官水平看，看，植物体的

9、每种器官的主植物体的每种器官的主要组成成分是要组成成分是_有机物有机物淀粉淀粉 淀粉淀粉干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明了什么？干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明了什么？构成植物体干重的主要成分是构成植物体干重的主要成分是_。（3 3）从）从个体水平个体水平来看，构成植物体的干重绝大部分是来看，构成植物体的干重绝大部分是_。有机物有机物有机物有机物植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。气温高，植物体合成有机物气温高，植物体合成有机物多多而快而快，植物生长，植物生长快快。光合作用意义：光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，绿色植物通过光合作用制造的有机物

10、，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的基本的 。食物来源食物来源三、绿色植物制造的有机物养育了生物三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物圈中的其他生物 草食动物草食动物：直接以植物为食。：直接以植物为食。肉食动物肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。杂食动物杂食动物：直接或间接以植物为食。：直接或间接以植物为食。2 2、绿色植物作为生物圈中的绿色植物作为生物圈中的生产者生产者，它们制造的有机，它们制造的有机物，通过

11、物，通过食物链食物链、食物网食物网，养育了生物圈中的其他生物。，养育了生物圈中的其他生物。三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 1.1.判断下列说法是否正确。正确的画判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误，错误的画的画“”。（1 1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。（）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。（）（2 2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。（）（3 3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中。（物中。（）（4

12、 4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物（）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物（）练练 习习（5 5）绿色植物生活必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（）绿色植物生活必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（）（4 4）植物体的所有活细胞都能进行光合作用（）植物体的所有活细胞都能进行光合作用（）一、课后练习题2.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织?这种组织的细胞可能具有什么特点?答：营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。3.有人说:“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解

13、。答：绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。4.光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢?你可以就“叶绿素的形成是否与光有关?”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。答：实验方法:光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。实验步骤:准备某种植物的种子(如绿豆、大豆、芥菜子)20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸，两张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。在两个

14、标签上分别写上“有光”、“无光”，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐中纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再酒上点儿水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在壁橱里。一周后观察种 子萌发长出的幼苗的颜色。预期结果:“有光”的瓶中的幼苗是绿色的，“无光”的瓶中的幼苗是淡黄色的。1.1.绿叶在光下制造的有机物是（绿叶在光下制造的有机物是（）A.A.淀粉淀粉 B.B.蛋白质蛋白质 C.C.脂肪脂肪 D.D.无机盐无机盐2.2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是绿色植物制造有机物不可缺少的条件是()()A.A.水分水分 B.B.空

15、气空气 C.C.光光 D.D.温度温度 3.3.光合作用进行的场所是光合作用进行的场所是()()A.A.线粒体线粒体 B.B.叶绿体叶绿体 C.C.液泡液泡 D.D.细胞壁细胞壁4.4.生物圈中生产有机物的生物圈中生产有机物的“天然工厂天然工厂”是（是（）A A、藻类植物、藻类植物 B B、苔藓植物、苔藓植物 C C、种子植物、种子植物 D D、所有绿色植物、所有绿色植物5.5.取一片加碘液变蓝的叶做成的装片在显微镜下观察，变蓝的部位取一片加碘液变蓝的叶做成的装片在显微镜下观察，变蓝的部位是（是（）A.A.叶片的所有细胞叶片的所有细胞 B.B.叶细胞中含有叶绿体的部分叶细胞中含有叶绿体的部分

16、C.C.叶表皮细胞叶表皮细胞 D.D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分叶细胞中含有叶绿体以外的部分 A A C CB BD DB B二、选择题编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当

17、堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。2022-10-9精选最新中小学教学课件thank you!2022-10-9精选最新中小学教学课件