1、第1节 植物的光合作用（第2课时）七年级上册1.了解恩吉尔曼的实验，知道叶绿体是植物光合作用的场所。2.能进行“探究植物进行光合作用的场所”实验，进一步体验科学探究的方法。3.举例说出绿色植物光合作用的原理在生产上的应用，概述绿色植物为所有生物提供食物、能量和氧气。1、绿色植物通过 在阳光下制造淀粉等有机物。2、绿色植物制造有机物的同时能够释放出 ，这种气体是动植物呼吸必不可少的3、德国科学家恩吉尔曼选用 和 作为实验材料，证明了细胞内进行光合作用的场所是 ，对于有根、茎、叶的植物来说，进行光合作用的主要器官是 。光合作用氧气好氧细菌水绵叶绿体叶探究一 探究植物进行光合作用的场所1880年，恩
2、吉尔曼的实验水绵是一种结构简单的植物,最明显的特点是有呈带状的叶绿体好氧细菌是一种只能在氧气充足的环境下生存的微生物 一是选用水绵用为实验材料，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察和分析研究；二是选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位；三是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除环境中光线和氧的影响；四是进行黑暗和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。结论：氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。因为好氧细菌只集中在叶绿体受光部位的周围。恩格尔曼的实验在设计上的巧妙之处是：观察下图植物，关于植物光合作用场所，
3、你能提出什么问题？实验前（左）实验前（左）实验后（右）银边天竺葵实验后（右）银边天竺葵探究实验植物的绿色与光合作用有什么关系？青菜不同部位实验结果青菜不同部位实验结果植物的某些部位呈现绿色是什么原因呢？叶绿素使植物呈现绿色。在叶绿体中含有能吸收光能的色素，其中最主要的是叶绿素。叶绿素获取光能为光合作用提供能量。叶绿体：有机物的加工厂，光合作用的场所。叶绿素叶绿素叶片的细胞中含有叶绿体。叶绿体中含有叶绿素。叶绿素能吸收光能。韭菜 韭黄叶绿素的形成需要光。探究二 绿色植物是生物圈中的生产者1、把无机物转变成有机物。2、将光能转变成化学能。3、维持大气氧气和二氧化碳的相对平衡。意义：1、二氧化碳是植
4、物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。“气肥”探究三 光合作用在农业生产中的应用2、合理密植充分利用光照，提高产量。间作套种1、光合作用的场所是 2、光合作用的原料是3、光合作用的条件是4、光合作用的产物是5、光合作用的实质是叶绿体二氧化碳，水光照有机物，氧气制造有机物，储存能量2022-10-9精选最新中小学教学课件编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时
5、间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。2022-10-9精选最新中小学教学课件thank you!
