人教版初中八年级生物上册541细菌和真菌的分布课件.ppt

1、人教版初中八年级生物上册5【自主学习自主学习】1、一个、一个 或或 繁殖后形成肉眼可见的繁殖后形成肉眼可见的 称为菌落。称为菌落。2.培养细菌或真菌的一般方法：第一步是培养细菌或真菌的一般方法：第一步是 ；第二；第二步是步是 ；第三；第三 ；第四步；第四步是是 。3.琼脂是一种煮沸冷却后能胶化成为琼脂是一种煮沸冷却后能胶化成为_ 的物质，是的物质，是制作制作 常用的材料之一。常用的材料之一。4.细菌和真菌生存需要细菌和真菌生存需要 、，还有，还有 。不同的细菌和真菌还需要某些特定条件，有的需要不同的细菌和真菌还需要某些特定条件，有的需要 。有的在有的在_ 条件下生命活动会受到抑制。条件下生命活

2、动会受到抑制。细菌细菌 真菌真菌 配制培养基配制培养基 高温灭菌高温灭菌 接种接种 培养培养 固体培养基固体培养基水水适宜的温度适宜的温度 有机物有机物 氧氧 集合体集合体质疑：质疑：1、如何培养细菌和真菌？、如何培养细菌和真菌？2、细菌和真菌的生存需要什么条件？、细菌和真菌的生存需要什么条件？竹荪竹荪豹斑毒伞、满天星有毒豹斑毒伞、满天星有毒 高倍镜下的细菌和真菌高倍镜下的细菌和真菌【想一想、议一议想一想、议一议】养鸡场又不是医院，饲养员为什么要向医生一样穿白大养鸡场又不是医院，饲养员为什么要向医生一样穿白大褂呢？给散养的鸡喂食时不用穿白大褂，这又是为什么？褂呢？给散养的鸡喂食时不用穿白大褂，

3、这又是为什么？防止细菌感染防止细菌感染,传播疾病传播疾病.散养的鸡抵抗力强散养的鸡抵抗力强.答案答案不同形态菌落不同形态菌落细菌菌落细菌菌落培养基培养基真菌菌落真菌菌落菌落：一个细菌或菌落：一个细菌或真菌繁殖后形成肉真菌繁殖后形成肉眼可见的集合体。眼可见的集合体。细菌很小细菌很小,大部分真菌也较小大部分真菌也较小,为了便于观察和检测为了便于观察和检测,可以进可以进行培养成菌落行培养成菌落.一一.观察菌落观察菌落 一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体可见的集合体较小较小表面光滑粘表面光滑粘稠稠表面粗糙表面粗糙干燥干燥细菌菌落和真菌菌落有什么不同？细菌菌落和真菌

4、菌落有什么不同？培养细菌和真菌培养细菌和真菌的方法的方法二、探究细菌和真菌的分布二、探究细菌和真菌的分布问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？哪种环境中更多一些？哪种环境中少一些？哪种环境中根本没有？哪种环境中少一些？哪种环境中根本没有？探究：检测不同环境中的细菌和真菌探究：检测不同环境中的细菌和真菌 请你帮幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上就有请你帮幼儿园的老师想个办法，让孩子们知道手上就有细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？和你的组员一细菌或真菌，饭前必须洗手，你有什么办法？和你的组员一起想想并把你们的探究思路写下来吧。（根据以下提

5、示一步起想想并把你们的探究思路写下来吧。（根据以下提示一步步完成吧）步完成吧）配制好培养配制好培养基基,就可以培就可以培养细菌和真养细菌和真菌了菌了!有了培养基有了培养基,怎样才能证怎样才能证明手上有细明手上有细菌或真菌呢菌或真菌呢?要问老师要问老师怎样配制怎样配制培养基培养基.探究：检测不同环境中的细菌和真菌探究：检测不同环境中的细菌和真菌提出问题：提出问题：_做出假设：做出假设：_实验方案：实验方案：_不同环境中细菌和真菌数量不一样吗？不同环境中细菌和真菌数量不一样吗？不同环境中细菌和真菌数量不一样。不同环境中细菌和真菌数量不一样。在教室、树林、车站、草地和手指处接种，在教室、树林、车站、

6、草地和手指处接种，再放在培养箱中培养。再放在培养箱中培养。培养细菌、真菌：培养细菌、真菌：1 1、配制培养基；、配制培养基；2 2、高温灭菌；、高温灭菌；3 3、接种；、接种；4 4、培养。、培养。探究：检验不同环境中的细菌和真菌探究：检验不同环境中的细菌和真菌材料用具：材料用具：探究：检验不同环境中的细菌和真菌探究：检验不同环境中的细菌和真菌没有想好如何工作之前没有想好如何工作之前,不能打开培养皿不能打开培养皿.想一想想一想,为什么为什么要有两套培养皿要有两套培养皿?各有什么作用各有什么作用?起对照作用。起对照作用。甲是实验组；乙是甲是实验组；乙是对照组。对照组。探究：检验不同环境中的细菌和

7、真菌探究：检验不同环境中的细菌和真菌甲是实验组；乙是对照组。甲是实验组；乙是对照组。在标签上标出组别、在标签上标出组别、实验日期、编号、将标实验日期、编号、将标签贴在培养皿的底部。签贴在培养皿的底部。采集细菌和采集细菌和真菌真菌在教室、草地、林中、汽车站等地方，打开培养皿，曝露在在教室、草地、林中、汽车站等地方，打开培养皿，曝露在空气中空气中5 51010分钟，在盖上，封号。分钟，在盖上，封号。用无菌棉棒蘸取池水、土壤或擦去口腔内部、手心等处，在用无菌棉棒蘸取池水、土壤或擦去口腔内部、手心等处，在培养基上轻轻涂抹。培养基上轻轻涂抹。（三）培养（三）培养应该在怎样的环境中培养？应该在怎样的环境中

8、培养？两套需要在同样的环境中培养嘛？两套需要在同样的环境中培养嘛？营养物质、水、氧、适宜的温度营养物质、水、氧、适宜的温度同样的环境，对照试验必须控制位单一变量。同样的环境，对照试验必须控制位单一变量。设计观察记录表格，计划好观察的时间、次数。设计观察记录表格，计划好观察的时间、次数。0 0 0 0 00 0 0 0 00 1 2 4 70 1 2 4 70 3 15 0 3 15 许多许多 许多许多讨论：讨论：1、为什么培养用的培养基在接种前必须高温处理？为什么、为什么培养用的培养基在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？要用无菌棉棒？2、提示、提示3相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个

9、步骤？相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？3、通过各组交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？、通过各组交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？4、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？5、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？有哪些基本条件？讨论：讨论：1、为什么培养用的培养基在接种前必须高温处理？为什么、为什么培养用的培养基在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？

10、要用无菌棉棒？因为经高温处理后，可以因为经高温处理后，可以将培养皿上、培养基内混有的将培养皿上、培养基内混有的细菌或真菌的孢子等杀死细菌或真菌的孢子等杀死，这样就排除了实验外其他环境的，这样就排除了实验外其他环境的污染。因此，在实验前不要盲目打开培养皿，以防止细菌或污染。因此，在实验前不要盲目打开培养皿，以防止细菌或真菌的孢子等落在培养基上。真菌的孢子等落在培养基上。实验中用无菌棉棒的目的同样是为了实验中用无菌棉棒的目的同样是为了防止棉棒上的微生防止棉棒上的微生物污染培养基物污染培养基。讨论：讨论：2、提示、提示3相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一

11、个步骤？3、通过各组交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？、通过各组交流，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？提示提示3 3中的操作相当于一般培养方法中的中的操作相当于一般培养方法中的接种接种步骤。步骤。细菌和真菌细菌和真菌分布广泛分布广泛，但在不同环境中分布的多少不同，如，但在不同环境中分布的多少不同，如手、硬币上附着的细菌和真菌较多。手、硬币上附着的细菌和真菌较多。讨论：讨论：4、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，、什么环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，有这种情况存在吗？为什么？有这种情况存在吗？为什么？5、根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具、根据你的探究

12、活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？有哪些基本条件？经过严格的经过严格的高温灭菌的环境中高温灭菌的环境中不可能有细菌和真菌。在这个不可能有细菌和真菌。在这个探究中，经探究中，经高温灭菌后一直密封的培养皿中高温灭菌后一直密封的培养皿中不可能有细菌和不可能有细菌和真菌。因为灭菌后真菌。因为灭菌后一直处在密封状态一直处在密封状态。细菌和真菌的生活必需的基本条件是：细菌和真菌的生活必需的基本条件是：水、营养物质、适宜水、营养物质、适宜的温度的温度等。等。1下列对细菌和真菌培养方法的叙述错误的是（下列对细菌和真菌培养方法的叙述错误的是（）A先要配制培养基先要配制培养基B琼脂是制作培养基的

13、常用材料之一琼脂是制作培养基的常用材料之一C配制好的培养基不要进行高温灭菌就可以直接接种配制好的培养基不要进行高温灭菌就可以直接接种D接种后要将培养基放在恒温的培养箱中或温暖的地方进接种后要将培养基放在恒温的培养箱中或温暖的地方进行培养行培养【达标检测达标检测】C2细菌和真菌生活必须的基本条件是细菌和真菌生活必须的基本条件是 ()A需要适宜的温度需要适宜的温度B需要营养物质需要营养物质 C需要水分和一定的空间需要水分和一定的空间D以上三项都是以上三项都是3关于菌落的说法不正确的是：关于菌落的说法不正确的是：（）A细菌菌落和真菌菌落的形态不同细菌菌落和真菌菌落的形态不同B真菌菌落一般比细菌菌落大

14、真菌菌落一般比细菌菌落大 C不同的霉菌菌落有不同的颜色不同的霉菌菌落有不同的颜色D一个菌落就是一个细菌或真菌一个菌落就是一个细菌或真菌【达标检测达标检测】仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了

15、修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新

16、教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你

17、知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，

18、课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教

19、育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事

20、不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机

21、结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的

22、过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋

23、友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编部编”教材。教材。“部编本部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本部编本”一同投入使用。一同投入使用。“部编本部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占，初中约占60%。今秋，小

24、学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经

25、历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的

26、需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到字减少到300字。第一单元先学字。第一单元先学40个常用字，比如个常用字，比如“地地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增

27、大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重

28、要的地位。四、新增“和大人一起读和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同

29、，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：的栏目。写字是有规律的，一部分字有自

30、己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的

31、字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”4夏天，未洗净的衣服上会长毛，而洗净的则不会，原因夏天，未洗净的衣服上会长毛，而洗净的则不会，原因是（是（）A未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，真菌会大量繁殖。真菌会大量繁殖。B洗净的衣服上细菌和真菌都被洗掉了，所以不会长毛洗净的衣服上细菌和真菌都被洗掉了，所以不会长毛C未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，细菌会大量繁殖细菌会大量繁殖D洗净的衣服上的霉菌受到洗涤剂的抑制，处于休眠状态洗净的衣服上的霉菌受到洗涤剂的抑制，处于休眠状态不能繁殖不能繁殖A