人教版高中生物必修3第3章第1节-植物生长素的发现(共25张)课件.pptx

1、1 1、可能是哪种环境因素的刺激引起的？、可能是哪种环境因素的刺激引起的？2 2、这是植物生活中的什么现象？、这是植物生活中的什么现象？春色满园关不住，一枝红杏出墙来春色满园关不住，一枝红杏出墙来 植物植物在单侧光的照射下，朝向光源在单侧光的照射下，朝向光源 方向生长的现象叫做方向生长的现象叫做向光性向光性。第第3 3章章 植物的激素调节植物的激素调节第第1 1节节 植物生长素的发现植物生长素的发现 1 1、达尔文的实验（、达尔文的实验（18801880年）年）一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程实验材料：实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘金丝雀虉草的胚芽鞘 胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘尖端下部胚芽鞘尖端

2、下部 （又叫（又叫伸长区伸长区）1 1、达尔文的实验（、达尔文的实验（18801880年）年）实验材料：实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘金丝雀虉草的胚芽鞘 胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端(尖端尖端)单侧光照单侧光照向光弯曲生长向光弯曲生长不生长、不弯曲不生长、不弯曲直立生长直立生长切去尖端切去尖端锡箔纸罩住尖端锡箔纸罩住尖端锡箔纸罩住尖端下面锡箔纸罩住尖端下面向光弯曲生长向光弯曲生长1 1、达尔文的实验（、达尔文的实验（18801880年）年）v9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。22.11.2122.11.21Monday,November 2

3、1,2022v10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。16:31:2816:31:2816:3111/21/2022 4:31:28 PMv11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。22.11.2116:31:2816:31Nov-2221-Nov-22v12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。16:31:2816:31:2816:31Monday,November 21,2022 13、He who seize the right moment,is the right man.谁把握

4、机遇，谁就心想事成。22.11.2122.11.2116:31:2816:31:28November 21,2022v14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年11月21日星期一下午4时31分28秒16:31:2822.11.21v15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年11月下午4时31分22.11.2116:31November 21,2022v16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2022年11月21日星期一16时31分28秒16:31:2821 No

5、vember 2022v17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时31分28秒下午4时31分16:31:2822.11.21v You have to believe in yourself.Thats the secret of success.You have to believe in yourself.Thats the secret of success.人必须相信自己，这是成功的秘诀。v1 1、达尔文的实验（、达尔文的实验（18801880年）年）实验分析：实验分析：1 1、达尔文的实验、达尔文的实验达尔文的实验推论：达尔文的实验推论：单侧光单侧光胚芽鞘的胚芽鞘的尖

6、端尖端某种影响某种影响尖端下部的伸长区尖端下部的伸长区向光性弯曲向光性弯曲伸长区的背光面比向光面生长快伸长区的背光面比向光面生长快刺激刺激产生产生传递传递造成造成出现出现？1 1、达尔文的实验、达尔文的实验探究一：探究一：这种这种“影响影响”是怎样从尖端传是怎样从尖端传 递到尖端下部递到尖端下部？探究二：探究二：尖端产生的影响能传递到下尖端产生的影响能传递到下 部，那么它为什么能使得伸部，那么它为什么能使得伸 长区的两侧生长不均匀呢长区的两侧生长不均匀呢？2 2、詹森的实验、詹森的实验(1910(1910年年)探究一：这种影响是怎样从尖端传递到下部的？探究一：这种影响是怎样从尖端传递到下部的？

7、詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片琼脂：具有很强的透琼脂：具有很强的透水性，物质可在琼脂水性，物质可在琼脂中扩散而性质不变。中扩散而性质不变。结论：结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 琼脂片传递给下部。琼脂片传递给下部。3 3、拜尔的实验（、拜尔的实验（19141914年）年）黑暗中黑暗中探究二：探究二：尖端产生的影响能传递到下部，那么尖端产生的影响能传递到下部，那么它为什么能使得伸长区的两侧生长不均匀？它为什么能使得伸长区的两侧生长不均匀？1 1）他这样设计的）他这样设计的意图意图是什么？是什么？意图：人为模拟意图：人为模拟“影响影响”在伸长区两侧分布不

8、均匀在伸长区两侧分布不均匀思考（见学案）：思考（见学案）：2 2）尖端放置的位置与胚芽鞘）尖端放置的位置与胚芽鞘 弯曲的方向有什么关系？弯曲的方向有什么关系？实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端实验证明：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的产生的影响影响在其下部在其下部分布不均匀造成的分布不均匀造成的。黑暗中黑暗中3 3、拜尔的实验（、拜尔的实验（19141914年）年）3 3）试比较拜尔和前两位科学家的实）试比较拜尔和前两位科学家的实验，它们是否有明显不同的地方？验，它们是否有明显不同的地方？拜尔的实验在黑暗中进行，没拜尔的实验在黑暗中进行，没有单侧光，胚芽鞘同样弯曲生有单侧光，胚芽鞘同样弯

9、曲生长。对比长。对比说明单侧光的作用是说明单侧光的作用是使尖端产生的影响分布不均匀使尖端产生的影响分布不均匀。积极思维：积极思维：初步证明尖端产生的初步证明尖端产生的“影响影响”可能是可能是一种一种化学物质化学物质,这种化学物质的分布不均这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。介质转移法介质转移法朝对侧弯曲生长朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲4 4、温特的实验（、温特的实验（19281928年）年）对照实验对照实验4 4、温特的实验（、温特的实验（19281928年）年）朝对侧弯朝对侧弯曲生长曲生长不生长也不生长也不弯曲不弯曲胚芽鞘的弯曲生长胚芽鞘的

10、弯曲生长确实确实是一是一种种化学物质化学物质引起的。温特把它命名为引起的。温特把它命名为生长素生长素。阅读教材阅读教材 P47-48思考问题：思考问题：生长素是什么物质？生长素是什么物质？植物体内有类似生长素效应的物质吗？植物体内有类似生长素效应的物质吗？什么是植物激素？含量多吗？作用大吗？什么是植物激素？含量多吗？作用大吗？尝试解释植物向光性形成的原因。尝试解释植物向光性形成的原因。一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程）一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程 由植物体内产生，能从由植物体内产生，能从_运送到运送到_，对植物的生长发育，对植物的生长发育有有显著显著影响的影响的微量微量_，

11、称作植物，称作植物激素。激素。产生部位产生部位作用部位作用部位有机物有机物 除除生长素生长素外，还发现了外，还发现了赤霉素、细胞赤霉素、细胞分裂素、脱落酸分裂素、脱落酸 和和 乙烯乙烯 等植物激素。等植物激素。二、植物激素二、植物激素三、植物向光性的解释三、植物向光性的解释三、植物向光性的解释三、植物向光性的解释外因：外因：内因：内因：生长素的生长素的分布不均匀分布不均匀单侧光照射单侧光照射植物向光性产生的原因：植物向光性产生的原因：1.植物向光性的形成植物向光性的形成,是由于单侧光使（是由于单侧光使（）A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高B.生长素在茎尖背

12、光侧比向光侧的含量高生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 C.茎尖感光部位的感光能力发生改变茎尖感光部位的感光能力发生改变D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变发生改变 B 课堂练习课堂练习2.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（列叙述不正确的是（）A、生长素由向移动、生长素由向移动B、生长素由向移动、生长素由向移动C、生长素由向移动、生长素由向移动D、处生长比处快、处生长比处快A课堂练习课堂练习判断下列各组胚芽鞘，在一段时间后的生判断下列各组胚芽鞘，在一段时间后的生长情况（注：都是长情况（注：都是左

13、侧单侧光照射左侧单侧光照射）不含生长素的琼不含生长素的琼脂块（片）脂块（片）不生不生长长直立直立生长生长向左向左弯曲弯曲生长生长向左向左弯曲弯曲生长生长不生不生长长向左向左弯曲弯曲生长生长直立直立生长生长向左向左弯曲弯曲生长生长向右向右弯曲弯曲生长生长向左向左弯曲弯曲生长生长科学发现是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。科学发现是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。时间时间实验者实验者结结 论论尖端向下传递尖端向下传递某种某种“影响影响”19世纪末世纪末达尔文达尔文尖端产生的影响可透过尖端产生的影响可透过琼脂片向下传琼脂片向下传1910年年詹森詹森影响分布不均影响分布不均使胚芽鞘弯曲生长使胚芽鞘弯曲生长1914年年拜尔拜尔影响是一种化学物质，命名为影响是一种化学物质，命名为生长素生长素1928年年 温特温特分离出分离出具有生长素效应的具有生长素效应的吲哚乙酸吲哚乙酸1931年年生长素生长素的化学本的化学本质为质为吲哚乙酸吲哚乙酸1946年年郭葛郭葛科学家科学家植物体内具有生长素效应的物质有：吲哚乙植物体内具有生长素效应的物质有：吲哚乙酸酸(IAA)(IAA)、苯乙酸、苯乙酸(PAA)(PAA)、吲哚丁酸、吲哚丁酸(IBA)(IBA)等。等。进一步研究发现进一步研究发现