初中作文教学之作文环境描写完整版课件.ppt

1、写作训练环境描写 你能不能快点呀，我等得花儿都谢了！我得到了表扬，真是心花怒放呀！你像那天上月亮，倒映在我心房 在一个夜黑风高的晚上，他一个人走在漆黑的小道上 落花有意，流水无情。我的心像秋天的树叶，飘零满地。举头望明月，低头思故土。夕阳西下，断肠人在天涯。一、什么是环境描写？景物自然风光自然风光 社会风情社会风情自然景物描写自然景物描写 表现自然景象、交代人物活动场景表现自然景象、交代人物活动场景环境描写环境描写社会环境描写社会环境描写 反映社会风气，风俗人情。反映社会风气，风俗人情。六月十五那天，天热得发了狂。太阳六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云刚一出来

2、，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。去。（节选自老舍（节选自老舍骆驼祥子骆驼祥子）从这段环境描写中，我们可以看出故事发从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在生在_(季节季节)，天气情况，天气情况_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，人 的 感 受，人 的 感 受_。夏天夏天非常炎热非常炎热非常难受非常难受作用一：环境描写可以交代背景作用一：环境描写可

3、以交代背景二、环境描写的作用二、环境描写的作用 后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（节选自莫泊桑。（节选自莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒）这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：第第 处 环 境 描 写 时处 环 境 描

4、 写 时“我 们我 们”的 心 情 是的 心 情 是_，第，第处环境描写时，处环境描写时，“我们我们”的的心情是心情是_。前后两处环境描写形成了一种。前后两处环境描写形成了一种_。愉快的愉快的失落的失落的对比、照应对比、照应作用二：环境描写可以衬托人物心情作用二：环境描写可以衬托人物心情 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，临近中午时

5、，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（节选自的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（节选自曹文轩曹文轩孤独之旅孤独之旅）这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了一种一种_的气氛，天气的变化，也引出的气氛，天气的变化，也引出了下文了下文_，所以，所以，也推动了，也推动了_。恐怖恐怖情节发展情节发展作用三：环境描写可以渲染气氛作用三：环境描写可以渲染气氛

6、作用四：推动情节发展作用四：推动情节发展鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节5 5、雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮雨雨丝绵绵，温柔的从天外飘来。丝绵绵，温柔的从天外飘来。雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。车披着水光，消失在街的尽头。车披着水光，消失在街的尽头。我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。顶，无限的温柔。赏析赏析：这三处环境描写，都是写的：这三处环境描写，都是写的_，不但，不但交代了背景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而交代了背

7、景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而且成为了文章的且成为了文章的_，这样安排使文章使文，这样安排使文章使文章结构更严谨，构思更巧妙。章结构更严谨，构思更巧妙。雨雨线索线索作用五：环境描写可以成为文章的线索作用五：环境描写可以成为文章的线索这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了了_的气氛，也起了的气氛，也起了_的作用。的作用。和谐温馨和谐温馨深化作品主题深化作品主题车披着水光，消失在街的尽头。车披着水光，消失在街的尽头。我整整雨伞，继续向前。细雨从天外我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。洒向我的伞顶，无限的温柔。作用六：环境描写可以深化

8、作品主题作用六：环境描写可以深化作品主题1、生动地生动地表现事情发生的背景。表现事情发生的背景。2、含蓄巧妙含蓄巧妙地衬托人物的心情。地衬托人物的心情。3、渲染气氛，使文章、渲染气氛，使文章情景交融情景交融。4、推动情节的发展。、推动情节的发展。5、成为文章的线索成为文章的线索。6、深化作品主题。、深化作品主题。小结一小结一：环境描写作用：环境描写作用:三、描写环境的方法一、抓住景物特征二、选好观察角度三、安排描写顺序四、运用多种技巧五、务必融情于景感官感官修辞修辞联想联想想象想象视觉形状、颜色、数量、动静（变化）等听觉声音（变化）嗅觉气味（变化）味觉味道（变化）触觉质地、冷暖（变化）等技巧技

9、巧1：感官法：感官法春 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。朱自清?春?技巧2：比喻、拟人 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。朱自清?荷塘月色?仿写练习：蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。_有的像连绵起伏

10、的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河有的像缓缓流淌的小河真是千姿百态，变幻莫真是千姿百态，变幻莫测。测。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。儿、杏儿、梨儿。花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵接着 一朵一朵,彼此推着挤彼此推着挤着着,好不活泼热闹！好不活泼热闹！“我在开花，我在开花，”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。由春花由春花联想联想到秋实。到秋实。想象想象花儿像孩子一样调皮可花儿像孩子一样调皮可爱爱技巧3：联想、想象小草从土

11、里长出来。小草从土里长出来。嫩绿的嫩绿的小草从土里长出来。小草从土里长出来。小草小草偷偷地偷偷地从土里从土里钻钻出来，出来，嫩嫩的嫩嫩的,绿绿的绿绿的。技巧技巧4 4：连串式描写，展开故事的情节：连串式描写，展开故事的情节 在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一篇题以关心为题的中考满分作文中就三次出现在一篇题以关心为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：了景物描写。开头是这样描写的：“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，

12、我的烦恼就像细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。这绵绵的雨丝，没有尽头。”中间接着说：中间接着说：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”结尾的时候，作者再次写到了景物：结尾的时候，作者再次写到了景物：“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在

13、轻抚雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。着奔跑的我。”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。一切景语皆情语一切景语皆情语王国维王国维四、赏析环境描写四、赏析环境描写1 1、街上的柳树，像病了似的，叶子、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰挂着层灰土土在枝上在枝上打着卷打着卷；枝条；枝条一动也懒得动一动也懒得动，无精打，无精打采地低垂着。采地低垂着。赏析：这一处环境描写运用了赏析：这一处环境描写运用了_的修的修辞 手 法，为 我 们

14、描 绘 了 一 幅辞 手 法，为 我 们 描 绘 了 一 幅_的画面的画面,将景物赋予了将景物赋予了_,使文章情景交融，使文章情景交融，生动地交代了生动地交代了_衬衬托出托出_。拟人拟人天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫人的感觉人的感觉炎热的天气背景，炎热的天气背景，人们烦闷的心情人们烦闷的心情很久没有下雨很久没有下雨失去水分失去水分没有一丝凉风没有一丝凉风2、在这个白光里，每一个颜色都、在这个白光里，每一个颜色都刺目刺目，每一个声响，每一个声响都都难听难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭腥臭。街上。街上仿佛仿佛没了人，

15、道路没了人，道路好像好像忽然加宽了许多，空忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。赏析：这一处环境描写运用了赏析：这一处环境描写运用了_的修辞手法，从的修辞手法，从_角度生动地写出了角度生动地写出了_,渲染渲染了一种了一种_的气氛，衬的气氛，衬托出人物托出人物_的心情。的心情。排比、夸张排比、夸张视觉、听觉、嗅觉和感觉视觉、听觉、嗅觉和感觉环境的恶劣环境的恶劣令人难受、恐怖令人难受、恐怖烦躁、恐惧烦躁、恐惧视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉感觉感觉3 3、四周只是草滩或凹地，已无一户人家。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小泥炉，黄昏，船舱

16、里的小泥炉，飘起飘起第一缕炊烟，它是这里的第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去飘去，然后又，然后又贴贴着水面着水面，慢慢，慢慢飘散飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始阳而开始飘起飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。也无法分得清楚了。月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。饭。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，父子俩开始在船舱里做饭

17、了，这里除了他们俩，黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。一体。月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。饭。动景描写动景描写比较赏析比较赏析：原文好在哪里？：原文好在哪里？原文巧妙地用景物的原文巧妙地用景物的_描描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种_的气氛，表现了父子俩的气氛，表现

18、了父子俩_的心情。这样动静结合的的心情。这样动静结合的方式使景物描写更方式使景物描写更_，使表达，使表达情感的方式更情感的方式更_。动态景物动态景物孤独孤独寂寞寂寞生动生动含蓄、巧妙含蓄、巧妙在一个夜黑风高的晚上，他一个人走在漆黑的小道上六月十五那天，天热得发了狂。鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节3、四周只是草滩或凹地，已无一户人家。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。2、在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。四周只是草滩或凹地，已无一户人家。车披着水光，消失在街的尽头。黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟

19、，它是这里的惟一的炊烟。这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：第处环境描写时“我们”的心情是_，第处环境描写时，“我们”的心情是_。你像那天上月亮，倒映在我心房天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在_(季节)，天气情况_，人的感受_。我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。赏析：这一处环境描写运用了_的修辞手法，为我们描绘了一幅_的画面,将景物赋予了_,使文章情景交融，生动地交代了_衬托出_。五、练习：“校园秋色反映两种心情：1、喜悦 2、伤感字数：不少于100字。要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。秋天的校园充满诗情画意。秋天的校园让人伤感。佳作欣赏 秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得淘气了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好似成心要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真淘气呀！我爱校园秋色。秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。