教你快速突破高原现象教学课件.ppt

1、1跨越极限没有计划的学习，简直是荒唐。恩格斯2在初三仅剩50多天的紧张学习时期，谁都希望自己能够高效地学习和复习，迎接迫在眉睫的中考。但总有许多问题像影子一样缠着本来就疲惫不堪的我们，影响着我们的学习效果。一、遭遇“高原现象”李星进入初三以来，全力地投入学习，刚开始时李星进入初三以来，全力地投入学习，刚开始时感到复习效率很高，进步很快，对中考信心十足。但感到复习效率很高，进步很快，对中考信心十足。但随着复习的进一步深入，渐渐觉得随着复习的进一步深入，渐渐觉得“状态状态”在下降，在下降，一天学下来，回头想想，也没有记住多少东西，不像一天学下来，回头想想，也没有记住多少东西，不像刚复习时，觉得每一

2、天都有很大的收获。感觉学习效刚复习时，觉得每一天都有很大的收获。感觉学习效率也比前一阶段降低了，原先记住的东西好像也想不率也比前一阶段降低了，原先记住的东西好像也想不起来了，总觉得现在复习进展缓慢，心里很着急。越起来了，总觉得现在复习进展缓慢，心里很着急。越着着3急就越学不进去，效率越低。看见别人都在拚命学急就越学不进去，效率越低。看见别人都在拚命学习，他觉得只有自己是这个样子。这种状况已经持习，他觉得只有自己是这个样子。这种状况已经持续了多星期了，他简直快对自己失去信心了。续了多星期了，他简直快对自己失去信心了。1、你遇到过这种情况吗？2、遇到这种情况，你会怎么办？你是否也感觉到在开始复习的

3、阶段，自己感到学习进步快、收获大、复习效率高。但随着复习的进一步深入，觉得自己对所学的知识越来越糊涂，原来记住的定义、概念、公式、定理，在头脑中不那么清晰，复习好像进展不大，感觉学习效率大大减弱。4心理学上将这种随着复习时间的延长和复习难度的增加而导致学习效果不明显，甚至呈“下降趋势”的现象称为“高原现象”。那么那么“高原现象高原现象”是每个人都必有的经历吗是每个人都必有的经历吗?为什么会产生为什么会产生“高原现象高原现象”呢呢?5复习开始时复习开始时概念逐渐明晰概念逐渐明晰运用能力增强运用能力增强成绩有所提高成绩有所提高复习复习一段时间后一段时间后成绩难成绩难以以提高提高忽高忽低忽高忽低沉浮

4、不定沉浮不定“高原现象高原现象”再过再过一段时间后一段时间后成绩提高、成绩提高、稳定稳定应尽量缩应尽量缩短高原期短高原期6复习中的复习中的“高原高原”反应反应 焦虑不安焦虑不安孤独无奈孤独无奈 自暴自弃自暴自弃对复习产生不良影响对复习产生不良影响疲劳困倦疲劳困倦 7 在复习期间，总觉得跟不上老师的复习节奏，总在复习期间，总觉得跟不上老师的复习节奏，总发现有些该记的内容又忘记了。发现有些该记的内容又忘记了。复习时总感觉不踏实，看看英语一下子又感觉应复习时总感觉不踏实，看看英语一下子又感觉应该看数学了，有点儿手忙脚乱。该看数学了，有点儿手忙脚乱。注意力难于集中注意力难于集中,易受外界环境影响易受外

5、界环境影响焦焦 虑虑 表表 现现8随着考试日期的逼近，越想越感到随着考试日期的逼近，越想越感到知识准备不足，解题能力下降。知识准备不足，解题能力下降。焦虑表现焦虑表现9怎样才能越过复习的怎样才能越过复习的“高原期高原期”？了解了解“高原期高原期”的成因和不良反应的诱的成因和不良反应的诱因因客观的自我评价，选定恰当的阶段目标客观的自我评价，选定恰当的阶段目标积极的自我暗示、增强自信心积极的自我暗示、增强自信心有毅力自我监控、扎实做好过关复习有毅力自我监控、扎实做好过关复习科学地使用时间、提高复习效率科学地使用时间、提高复习效率10 什么是学习中的高原反应？什么是学习中的高原反应？学习者在学习进程

6、中常会遇到这么一个阶段，即学习成绩到一定程度学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发和和生停滞不前或倒退的现象，这种现象在心理学中称为“高原现象”。由于学习者不了解它的规律，极易产生急躁、焦虑，极易产生急躁、焦虑，结果影响学习成绩的提高。11 正确认识高原反应阶段正确认识高原反应阶段 高原现象是学习过程必须经过的四个阶段之一，研究结果表明，学习者在学习各种新的知识和技能的过程中，一般要经历以下四个阶段：开始阶段开始阶段：学习者要了解新事物、熟悉新规律，学习比较费力，因此一开始速度的提高较慢。迅速提高阶段迅速提高阶段：学习者初步掌握了该知识、技能的重要规律或找到了“窍门”后，学习成

7、绩明显提高，并因此受到鼓舞，提高兴趣，树立信心，因而进步很快。12 学习高原期学习高原期：这时由于已经掌握了一些知识，剩下的多是难点，加之精神、心理等多种因素影响，学习进步速度突然放慢，尽管每天的练习也尽管每天的练习也很用心，但成绩提高不大，有时甚至成绩下降，很用心，但成绩提高不大，有时甚至成绩下降，总体上处于一种停滞状态总体上处于一种停滞状态。克服高原阶段克服高原阶段：当学习者坚持学习不断探索改进方法，克服了学习途径上的困难，掌握新的规律或技巧后，学习成绩又开始逐步上升。学习知识技能，必须一个台阶一个台阶的提高前进。当进入高原期，你要认真诊断，找出症结所在，对症下药，就能冲上去到达到另一个台

8、对症下药，就能冲上去到达到另一个台阶，即克服高原现象，取得新的成绩，否则会止阶，即克服高原现象，取得新的成绩，否则会止步不前步不前。13疲劳困倦疲劳困倦 焦虑不安焦虑不安孤独无奈孤独无奈 逃避自弃逃避自弃大脑营养不良、睡眠不足大脑营养不良、睡眠不足学习方法死板、兴趣缺乏学习方法死板、兴趣缺乏期望过高、结果不理想期望过高、结果不理想思想认识狭隘、不善交谈思想认识狭隘、不善交谈缺乏毅力，自控力不强缺乏毅力，自控力不强14 如何克服“高原现象”专家建议 1.在认识上不要过于恐慌,高原现象并不意味着到了学习极限，走出高原期后学习效率和成绩是还会提高的.因此，在高原现象上不要惊惶失措，只要挺住、忍耐住，

9、就会走出高原现象!153.劳逸结合“文武之道，一张一弛。”注意脑力与体力的平衡，在一天的紧张复习后，要安排适当的体育运动，跑跑步，做做操，使疲惫的身心松弛下来。16 正确认识，调整心态，树立信心正确认识，调整心态，树立信心 正确认识这一阶段，它是学习(任何事物)过程中不可避免的一种停顿状态。因为达到这种程度,一般来说技巧都比较熟练技巧都比较熟练了,而且也趋于习趋于习惯化惯化,一旦你突破这一关,再向前迈进一步,便可达到炉火纯青炉火纯青的地步。所以,你不必过分为眼下的停顿状态而担忧,说不定今天的停顿就是你明今天的停顿就是你明天突破的起点天突破的起点。如何克服如何克服“高原反应高原反应”17 不断自

10、我激励，用积极的自我暗示增不断自我激励，用积极的自我暗示增强信心，增强克服困难的意志力。强信心，增强克服困难的意志力。当你对课业失去信心,感到无心用功时,应不断地激励自己继续努力。要不听得告诉自己：谁谁都会遇见困难，遇见了我要战胜它，我能战胜它都会遇见困难，遇见了我要战胜它，我能战胜它。其实,这就像攀登山峰一般,要有耐心和毅力要有耐心和毅力,要迈着稳健的步伐稳健的步伐,勇往直前勇往直前地走下去。遇到困境时，具有攻关精神和百折不挠的勇气，有顽强的意志攻关精神和百折不挠的勇气，有顽强的意志力力。只有这样,你才可能到达山顶,才有下山时的轻松感觉。总之,一旦突破学习高原期,你就会有一个飞跃的进展。18

11、用积极的自我暗示增强自信心用积极的自我暗示增强自信心 我能行！我能行！功到自然成。功到自然成。只要努力，付出总有汇报。只要努力，付出总有汇报。射门，进球的机率是射门，进球的机率是50%；不射；不射门，进球的机率是门，进球的机率是0194.变换学习方法。学习阶段开始所用的方法，到高原期不一定再合理，所以当到了高原期，学习者要尽早探索适应该阶段的学习方法。另外，学习者的学习方法在使用过程中会逐渐暴露出缺点，学生要不断改进学习方法，克服原有缺点。20 5.增强克服困难的意志力,提高心理素质。学习者学到一定程度时，会感受觉到非常疲劳，学习动机会下降许多，这时就需要学习者坚持下，保持强大的动力系统，遇到

12、困境时，具有攻关精神和百折不挠的勇气，有顽强的意志力，才能克服“高原现象”。21 调整方法，强调练习，重视总结。调整方法，强调练习，重视总结。1、调整学习方法。学习阶段开始所用的方法，到高原期不一定再合理，所以当到了高原期，要尽早探索适应该阶段的学习方法。2、学习方法在使用过和中会逐渐暴露出缺点，要注意不断改进学习方法，克服原有缺点克服原有缺点。4、加大训练量训练量，力争跳进题海跳进题海，熟悉水性。5、重视对知识的整体思考，构建知识框架构建知识框架，完善知识网络，形成理科思维方式和习惯（如何对待课本、练习、考试、作业，注意整理总结回顾整理总结回顾常错题、易错题、经典题目）22 拿出一定时间，针

13、对自己的拿出一定时间，针对自己的“弱点弱点”进行定点训练。以一个月左右为宜，分三进行定点训练。以一个月左右为宜，分三个阶段进行。其中前个阶段进行。其中前7天用于定点训练，然天用于定点训练，然后选择一套难度适中、质量较高的综合题后选择一套难度适中、质量较高的综合题进行自测（最好是高考题）。最后对自测进行自测（最好是高考题）。最后对自测结果做补缺练习。结果做补缺练习。针对自己的针对自己的“弱点弱点”进行强化定点训练进行强化定点训练23 学习的学习的“高原高原”是一种正常现象，是一种正常现象，重要的是不能灰心。只要调整状态继重要的是不能灰心。只要调整状态继续努力，再高的山也有登顶的时候。续努力，再高的山也有登顶的时候。只要你不在半山腰徘徊。只要你不在半山腰徘徊。24