植物的激素调节课件.ppt

1、广州市第四中学 余英一、本专题在知识体系中的地位一、本专题在知识体系中的地位 生命活动的调节和免疫包括植物的激素调节、动物生命活动的调节和人体的内环境与稳态三部分内容。这三部分内容在1999年到2007年的广东生物X科高考中所占分数如下表：年份99 0001020304050607植物的激植物的激素调节素调节1.5252822645动物生活动的调节 684767+30+120+52+107+8人体的内环境与稳态3285525+1410+3104+2 1、本专题涉及的内容相对独立，但与植物的生长、发育、衰老密切相关。2、本章涉及的内容与社会生产实践应有的联系较多。3、围绕生长素及其他植物激素所设

2、计的实验题考查学生的比较分析能力，考查学生验证简单生物学事实及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。二、本专题在知识结构上的划分以本专题在知识结构上的划分以及在考纲中和课标中的要求及在考纲中和课标中的要求课标的内容标准考纲的内容要求纲的内容要求概述植物生长素的发现和作用。（理解）（理解）列举其他植物激素（了解）（了解）评述植物激素的应用价值。（评述）（评述）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（理解）（理解）植物生长素的发现和作植物生长素的发现和作用（用（）其他植物激素（其他植物激素（）植物激素的应用（植物激素的应用（）二、本专题内容的考纲细化二、本专题内容的考纲细化 见材料第1页三、

3、历年高考题考点分析三、历年高考题考点分析 1、19992003年广东生物（年广东生物（X科）科）年份年份 19992000200120022003考点考点与分与分值值生长生长素的素的生理生理作用作用单侧光单侧光下生长下生长素在尖素在尖端的横端的横向运输向运输1、生长素类、生长素类似物似物在农业在农业生产实践中生产实践中的作用。的作用。2、植物不同植物不同器官对生长器官对生长素的敏感性素的敏感性不同。不同。3 3、生长素作、生长素作用的二重性用的二重性1、植向、植向光性光性2、解释解释植物向光植物向光性的原因性的原因。乙烯和生乙烯和生长素的生长素的生理作用理作用总分总分值值1.5分分252822

4、、20042007年广东生物（年广东生物（X科）科）年年份份2004200520062007考考点点与与分分值值 生长素的生理作用 1、生长素类似物在农业生产实践中的作用。2、生长素作用的两重性3、生长素的生理作用及生产常识 1、生长素类似物作用2、乙烯的作用1、各种植物激素功能和特点2、生长素的作用及作用特点 总分值26463、20042007年江苏生物年江苏生物年份年份2004200520062007考点考点与分与分值值1、单侧、单侧光下生光下生长素在长素在尖端的尖端的横向运横向运输输1、生长、生长素类似物素类似物在在农业生产实农业生产实践中的作用。践中的作用。1 1、植物顶、植物顶端优势

5、的解端优势的解除方法。除方法。1、植物生长、植物生长素作用、特点素作用、特点及其应用及其应用总分总分值值22225、20052007年各地生物（综合）年各地生物（综合）年年份份2004200520062007考考点点/乙烯的乙烯的生理作生理作用（全用（全国国）1.生长素作用的生长素作用的二重性和分布二重性和分布（四川）（四川）2、生长素的作、生长素的作业和二重性（业和二重性（重庆卷）重庆卷）1 1、探究植物生长调节剂（、探究植物生长调节剂（2 2，4D4D）对插枝生根作用的实验）对插枝生根作用的实验操作（全国理综操作（全国理综）2 2、细胞分裂素的合成部位及、细胞分裂素的合成部位及作用（四川理

6、综作用（四川理综)3、生长素在农业生产上的应、生长素在农业生产上的应用（上海综合）用（上海综合）4、不同生长素类似物的作用、不同生长素类似物的作用差异（海南）差异（海南）5、生长素类似物与乙烯的关、生长素类似物与乙烯的关系（海南）系（海南）4、20042007年上海生物年上海生物年份年份200420052006 2007考点考点与分与分值值植物顶端优势植物顶端优势的现象、原因、的现象、原因、解除方法。解除方法。生长生长素的素的生理生理作用作用生长素生长素的生理的生理作用作用总分总分值值0222五、命题特点五、命题特点 1、从考查形式上看：形式单一，广东高考题基、从考查形式上看：形式单一，广东高

7、考题基本是以选择题形式出现。本是以选择题形式出现。简答题为识图分析试验结果或实验设计题，如简答题为识图分析试验结果或实验设计题，如2002年广东卷第年广东卷第36题，题，2007年海南卷第年海南卷第16题，题，考查学生实验与探究能力。考查学生实验与探究能力。2、从分值上看：、从分值上看：但但04年年07年高考中，年高考中，“植物的激素调节植物的激素调节”的内容的内容在本板块所占的分值的比例都是很低的，少于在本板块所占的分值的比例都是很低的，少于6分。分。五、命题特点五、命题特点 3、从考查内容上看：重点考查生长素有关、从考查内容上看：重点考查生长素有关实验、以及实验设计，生长素（类似物）实验、

8、以及实验设计，生长素（类似物）作用及应用。作用及应用。如如2007年广东卷第年广东卷第26题、题、2007年江苏卷第年江苏卷第5题考查生长素的作用及作用特点。题考查生长素的作用及作用特点。2006年年四川卷第四川卷第31题则具体考查了植物根向重力题则具体考查了植物根向重力性的知识及相关实验设计能力。如性的知识及相关实验设计能力。如007年海年海南卷第南卷第16题，考查学生验证简单生物学事题，考查学生验证简单生物学事实及对实验现象和结果进行解释、分析和实及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。处理的能力。五、命题特点五、命题特点 从命题难度看：从命题难度看：选择题的难度在选择题的难度在0.

9、50.7之间之间 简答题难度在简答题难度在0.40.5左右左右六、备考方向六、备考方向考查能力素材考查能力素材 1、生长素的发现和生理作用是本章重点内容，、生长素的发现和生理作用是本章重点内容，生长素的生理功能、作用的两重性、顶端优势及生长素的生理功能、作用的两重性、顶端优势及生长素类似物的应用可结合生产实践，考查学生生长素类似物的应用可结合生产实践，考查学生对知识的综合运用能力。对知识的综合运用能力。2、生长素的发现历程中体现出来的科学方法、生长素的发现历程中体现出来的科学方法、实验探究背景下的综合分析能力，识图解文能力实验探究背景下的综合分析能力，识图解文能力都可借助本专题考点进行考查。都

10、可借助本专题考点进行考查。3、以生长素为主的相关实验，及植物激素的比、以生长素为主的相关实验，及植物激素的比例对植物的组织培养的联系，其他植物激素的生例对植物的组织培养的联系，其他植物激素的生理作用及生产实践、植物生命活动受多种植物激理作用及生产实践、植物生命活动受多种植物激素的共同调节、植物激素应用价值及可能带来的素的共同调节、植物激素应用价值及可能带来的负面影响的考查将会是有所增加。负面影响的考查将会是有所增加。七、本专题复习策略七、本专题复习策略 1、构建知识网络、构建知识网络学会综合运用知识学会综合运用知识产生部位产生部位植物的激素调节植物的激素调节植物激素植物激素概概 念念植物生长调

11、节剂植物生长调节剂种种 类类合成受基因组控制合成受基因组控制应用应用含义含义优点优点应用应用负面影响负面影响其他植物激素（赤霉素、细胞其他植物激素（赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯）合成分裂素、脱落酸、乙烯）合成部位和主要作用部位和主要作用生长素生长素发现过程发现过程运输特点和运输方式运输特点和运输方式达尔文的实验及结达尔文的实验及结论论、詹森的实验及结论詹森的实验及结论、拜尔的实验及结论拜尔的实验及结论、温特的实验及结论温特的实验及结论生理作用生理作用生理作用的两重性生理作用的两重性植物的向光性、顶端优势植物的向光性、顶端优势生长素及类似物在农业生生长素及类似物在农业生产中的应用产中的应用、

12、促进果实成熟，例如乙稀利催熟风梨；促进果实成熟，例如乙稀利催熟风梨；、促进植物生长，例如赤霉素促进芦苇生长；促进植物生长，例如赤霉素促进芦苇生长；、诱导酶的形成，例如酿酒用赤霉素处理大麦，诱导酶的形成，例如酿酒用赤霉素处理大麦，诱导产生诱导产生-淀粉酶淀粉酶植物的生命活动是多种植物的生命活动是多种激素相互作用共同调节激素相互作用共同调节2、围绕知识点比较分析实验、变式训练、围绕知识点比较分析实验、变式训练、图文转换、图表分析图文转换、图表分析提升能力提升能力 1）生长素发现过程中）生长素发现过程中的经典实验分析的经典实验分析 实验体现出生物科学实验体现出生物科学研究的基本思路研究的基本思路实验

13、中运用了对照思想，实验中运用了对照思想，增加实验结论的可靠性。增加实验结论的可靠性。通过实验、比较说明，胚通过实验、比较说明，胚芽鞘的感光部位是在芽鞘的感光部位是在_ 2、围绕知识点比较分析实验、变式训练、围绕知识点比较分析实验、变式训练、图文转换、图表分析图文转换、图表分析提升能力提升能力 实验中体验了单一变量原则实验中体验了单一变量原则 达尔文实验的单一变量是尖端的有无，温达尔文实验的单一变量是尖端的有无，温特实验中的单一变量是琼脂块是否与尖端特实验中的单一变量是琼脂块是否与尖端接触。接触。变式练习：变式练习：2）植物向性运动实验）植物向性运动实验 变式：处理方法加琼脂小块、不同部位遮光、

14、不同部位插入云母片、旋转、太空失重（98上海）.在方形暗箱内放一盆幼苗,暗箱一侧开一小窗,固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转,保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（注意分清是内部旋转还是整个旋转）B 经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（）A A甲甲 B B乙乙 C C丙丙 D D丁丁（20042004年江苏）下图表示有关生长素的一项实验。年江苏）下图表示有关生长素的一项实验。A A（3）根、芽、茎对生长素浓度的反应曲线图）根、芽、茎对生长素浓度的反应曲线

15、图 要点：两重性和敏感性 变式：解释向光性、根的向地性、茎的负向地性、除草剂等生产应用 下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（中正确的是（）A B C DA B C DC C（4）图表分析的能力）图表分析的能力（广东卷（广东卷)生物兴趣小组的同学对某品生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2 2，4D4D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。据表得出的正确结论是（据表得出的正确结论是（）A A2 2，4D4

16、D浓度超过浓度超过25 mg25 mgL L，对果实的发育起对果实的发育起抑抑 制作用制作用 B B2 2，4D4D与生长素的作用效果相同与生长素的作用效果相同 C.2C.2，4D4D可以促进扦插枝条生根可以促进扦插枝条生根 DD2 2，4D4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为诱导无籽番茄的最适浓度范围为202025 25 mg mgL L2 2，4D4D浓度浓度(mg(mgL)L)0 05 5101015152020252530303535无籽番茄平均重量无籽番茄平均重量(g(g个个)0 013.513.526.226.246.546.553.653.653.753.743.043.030.23

17、0.2D D（5）实验探究）实验探究 变式：植物向性运动实验设计、实验设计变式：植物向性运动实验设计、实验设计的原则、生长素的极性运输和横向运输的原则、生长素的极性运输和横向运输 例：为了验证“胚芽鞘尖端是光敏感部位”的结论，有以下两组实验：第一组 甲：胚芽鞘单侧光照射 乙：胚芽鞘尖端 罩不透光帽子，单侧光照射第二组 丙：胚芽鞘单侧光照射 丁：胚芽鞘去掉 尖端，单侧光照射 请分析哪一组实验设计最合理？为什么？内容拓展对照实验设计内容拓展对照实验设计 1、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度浓度 2、探究乙烯的生理作用、探究乙烯的生理作用 3、探究光对生长素分布的影响、探究光对生长素分布的影响 4、胚芽鞘的感光部位、胚芽鞘的感光部位 5、生长素作用的二重性、生长素作用的二重性 6、植物的向性活动、植物的向性活动 7、生长素的运输方向（极性运输、横向运输）、生长素的运输方向（极性运输、横向运输）8、生长素对果实发育的影响。、生长素对果实发育的影响。3、生长素和细胞分裂素在植物组织培养中的、生长素和细胞分裂素在植物组织培养中的相互作用相互作用4、生产过程中施用植物生长调节剂，会不会、生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？影响农产品的品质？联系生产实践联系生产实践 1、无子果实 2、种子萌发 3、扦插枝条生根 4、果树栽培