小说人物形象鉴赏课件.ppt

1、人物形象（课本知识梳理）人物形象（课本知识梳理）人物的作用人物的作用 1 1 故事的线索故事的线索,用人物的经历推动故事发展用人物的经历推动故事发展.2 2 主题的揭示主题的揭示,用人物的命运遭遇揭示小说主题用人物的命运遭遇揭示小说主题.人物的塑造人物的塑造 1 1 通过人物肖像、语言描写通过人物肖像、语言描写.如如桥边的老人桥边的老人 2 2 通过人物行为描写通过人物行为描写.如如娜塔莎娜塔莎 3 3 通过人物心理刻画。如通过人物心理刻画。如牲畜林牲畜林 4 4 通过细节描写。如通过细节描写。如最后的常春藤叶最后的常春藤叶 5 5 通过环境的烘托、衬托。如通过环境的烘托、衬托。如陆游陆游经典

2、试题回放经典试题回放（广东（广东河的第三条岸河的第三条岸）结合作品，请简结合作品，请简要分析要分析“母亲母亲”这一人物形象。（这一人物形象。（5 5分）分）（江苏（江苏侯银匠侯银匠）小说中的花轿与刻画侯小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分分)（海南（海南二十年以后二十年以后）小说中的鲍勃具有小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（什么样的性格？请简要分析。（6分）分）（浙江（浙江乌米乌米）本文着意勾勒了乌米的形本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（各不超

3、过两个词）（2分）分）（广东（广东河的第三条岸河的第三条岸）结合作品，请结合作品，请简要分析简要分析“母亲母亲”这一人物形象。（这一人物形象。（5 5分）分）本题考查考生欣赏作品中人物形象的能力；本题考查考生欣赏作品中人物形象的能力；能力层级能力层级D D。“母亲母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、忍是一个勤劳善良、情感深挚、忍辱负重的普通女性形象。她爱唠叨，常责辱负重的普通女性形象。她爱唠叨，常责备孩子（行为）；掌管着全家人的生活，备孩子（行为）；掌管着全家人的生活，热爱家庭。她对热爱家庭。她对“父亲父亲”的行为深感不满，的行为深感不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，甚至觉得羞辱，但又一

4、直牵挂和思念着他，直到年迈，她才放弃对直到年迈，她才放弃对“父亲父亲”的等候。的等候。答题格式：总评答题格式：总评+具体解说具体解说（江苏（江苏侯银匠侯银匠）小说中的花轿与小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。分析。要要花轿早有打算花轿早有打算 （2 2分）分）改装改装花轿心灵手巧（花轿心灵手巧（2 2分）分）出租出租花轿善于经营，贤惠体贴花轿善于经营，贤惠体贴。（2 2分）分）（花轿是塑造侯菊这一形象的一个道具，文花轿是塑造侯菊这一形象的一个道具，文中有具体写侯菊与花轿有关的行为动作及中有具体写侯菊与花轿有关的行为动作及相应的语言，这足以表现侯菊

5、的内心世界相应的语言，这足以表现侯菊的内心世界及性格特征。及性格特征。）（海南（海南二十年以后二十年以后）小说中的鲍勃具）小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（有什么样的性格？请简要分析。（6 6分）分）答案：答案：1 1重视友情，信守诺言；（重视友情，信守诺言；（2 2分）分）2 2乐观开朗，心直口快；（乐观开朗，心直口快；（2 2分）分）3 3企图逃避法律。企图逃避法律。（2 2分）分）（适度归类，分点作答（适度归类，分点作答）（浙江（浙江乌米乌米）本文着意勾勒了乌米的形象，本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不

6、超过两个词）超过两个词）答案：坚忍（执着）乐观答案：坚忍（执着）乐观 本题考查对作品人物形象的理解，能力层级为本题考查对作品人物形象的理解，能力层级为C C。但要注意到是要求概括但要注意到是要求概括“性格性格”特征，而不是形特征，而不是形象特征，结合小说中人物的外貌、动作和语言描象特征，结合小说中人物的外貌、动作和语言描写，此题的两个词就应该能够写出来。写，此题的两个词就应该能够写出来。从乌米对从乌米对待生活态度上说，可以归纳出待生活态度上说，可以归纳出“乐观乐观”，从她对，从她对未来的期待上说，可以归纳出未来的期待上说，可以归纳出“执着执着”。鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，鉴赏文学作品

7、的形象，尤其是人物形象，可以分可以分“三步走三步走”：首先，首先，听其言，观其行听其言，观其行。就是从作者。就是从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。貌、行动、心理等。其次，其次，给人物写给人物写“思想鉴定思想鉴定”。这是这是由表及里的过程，就是通过作品对人物的种由表及里的过程，就是通过作品对人物的种种描写，把握人物的性格特征及思想品质。种描写，把握人物的性格特征及思想品质。再次，再次，体悟作者的创作意图体悟作者的创作意图，从作者，从作者所揭示的作品主题和情

8、感倾向中去认识人物所揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。形象的意义和作用。【20082008年高考浙江卷年高考浙江卷】2 2鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的要性与本篇中的“我我”相似。相似。请赏析请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与作用。（的形象与作用。（6 6分）分）第第2 2题将参考对象列了出来，明确地提示题将参考对象列了出来，明确地提示学生可以运用学生可以运用祝福祝福中对中对“我我”形象分析形象分析的方法去解答这道题，题目本身有相当难度，的方法去解

9、答这道题，题目本身有相当难度，但有了这一提示，也就有了解题思路。但有了这一提示，也就有了解题思路。第一步：第一步：听其言，观其行。听其言，观其行。文章的主人公是疯文章的主人公是疯老婆子，她失去了丈夫和孩子，日复一日地歌唱，盼老婆子，她失去了丈夫和孩子，日复一日地歌唱，盼望他们归来。望他们归来。“我我”能够听出她歌声中的怨诉，并且能够听出她歌声中的怨诉，并且特意去看她，特意去看她，“走近前去，在她身旁坐下，听着她歌走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。唱。”“”“我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕。得，她这种只怀着一

10、种希望的生活很值得羡慕。”第二步：第二步：由以上对由以上对“我我”的描写，我们可以感觉的描写，我们可以感觉到到“我我”对老人充满同情对老人充满同情，能够发现老人行为中的，能够发现老人行为中的人人性之美性之美，并对老人，并对老人满怀敬意满怀敬意。尽管如此，。尽管如此，“我我”并未并未“产生什么希望产生什么希望”，因为，因为“我我”知道知道“年迈的乌米永年迈的乌米永远等不到什么了远等不到什么了”，这又说明这又说明“我我”对现实保持着清对现实保持着清醒的认识。醒的认识。第三步：第三步：体会作者的创作意图体会作者的创作意图，要求我们充分理，要求我们充分理解文章的主旨，把形象放在全篇之中去把握。作品主解

11、文章的主旨，把形象放在全篇之中去把握。作品主人公是疯老婆子，作品正是通过人公是疯老婆子，作品正是通过“我我”交待了她的身交待了她的身世，世，展现了她身上蕴含的人性之美展现了她身上蕴含的人性之美，一步步揭示了文一步步揭示了文章的主旨。把握全篇，不难明确章的主旨。把握全篇，不难明确“我我”的作用。的作用。.参考答案：参考答案：形象形象 对不幸者富有对不幸者富有同情同情 对人性之美对人性之美满怀敬意满怀敬意 对现实有对现实有清醒的认识清醒的认识（共分。意思符合即可。对两点中的（共分。意思符合即可。对两点中的“人性美人性美”和和“清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给分，清醒认识，结合文章具体解说

12、也可，答对一点给分，答对二点给满分）答对二点给满分）作用作用 使文章中的人和事更具使文章中的人和事更具真实感真实感（答（答“见证人见证人”也可）也可）贯穿全文的贯穿全文的线索线索（答（答“贯穿文章始终贯穿文章始终”也可）也可）借借“我我”的感触的感触揭示全文主旨揭示全文主旨通过通过“我我”对乌米的情感态度突出对乌米的情感态度突出乌米形象乌米形象。（共四分，答对一点给分，答对两点给分，答对三点（共四分，答对一点给分，答对两点给分，答对三点给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）答题四大注意点答题四大注意点1 1、审题要细心、审题要细心本

13、文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。米的主要性格特征。(各不超过两个字各不超过两个字)(1)（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2 2分，各一分）分，各一分）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个方面（坚强、坚韧）不是两个字的不是两个字的(坚忍不拔坚忍不拔,顽强坚毅顽强坚毅)2.2.要有分点意识要有分点意识 鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的

14、见证，其重物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的要性与本篇中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的的形象形象与与作用作用。（。（6 6分）分）“我我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我我”懂得去了解乌米，从懂得去了解乌米，从“我我”的话以及对乌米歌声的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我我”的话中以及感受中可以

15、侧面反衬乌米对丈夫和两的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。个孩子深深的爱。“我我”同情同情以及以及敬佩敬佩、欣赏老人乌米，、欣赏老人乌米，“我我”懂得去了解乌米，从懂得去了解乌米，从“我我”的话以及对乌米歌声的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待乌米，满怀期待地盼望亲人归来地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！烧出希望！坚定不移坚定不移的相信亲人会归来。从的相信亲人会归来。从“我我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。

16、个孩子深深的爱。“形象形象”得两分得两分,“,“作用作用”得一分得一分不分点很容易答漏不分点很容易答漏被阅卷老师漏看被阅卷老师漏看 我既是一个倾听着，又是一个牵线我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，的人，还是一个诉说者，“我我”贯穿于全贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事文，牵线搭桥，引出故事,成为脉络。成为脉络。如果这句写在试卷上大如果这句写在试卷上大概有三行，有些同学可概有三行，有些同学可能觉得差不多了，但实能觉得差不多了，但实际上这只能算一分，它际上这只能算一分，它只扣贯穿全文的线索这只扣贯穿全文的线索这一点。一点。（1 1分）分）形象形象“我我”非常同情乌米，她是生活的不幸者

17、。（非常同情乌米，她是生活的不幸者。（1分）分）作用作用“我我”贯穿全文始终，是文章的线索。贯穿全文始终，是文章的线索。“我我”是故事的见证者。是故事的见证者。“我我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。共共5分分答对答对3点给满分点给满分4分分拉网捕鱼战术，拉网捕鱼战术，屡有收获屡有收获。3.3.要尽量用原文的话答题要尽量用原文的话答题依据依据：A A、现代文阅读的考查目的在于把握、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到还没有完全提升到“仁者见仁，智者仁者见仁，智者见智见智”的层次，

18、因此，要依照作者的的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。思路来理解作品。B B、用原文的话有利于在阅卷中形成、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。比较统一的评分标准。4.4.尽量用专业术语尽量用专业术语2121鲁迅鲁迅祝福祝福中的中的“我我”既是不可或缺的人物形既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的中的“我我”相似。请赏析相似。请赏析乌米乌米中中“我我”的形象与的形象与作用。（作用。（6 6分）分）一一 我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会知道乌米这人会

19、发生什么事，我在故事中只是一个路知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路人，但起决定性作用。人，但起决定性作用。二二 我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，也发现了一些美景。也发现了一些美景。大概想表达大概想表达“我我”是贯穿全文的线索是贯穿全文的线索,但这样但这样表达不得分。表达不得分。答题四大注意点：答题四大注意点：1.1.审题要细心审题要细心2.2.要有分点意识要有分点意识3.3.尽量用原文的话答题尽量用原文的话答题4.4.尽量用专业术语尽量用专业术语(完成课后醒套练习完成课后醒套练习)