初中作文通用《抓住特征刻画人物》-课件.ppt

1、他是近年来被大众熟悉的一个动画形象他是近年来被大众熟悉的一个动画形象它总能想出一个又一个办法它总能想出一个又一个办法它屡战屡败，又屡败屡战它屡战屡败，又屡败屡战每一次失败后，它都不忘警告对方一句每一次失败后，它都不忘警告对方一句我一定会回来的！我一定会回来的！31、细致观察、细致观察2、抓住人物的主要特、抓住人物的主要特征来描写人物征来描写人物3、运用修辞手法来刻、运用修辞手法来刻画人物画人物猜猜他是谁猜猜他是谁?猜猜他是谁猜猜他是谁?细心观察抓住特征细心观察抓住特征 细心观察仔细比较，抓住这个细心观察仔细比较，抓住这个人在外貌语言、动作等方面的人在外貌语言、动作等方面的特点，加以细致的描绘，

2、突出特点，加以细致的描绘，突出人物的性格特征，让读者如见人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。其人，如闻其声。描写人物的方描写人物的方法有哪些呢？法有哪些呢？外貌描写外貌描写易水寒江雪敬奉语言描写语言描写神态描写神态描写动作描写动作描写心理描写心理描写 也叫肖像描写，是对也叫肖像描写，是对人物的长相、穿着、打人物的长相、穿着、打扮等特征的描写。揭示扮等特征的描写。揭示人物的思想性格，刻画人物的思想性格，刻画人物形象，反应人物的人物形象，反应人物的内心。内心。外貌描写外貌描写猜猜他是谁猜猜他是谁?长相长相身材身材穿着穿着神态神态抓住外抓住外貌的主貌的主要特征要特征按一定按一定的顺序的顺序凸显

3、人凸显人物的性物的性格格巧用修巧用修辞辞第一招第一招第二招第四招第四招第三招第三招怎么通过外貌抓住人物的特征？相貌是千差万别的，所以我们在相貌是千差万别的，所以我们在描写任务是就要选取描写任务是就要选取最最能反映外貌能反映外貌，年龄，身份，性格等特征，捕捉最年龄，身份，性格等特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性的瞬间能表现人物内心情感与个性的瞬间画面，而画面，而不要面面俱到不要面面俱到。他的面孔黄里带白，瘦他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，子。头发约莫一寸长，显然好久没

4、剪，却一根显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨胡须很打眼，好像浓墨写的隶体写的隶体“一一”字字鲁迅先生的一字胡须！鲁迅先生的一字胡须！长他得又长他得又瘦又小，瘦又小，只有脑袋只有脑袋大大的，大大的，上边就有上边就有三根稀稀三根稀稀拉拉的头拉拉的头发发 他从外面走了进来，他从外面走了进来，A A穿着一件红穿着一件红白相间的画格子衬衫，分外惹眼白相间的画格子衬衫，分外惹眼B B红红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼睛，睛，C C她的个头不高，她的个头不高，D D剪着清爽的剪着清爽的短发，短发，E E脚上穿着一双干净的白网脚上穿着

5、一双干净的白网鞋。鞋。E进行外貌描写时要进行外貌描写时要注意反映出人物的注意反映出人物的性格特点。性格特点。她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点的小外套，总是不鼻梁，穿一件红底白点的小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似得。声不响，像个静默的小哲学家似得。我的同学强强，她胖乎乎的圆脸上，仗着一堆我的同学强强，她胖乎乎的圆脸上，仗着一堆调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼，准出鬼点灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼，准出鬼点子。子。(文静）文静）（活泼滑稽（活泼滑稽)

6、如果能适当的用一些如果能适当的用一些形容词、确切的比喻形容词、确切的比喻恰当的夸张来写人物恰当的夸张来写人物会使人物更加鲜明生会使人物更加鲜明生动。动。A：她身高：她身高1.80米，腿很长，跑起步米，腿很长，跑起步来来50米用米用6秒钟，她的脸也很好看，秒钟，她的脸也很好看，有有1/3是红的，是红的，2/3是白色，讲起话来是白色，讲起话来每分钟可达每分钟可达200字。字。B：她身材苗条，长得亭亭玉立，美：她身材苗条，长得亭亭玉立，美得像一朵带露珠的玫瑰，跑起步来像得像一朵带露珠的玫瑰，跑起步来像千里马那样迅速她的脸蛋白里透红，千里马那样迅速她的脸蛋白里透红，好看极了她讲起话来可是连个标点符好看

7、极了她讲起话来可是连个标点符号也没有号也没有请同学们闭上眼睛，听老师念一请同学们闭上眼睛，听老师念一段运用了修辞方法的人物描写片段运用了修辞方法的人物描写片段，在心中想像一下，这个人物段，在心中想像一下，这个人物形象是怎样的形象是怎样的此人圆滚的身躯上安着一个圆滚滚的此人圆滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧巧”的鼻子一笑起来，只见原来就的鼻子一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴很小的眼睛更是眯

8、成了一条缝，嘴巴发出发出“哈哈哈哈哈哈”的笑声！的笑声！一千个读者会有一千个一千个读者会有一千个哈姆雷特，这无限的想哈姆雷特，这无限的想象空间就是巧妙的修辞象空间就是巧妙的修辞给我们带来的。给我们带来的。相信，每个人都有一双发相信，每个人都有一双发现问题的眼睛，下面两段描现问题的眼睛，下面两段描写都生了病，请作为大医生写都生了病，请作为大医生的你为他们诊断出病因，并的你为他们诊断出病因，并且为他们开一挤良方。且为他们开一挤良方。走到镜子前面看一看走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻高高的鼻梁梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道还有一张红

9、红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。这就构成了一个可爱的我。诊断：外貌描写没有突出特征。诊断：外貌描写没有突出特征。建议：建议：进行有特点的外貌描写进行有特点的外貌描写请大家看个笑话请大家看个笑话:古代一个县官，他贴出一古代一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷，告示张告示，抓一个小偷，告示上是这样写的上是这样写的:个子不高不矮，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。高不低，嘴巴不宽不窄。请问这样的小偷能抓得到请问这样的小偷能抓得到吗？吗？描写一个人要抓描写一个人要抓住主要特点来描住主要特点来描

10、写。写。饱经沧桑的面容，不知经历了多少风吹雨打，饱经沧桑的面容，不知经历了多少风吹雨打，古铜色的皮肤也泛起了层层皱纹。没有钱买衣古铜色的皮肤也泛起了层层皱纹。没有钱买衣帽，他只有用一定白色的头巾来抵御炎炎烈日。帽，他只有用一定白色的头巾来抵御炎炎烈日。他的眼睛微微凹陷，眯着的眼睛里却流露出严他的眼睛微微凹陷，眯着的眼睛里却流露出严肃的目光。微微笑着的他的脸就好似那一朵傲肃的目光。微微笑着的他的脸就好似那一朵傲雪斗霜的秋菊。那一双骨瘦如柴的手已只剩下雪斗霜的秋菊。那一双骨瘦如柴的手已只剩下了皮与骨，刻满了道道伤疤，只是有力地端着了皮与骨，刻满了道道伤疤，只是有力地端着一碗油茶。他是一位勤劳、朴实

11、、乐观、慈祥一碗油茶。他是一位勤劳、朴实、乐观、慈祥的父亲。的父亲。诊断：诊断：1、描写太乱，没有逻辑性。、描写太乱，没有逻辑性。2、描、描写的不生动，太宽泛写的不生动，太宽泛药方：药方：1、要按照一定的顺序进行描写；、要按照一定的顺序进行描写；2、通过描写表现人物的形象，而不是空发议论。、通过描写表现人物的形象，而不是空发议论。描写一个人要要描写一个人要要按照一定的顺序按照一定的顺序来描写。来描写。她，短头发，小弯眉，高高的鼻子，炯炯有她，短头发，小弯眉，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，爱穿白色的裙子，干神的眼睛，小小的嘴巴，爱穿白色的裙子，干净的高跟鞋，她就是我的老师。净的高跟鞋，

12、她就是我的老师。诊断：太全面没有特点诊断：太全面没有特点药方：选取亮点突出人物的性格。药方：选取亮点突出人物的性格。一一进进行行有有特特点点的的外外貌貌描描写，写，二二按按照照一一定定的的顺顺序序来来描描写。写。莫莫要要面面面面俱俱到到选选取取亮亮点点突突出出人人物物的的性性格格。我我是是大大侦侦探探抓住人物外貌的主要特征抓住人物外貌的主要特征易水寒江雪敬奉凸显人物的性格凸显人物的性格巧妙地运用修辞巧妙地运用修辞按一定的顺序来描写人物按一定的顺序来描写人物请大家以小组为单位，合作请大家以小组为单位，合作探究，找出四幅图片中一个探究，找出四幅图片中一个人物的特征并简单描述出来，人物的特征并简单描

13、述出来，看哪组找得准，让大家立刻看哪组找得准，让大家立刻能猜出来能猜出来”学生分成小组行动，互相商学生分成小组行动，互相商议。议。毕福剑，毕福剑，央视主持央视主持人，小眼人，小眼睛，鹰钩睛，鹰钩鼻，幽默，鼻，幽默，有才，广有才，广大的电视大的电视观众都亲观众都亲切称之为切称之为“毕姥爷毕姥爷”成龙成龙赵本山：富有喜剧色彩，赵本山：富有喜剧色彩，旧得卷了舌的旧得卷了舌的 “老解老解放帽放帽”，一身农民的打，一身农民的打扮扮 。抓住特征来写人物抓住特征来写人物易水寒江雪敬奉按一定的顺序进行描写按一定的顺序进行描写突出人物性格特征突出人物性格特征巧妙地修辞巧妙地修辞片段写作：片段写作：猜猜他是谁？从

14、班上选择你熟悉的一个人，猜猜他是谁？从班上选择你熟悉的一个人，用用100字左右写一写他的特点。写好后，读给同学字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的谁。们听，看看大家能否猜出你写的谁。【提示提示】1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性是什么：是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。抓住特点，是写好人物的第一步。2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰细描绘。围绕特点

15、细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。要用尊重赏富人物形象，将人物特点凸现出来。要用尊重赏识的态度来描绘他人。识的态度来描绘他人。在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以例，以“我的同学我的同学”为题，写一篇记人为主的文为题，写一篇记人为主的文章。不少于章。不少于500字。字。【提示提示】1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。追求记叙事件的完整过程。2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常

16、却能凸显人物个性、也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。思想特点的事情。我们的七年（我们的七年（3）班）班 走进七（走进七（3）班的教室，气氛与别的班是截然不同的。）班的教室，气氛与别的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此，我们每你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此，我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到饭菜的味道。饭菜的味道。我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都我们几个同学

17、：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，这里没有了要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，这里没有了上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。但令人道胃口的是，赵亮是个但令人道胃口的是，赵亮是个“天才天才”，居然在吃饭时提，居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而“乞讨乞讨”说：说：“给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。给我一点儿饭，可怜可怜我这

18、个可怜的穷孩子吧。”如如果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大胖子如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大胖子胡泰宁，老穿着他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃饭，胡泰宁，老穿着他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃饭，天知到他怎么吃的这么快，这里刚扒下三口饭菜，他已经天知到他怎么吃的这么快，这里刚扒下三口饭菜，他已经吃完了。我们经常取笑问：吃完了。我们经常取笑问：“少管所里做了什么菜给劳改少管所里做

19、了什么菜给劳改犯吃呀，你怎么吃的这么快？犯吃呀，你怎么吃的这么快？”他一声也不回话。他一声也不回话。有一次，有一次，“不常客不常客”严龙也留在次享受美餐，他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，严龙也留在次享受美餐，他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，“飞飞”上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句“壮士十年归壮士十年归”的的“归归”字擦掉，改为了字擦掉，改为了“龟龟”。我哈哈大笑。胡泰宁说：。我哈哈大笑。胡泰宁说：“这又有什么？这又有什么？”于是黑板上于是黑板上出现了这样一行字：出现了这样一行字：“撞死千年龟撞死千年龟”。说到学校，说到班级，除了学生，还不

20、能缺少老师。政治、数学、劳技、说到学校，说到班级，除了学生，还不能缺少老师。政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门，任课老师只有十二位。为何？政地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门，任课老师只有十二位。为何？政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎样称呼呢？姑且治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎样称呼呢？姑且称其为称其为“老老师老老师”。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很喜。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很喜欢他，于是昵称他为欢他，于是昵称他为“老爷子老爷子”。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故

21、事里。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故事里炫耀自己的渊博。这些故事大多不是真的，都是一个字炫耀自己的渊博。这些故事大多不是真的，都是一个字“吹吹”。他对我们讲，胡。他对我们讲，胡建学曾为五马市场提名，恰好他经过这里，见建学曾为五马市场提名，恰好他经过这里，见“马马”字写歪了。于是他对胡建学字写歪了。于是他对胡建学说：说：“你写歪了你写歪了马马字，你骑的马歪了，你也的栽下来。字，你骑的马歪了，你也的栽下来。”结果，没多长时间，结果，没多长时间，胡建学就栽了。胡建学就栽了。你不说我不说，谁都不相信，初以上学期过了一半，就换了他当我们的政治你不说我不说，谁都不相信，初以上学期过了一半，就换了他当

22、我们的政治老师，不会怎么怎么样，上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事。老师，不会怎么怎么样，上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事。哎，我们的哎，我们的“老爷子老爷子”。我爱我们与众不同的家我爱我们与众不同的家 浩瀚的文学海洋，有无数的宝浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着我们去采撷，让我们以贝等着我们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋作对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以正确的的写人方法为桨，伴，以正确的的写人方法为桨，在知识领域走的更远，更在知识领域走的更远，更远远再见再见易水寒江雪敬奉仔细观察罗仔细观察罗中立的油画中立的油画父亲父亲，欣赏这个人欣赏这个人物描写的片物描写的片段。段。1.本

23、文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪

24、与思考。6.童年童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情