人美版三年级下册《美术》9.会变的盒子-教案、教学设计-优质-(配套课件编号：e0322).doc

1、1 会变的盒子会变的盒子 一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能：了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。学习 用拆、画、剪、折、贴等综合方法把盒子变成新形象，提高动手能力和 用多种方法解决问题的方法。 2.过程与方法：学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、画、剪、 折、贴等综合方法将纸盒设计制作成新形象。 3.情感态度与价值观：在欣赏古代传世佳作与生活正巧妙设计的同 时，增强对文化的深刻认识，在学习的过程中形成废旧物品再利用的环 保理念，学会自己动手美化生活。 教材分析：教材分析： 会变的盒子是九年义务教育人美版小学美术三年级下册中的第 九课。本科属于“综合、探索”学习领域。学生们通过阅

2、读教材，学习 美术评述语言，提高欣赏、评述水平；通过观察各式各样的盒子思考造 型与功能之间的关系，体会设计意图。学习巧妙利用纸盒的面设计出新 形象的方法，这是与“设计、应用”领域的融合。学生们在改造纸盒的 过程中根据不同的比例决定盒子形象的设计，体现了废旧物品的再利用 的环保理念，还学会了自己动手美化生活。 教学重难点：教学重难点： 重点：了解改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。 难点：立体思维和创新思维的激活与引导。 二、教学过程二、教学过程 （一）（一）情境导入，激发兴趣情境导入，激发兴趣（2 2 分钟）分钟） 2 今天老师请来了一位神秘的人物，他是纸盒话剧团的导演乌龟爷 爷。 播放

3、录音：乌龟爷爷说：三年三班的小朋友们大家好，我是乌龟爷 爷，我代表恒大小学美术社团的纸盒话剧团来咱们班选拨小演员，早就 听白老师说咱们班的小朋友，思维活跃，想象力丰富，动手能力强，平 时的作品做的个个顶呱呱，大家有没有信心参加今天的纸盒话剧演员制 作比赛呀？ 生：有 （设计意图：（设计意图： 借助录音导入， 激发学生学习的兴趣， 明确学习主题。 ）借助录音导入， 激发学生学习的兴趣， 明确学习主题。 ） 探究一：（探究一：（4 4 分钟）分钟） 那先来让乌龟爷爷考考你们。 （一）寻宝游戏：这里有三段描述宝盒的文字，根据文字的线索快 速找出宝盒。 生：分别举手回答找到的宝盒。 简单介绍宝盒的用途

4、及价值。 （设计意图：（设计意图：欣赏中国古代的传世佳作，学习美术的评述语言。）欣赏中国古代的传世佳作，学习美术的评述语言。） （二）思考设计师设计盒子的设计原理：盒子发展到现代，不管从 用途，还是造型、材质和装饰上均发生了很大的变化。 出示图片：塑料包丝绒的首饰盒，铁质的文具盒、纸质的礼品盒， 竹制的食盒， 思考设计师问什么要设计出不同的盒子， 它的依据是什么？ 生：为了方便人们用。 从实用的角度考虑。板书：实用 盒子上不同的图案有时依据什么设计的？ 生：不同人群的喜好 3 设计师设计的盒子不仅需要实用，还要满足不同人的喜好，遵循了 以人为本的设计理念。板书：美观、以人为本 现在我们知道了根

5、据盒子的用途，选择不同的造型、材料，使其达 到既实用又美观的效果。 （设计意图：（设计意图： 通过看图片， 回答问题， 知道造型与功能之间的关系）通过看图片， 回答问题， 知道造型与功能之间的关系） 探究二：探究二：分析纸盒的内部结构（2 2 分钟）分钟） 请你看看拆开的小纸盒，看看它的构造。 你还能把它反折成一个新的小纸盒吗？ 你能从平面的纸盒中找出它的六个面吗？并用数字表出来。 出示课件。提问：纸盒上其他部分起到了什么作用？ 生：粘接，加固 今天，我们要按照乌龟爷爷的要求，把纸盒变变样，变成一个生动 有趣的小演员。 出示课题：会变的 （二）（二）自主探究，总结方法自主探究，总结方法（121

6、2 分钟）分钟） 1.老师在每一组的桌兜里放了一个学习任务袋，每一组拿出纸盒和 任务单，小组内分工讨论。 （1）.分析制作步骤及方法。 （2）.画的形象用了几个面？ （3）.怎么剪的？ （4）.为什么用透明胶粘合剪开的部位？ （5）.把它反折成一个纸盒话剧演员，并用双面胶粘合。 小组成员汇报结果。 （设计意图：观察纸盒，了解纸盒演员的制作过程。通过小组讨论，（设计意图：观察纸盒，了解纸盒演员的制作过程。通过小组讨论， 4 解决设计中会遇到的画面组织问题。解决设计中会遇到的画面组织问题。 ） 2.想想怎样设计能用上纸盒更多的面？ 生：添加船帆，小熊进行的活动。 画好之后进入剪的环节，谁来说说从哪

7、开始剪？剪到哪结束？ 生描述，其他学生认真听并进行判断。 出示剪的线条和剪刀的剪的过程，观察剪了几个面和留下几个面。 3.剪好后，最后关键的一步是粘合，谁来告诉老师如何才能快速有 效的把盒子粘好？ 生：先把剪口用透明胶粘好，然后再把盒子的撕开的口用双面胶粘 好。 （设计意图：对照探究的方法，巩固所学。）（设计意图：对照探究的方法，巩固所学。） 4.相同造型的盒子可以设计不同的图案，欣赏横向设计和竖向设计 的作品。 欣赏不同优秀作品。 5.教师示范纸盒形象的制作过程，细小的部分可以概括的剪。 （ 设计意图：通过观察，思考，设计意图：通过观察，思考，启发学生的创作灵感，通过示范，启发学生的创作灵感

8、，通过示范， 解决重难点。）解决重难点。） （三（三）艺术实践，培养能力艺术实践，培养能力 （1515 分钟）分钟） 这次美术社团组织的纸盒童话剧的主题是：在迪士尼乐园拍一部有 关小精灵趣味生活的童话剧。 纸盒剧团需要的小演员有动物类、植物类、人物类、交通工具类、 生活日用品类等。 认真分析所选纸盒的特点，通过对盒子的构思和联想，并用画、剪、 折、卷、贴等方法，把你的盒子变成一个美观、有趣的新形象。 5 要求：构思巧妙，做工精细，造型生动 （设计意图：培养学生的立体思维能力，提高动手表现能力。）（设计意图：培养学生的立体思维能力，提高动手表现能力。） ( (五五) )展示评价，交流提升展示评价

9、，交流提升（5 5 分钟）分钟） 把学生作业围成一个圈在中间桌子的四周，所有人出座位参观一下 同学的作品，说说优点，看看谁的作品： 1.构思巧妙 2.做工精细 3.造型生动 把你手中的小贴画奖励给你认为优秀的作品。 最后评出获小贴画最多的前十名作品，并奖励老师的手工制作。 欣赏用纸盒制作其他的物品 六、课堂小结 通过本节课让我们了解生活中一些废弃的盒子，也能经过自已的双 手变成美丽的装饰品、工艺品。 板书设计： 会变的盒子 实用 方法步骤：1.拆，标出盒子的能画的六个面 美观 2. 构思， 联想 3.画 4.粘合（同桌合作） （设计意图：在欣赏、评价中反馈对知识的掌握情况。）（设计意图：在欣赏

10、、评价中反馈对知识的掌握情况。） 三、教学目标的反思改进三、教学目标的反思改进 会变的盒子是一节“综合探索”课，与“设计应用”领域相 融合。本节课设计之初我运用的了逆推的方法，孩子们最终需要学会巧 6 妙的利用纸盒的面设计出新形象，难点： 1. 是设计时需要注意形象所占用的面，并不能画的太满。 2. 剪时要注意留一个完整的面，只从一边剪上面两个面的形象。 3. 粘合时需要把剪口用透明胶粘合，然后再用双面胶把链接处粘合。 围绕这一目标，这节课的整体教学思路非常明确。 探究一：认识盒子，第一关，通过语言描述寻找盒子，第二关， 通过生活中的多种多样的盒子，思考设计师的设计思路，了解以人为 本的设计理

11、念。 探究二：探究纸盒的结构原理。1、把拆开的盒子反折成一个新 盒子，2、找出盒子的六个面，3.了解盒子其他部分的作用。 探究三：制作纸盒演员的方法与步骤。1、每组从任务袋里拿出 导学案，并把纸盒做成立体的纸盒形象，然后进行汇报。2、欣赏优 秀作品。 答疑解惑：示范剪和粘合的方法，解决重难点。学生开始制作。 展评环节：设计时是建立在学生都完成的基础上进行预设的。作 品摆放在中间一大组桌子的边缘，然后组织学生进行边走边看，走第 二圈评出优秀作品。 从流程看，每一步都没有太大问题，但事实上，学生的上课学习 状态和效果都有待平时进一步训练。比如：小组合作完成任务单时， 部分学生参与的积极性不是很高。

12、本来打算在这一环节解决重难点， 但效果却大打折扣。针对这种情况，设计教学方法时：不用任务单， 每个人可以根据自己的纸盒，与组内老师发的范作，以及屏幕上的问 题，一一对照进行学习。这样，效果会更好。 从学生的作业过程中， 可以看出大部分学生对本课的学习存在以 7 下问题：1.不知道画什么，画的位置出了问题。2.不知道从哪剪和剪 到哪里。3.不知道怎么粘合。直观的说就是学生并没有学会。 课后组内老师评议时提到：1.任务单问题太多。2.可以在课前根 据盒子的大小画好画，在课堂上根据要求粘合在盒子上，然后开始学 习剪和粘合的方法。这个方法可行，而且学生的作品优秀率会很高， 学生学会本节课的内容的比例会很大。 面对这节课，虽然效果不尽人意，但我从备课到上课这一阶段， 每个环节都至少设计出三个不同的版本， 我在寻求更合理和有效的那 一个。一节课下来觉得自己思路开阔了不少，对以前注意不到的细节 问题，基本能考虑周全，备课的能力总体来说提高了，现在的我却觉 得自己到了另一个低谷。