1、解决问题降价促销教学设计 教学内容：教材第74、75页教学目标：1 结合具体情境，经历了解数学信息，利用已有知识解决简单实际问题的过程。2能够运用有关加减计算的知识解决简单实际问题。om3感受数学与实际生活的密切联系，获得解决生活中的简单问题的经验。教学重点:在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系.把握解题思路。教学难点:正确理解“消费500元返还50元”的含义.教具用具：课件、实物投影仪，100元纸币卡片若干张。宣传单一、 创设情景，导入新课师：同学们，再过两天就是什么节日了？生：六一儿童节（很高兴）师：你们喜欢六一吗？你的儿童节愿望是什么？生：（踊跃举手）发言。师：为了庆祝六一，商场
2、的童装大降价了，刚才老师就收到了一张商场宣传单，你们收到了吗？我们快拿出来看看有什么信息？（课件展示降价促销）二、探究新知，交流展示师：谁来说一说你获得的信息。学生观察后，归纳出的数学信息是：羊毛衫:原价:525元现价：380元羊毛裤:原价:378元现价:198元羽绒服:原价:560元现价:398元羽绒服:原价:490元现价:348元羽绒裤:原价:290元 现价:150元季节性降价信息:消费500元，返还:50元师：消费500，返50元是什么意思？生：花了500元，就能减少50元师：你们知道什么是季节性降价吗？（生发言，教师归纳）商场会把过季的服装降低价格来促进销量，今天我们就来解决降价促销中
3、数学问题。（板书：题目降价促销）知道了各件衣服的原价和现价，你能算算每件衣服各降了多少元吗？生：能1、列式计算每件衣服各降价多少元？师：那就请宝贝们拿出自己的研究卡，完成活动一，列式计算每件衣服各降价多少元？如果大家算对，老师就会奖励你们一个大礼包。（1）研究卡上完成计算师：这位同学已经用他标准的坐姿告诉老师，他算好了。来击掌庆祝一下。师：哪位同学愿意来汇报你的计算方法。（生汇报，教师板书）生：羊毛衫:525380=145(元）羊毛裤:378198=180(元）黄色羽绒服:560-398=162(元）羽绒服:490348=142(元）羽绒裤：290-150=140（元）师：通过计算，发现如何计
4、算降价呢？生：降价=原价-现价师：大家齐读,降价=原价-现价师：这些衣服降价这么多呀，那我们快趁这个机会买一件留着冬天穿吧？同学们打开大礼包看看老师给你们准备了什么？（2）生打开礼包，发现教具人民币2、购物小能手，小组内每人各选择一件不同的衣服，用一百元的人民币付款，应付几张，找回多少元？师：拿到了钱，我们来看研究卡的第二题，小组内每人选择一件不同的衣服，独立完成下面的问题，再小组内交流。（1） 学生独立完成研究卡第二题，小组内交流，模拟付款（2） 汇报展示（教师板书）生1:买一件羊毛衫应付4张面值100元的钱，应找回:400380=20(元）生2:买一条羊毛裤应付2张面值100元的钱，应找回
5、200-198=2(元）生3:买一件现价398元的羽绒服，应找回:400398=2(元)生：买一件原价490元现价438元的羽绒服，应付4张面值100元的钱,应找回:400一348=52(元）21c生5:买-条羽绒裤应付2张100元的钱，找回:200一150=50(元）师：通过计算我们知道找钱=付款-现价。（全班同学齐读）（3）展示完计算结果后，师生共同总结：找回的钱数=付款-现价3、买一件羽绒服和一条羽绒裤有下面两种买法，算一算：各要花多少元？师：同学们刚才都买到了自己喜欢的衣服，如果老师买一件羽绒服和一条羽绒裤有两种买法，哪一种买法合适呢？大家完成研究卡活动三：购物小帮手，动手算一算吧！（
6、1）学生在研究卡计算，教师巡视。（2）交流汇报（投影展示），买法一：398+150=548（元）548-50=498（元）买法二：348+150=498(元）生1：两种买法花一样的钱。生2：买蓝色羽绒服和裤子更便宜。生3：买黄色羽绒服和裤子更划算，因为满500元就可以少花50元。师：哦，原来如此！从优惠来说，选黄色羽绒服享受的优惠最多。三、巩固练习1、从降价的衣服中任选两件，算一算实际要花多少钱？学生独立完成，汇报展示。四、课堂小结这节课你学到了什么？有什么收获？能跟同学们交流一下吗？生1:降价促销的商品便宜。以后再买东西时要多注意降价的信息。生2:到超市买东西我知道怎么付钱了。生3:我能根据降价信息合理地选购商品。师：老师今天非常开心认识这么多朋友，和朋友们解决的降价促销的问题。数学和生活密不可分，生活中处处有数学。 第六单元 三位数加减三位数解决问题降价促销教学设计学校： 双塔山镇中心小学 姓名： 杜峥 指导教师： 郑国蕙
