七年级生物光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件.ppt

1、阅读普利斯特里的三个实验，说一说：阅读普利斯特里的三个实验，说一说：1、怎么做的？、怎么做的？2、什么现象？、什么现象？3、什么原因？、什么原因？普利斯特里的实验（普利斯特里的实验（1）结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去原因：玻璃罩内氧气是有限的原因：玻璃罩内氧气是有限的在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下

2、载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛： PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT图表：/tubiao/PPT下载：/x

3、iazai/PPT教程：/powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛： PPT课件：/kejian/语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/化学课件：/kejian/huaxue/生物课件：/kejian/shengwu/地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/结果：蜡烛长时间地燃

4、烧着结果：蜡烛长时间地燃烧着原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气普利斯特里的实验（普利斯特里的实验（2）在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。普利斯特里的实验（普利斯特里的实验（3）原因：植物为小白鼠提供了氧气。原因：植物为小白鼠提供了氧气。在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内密闭性差密闭性差 光照不充足光照不充足 植物少植物少 等等植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。光合作用能吸而变得污浊了的空气。光合作用能够放氧气，消耗二氧化碳。够放氧气，消耗二氧化碳。提出问题：提出问题：做出假设：做出假设：制定

5、方案：制定方案：甲甲乙乙氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液安装装置安装装置暗处理暗处理光照光照脱色脱色漂洗漂洗加碘液加碘液观察观察预测结果预测结果 实验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，是叶绿素溶于酒精中。将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。对照组：一样的方法不过把NaOH换成水试验证明 在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化

6、碳的（1）装置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有机物淀粉，而在有二氧化碳的（2）装置中植物叶片碘液显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二氧化碳的装置中植物进行了光合作用.证明二氧化碳是植物进行光合作用的必须的原料。小动物离开了氧气就会窒息小动物离开了氧气就会窒息 知识情报：知识情报：氧气的性质氧气的性质:无色、无味，无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条或卫生香复燃）星的木条或卫生香复燃）实验现象：实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立在遇

7、到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来（氧气助燃的特性）刻猛烈燃烧起来（氧气助燃的特性）实验结论：实验结论：绿色植物进行光合作用的产绿色植物进行光合作用的产物除了物除了有机物有机物外，还有外，还有氧气。氧气。原料原料 产物产物 场所场所 1、光合作用反应式：、光合作用反应式：二氧化碳二氧化碳+水水 有机物有机物+氧气氧气 叶绿体叶绿体光能光能动力动力2、光合作用定义光合作用定义二氧化碳二氧化碳+水水 有机物有机物+氧气氧气 光能光能叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体利用利用光能光能，把，把二氧化碳二氧化碳和和水水转化为转化为有机有机物物，并释放出，并释放出氧气氧气的过程。的过程。二氧化碳二氧化碳

8、水水氧气氧气有机物有机物光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳和氧气的相对平衡，简称碳-氧平衡。氧平衡。自主学习：自主学习：明确光合作用的知识明确光合作用的知识原料原料条件条件场所场所产物产物表达式表达式二氧化碳和水二氧化碳和水光照光照叶绿体叶绿体有机物和氧气有机物和氧气二氧化碳二氧化碳+水水 有机物有机物+氧气氧气 光能光能叶绿体叶绿体 光合作用在农业生产上的应用光合作用在农业生产上的应用 种植过稀，没有充分利用光照造成浪费；过密，叶片相互遮挡，种植过稀，没有

9、充分利用光照造成浪费；过密，叶片相互遮挡，影响植物的光合作用。影响植物的光合作用。在种植农作物时，要在种植农作物时，要提高产量提高产量既不能过稀，也不能过密，应该既不能过稀，也不能过密，应该合理密植合理密植。1、合理密植、合理密植2、作物套作、作物套作间种间种间套复种间套复种是充分利用植物生长季节，推广套种减少农田光能的损是充分利用植物生长季节，推广套种减少农田光能的损失，增加农田的复种指数，农田套种作物的生长盛期在春、夏、失，增加农田的复种指数，农田套种作物的生长盛期在春、夏、秋，复种指数可达秋，复种指数可达200%以上使整个生长季节田间的光合效率都处以上使整个生长季节田间的光合效率都处于较

10、旺盛的状态；间套作高矮作物并存，无论时间和空间上都能于较旺盛的状态；间套作高矮作物并存，无论时间和空间上都能变为变为连续利用光能连续利用光能，同时，同时加大了总体光合面积加大了总体光合面积。3、延长光照时间、延长光照时间 通过对植物对光照时间的不同需求可以把植物分为；通过对植物对光照时间的不同需求可以把植物分为；长日照长日照植植物、物、短日照短日照植物和植物和中日照中日照植物，轮作正是利用了植物对光照时植物，轮作正是利用了植物对光照时间的不同需求，间的不同需求，加强光照时间加强光照时间。回顾本节知识回顾本节知识光合作用的反应式和定义光合作用的反应式和定义二氧化碳二氧化碳水水氧气氧气有机物有机物

11、+光能光能叶绿体叶绿体 叶绿体利用叶绿体利用 ，把，把 和和 转化转化为为 ，并释放出，并释放出 的过程。的过程。光能光能二氧化碳二氧化碳水水有机物有机物氧气氧气巩固练习巩固练习1 1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件、进行光合作用时，植物不需要的外界条件 （）2 2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是的措施是 （）A A、二氧化碳、二氧化碳B B、水、水C C、高温、高温 D D、光、光A A、多盖高楼，居住在高层、多盖高楼，居住在高层B B、扩大居住面积、扩大居住面积C C、不扔垃圾、不扔垃圾D D、多植草坪多种数、多植草坪多种数C CD D判断判断1 1、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太阳光能（）、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太阳光能（）2 2、植物的所有细胞都能进行光合作用、植物的所有细胞都能进行光合作用（）3.仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（）4有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（）5绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（）6植物体的所有活细胞都能进行光合作用（植物体的所有活细胞都能进行光合作用（）