九年级语文部编版(下册)《驱遣我们的想象》优秀课件（最新版）.pptx

1、一、新一、新课导入课导入你知道我们用哪八个字来形容她们的美吗你知道我们用哪八个字来形容她们的美吗？闭月羞花闭月羞花 沉鱼落雁沉鱼落雁除此之外宋玉的记载中还有一除此之外宋玉的记载中还有一个个美女美女东家之子东家之子东家之子，增之东家之子，增之一分则太长，减一分则太长，减之一分则太短；之一分则太短；著粉著粉则太白，施则太白，施朱则太赤；眉如朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。惑阳城，迷下蔡。驱遣驱遣我们的想象，想一下东我们的想象，想一下东家之子有多美家之子有多美？论身材，若增加一分则太高，论身材，若增加一分则太高

2、，减掉一分则太短；论其肤色，减掉一分则太短；论其肤色，若涂上脂粉则嫌太白，施加朱若涂上脂粉则嫌太白，施加朱红又嫌太赤，真是生得恰到好红又嫌太赤，真是生得恰到好处。她那眉毛有如翠鸟之羽毛，处。她那眉毛有如翠鸟之羽毛，肌肤像白雪一般莹洁，腰身纤肌肤像白雪一般莹洁，腰身纤细如裹上素帛，牙齿整齐有如细如裹上素帛，牙齿整齐有如一连串一连串小贝壳，小贝壳，甜美地一笑，甜美地一笑，足可以使阳城和下蔡一带的人足可以使阳城和下蔡一带的人们为之迷惑和倾倒。们为之迷惑和倾倒。16 16 驱遣我们的想象驱遣我们的想象叶圣陶叶圣陶二、学习二、学习目标目标1.1.了解作者，把握作者了解作者，把握作者的主要观点，的主要观点

3、，理清作者的论证思路。理清作者的论证思路。2.2.品味文中意蕴深刻的语言。品味文中意蕴深刻的语言。3.3.理解文章内容，学习欣赏文艺作理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。品的方法。三、走近作者三、走近作者【叶圣陶】（【叶圣陶】（1894189419881988），），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，江苏苏州，著名著名作家、教育家作家、教育家。代代表作有表作有隔膜隔膜线下线下倪焕之倪焕之脚步集脚步集西川集西川集稻草人稻草人多收了三五斗多收了三五斗等等。有有“优秀的优秀的语言艺术家语言艺术家”之称，终身致力于出之称，终身致力于出版及语文的教学。版及语文的教学

4、。四、题解四、题解：题目中的：题目中的“驱遣驱遣”意思是驱动、意思是驱动、调遣、使用的意思，题目的意思是：鉴赏文调遣、使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。重点字词掌握：重点字词掌握：契（契（qq）合）合 旷（旷（kungkung）远）远 桥堍（桥堍（tt）拘泥（拘泥（nn）：固执，不知变通。）：固执，不知变通。契合：符合，合得来，意气相投。契合：符合，合得来，意气相投。苟安：只顾眼前，暂且偷安。苟安：只顾眼前，暂且偷安。怅然：形容因不如意而感到不愉快。怅然：形容因不如意而感到不愉快。鉴赏：对文物、艺术品的鉴定和欣赏。鉴赏：对文物、

5、艺术品的鉴定和欣赏。五、整体五、整体感知感知1 1、听视频朗读、听视频朗读，细品细品作者作者给我们展现的语言魅力，透给我们展现的语言魅力，透过文字感受作品的温度，并找出能表达作者观点的句子过文字感受作品的温度，并找出能表达作者观点的句子。文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面会面。作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感所感。就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感所感。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。像这样驱

6、遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。同时也就接触了作者的意境。2 2、综、综合合上述观点，结合文题总结作者在上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点全文中所表达的中心观点。欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感通过文字去接触作者的所见所感。六、六、精品细读，理清论证思路，把握论证精品细读，理清论证思路，把握论证方法方法 合作探究合作探究 1 1、作者作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？篇大篇幅论述作者、读者以及文

7、字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。表达中心观点的前提。随堂练习：1.下面加点字注音完全正确的一项是（）A掠过（l）油漆（x）苟安（gu）B躲

8、避（b）拘泥（n）怅然（chng）C鉴赏（jin）驱遣（qin）桥堍（t）D一缕（l）即使（j）契合（qi）【C 解析：A项中的“漆”应读q；B项中的“泥”应读n；D项中的“契”应读q。】2.下列词语书写全部正确的一项是（）A汹涌 大漠 蠢笨 畏缩 B白沫 慌凉 耀眼 歌谣C激昂 忧惧 记载 既使 D宛如 审察 配合 海鸥【A 解析：B项中的“慌”应为“荒”；C项中的“既”应为“即”；D项中的“察”应为“查”。】3.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）对于作家而言，粉丝易得，知音难觅，粉丝，是为成名_；知音，是为寂寞_。知音之可贵，不但在于_，能看出天才；而且在于_，敢畅言所见。A雪中送

9、炭锦上添花慧眼独具胆识过人B锦上添花雪中送炭慧眼独具胆识过人C锦上添花雪中送炭胆识过人慧眼独具D雪中送炭锦上添花胆识过人慧眼独具【B 解析：“雪中送炭”，比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。“锦上添花”，比喻略加修饰使美者更美，引申为在原有成就的基础上进一步完善。“慧眼独具”，指在眼力或洞察力方面有独到之处。“胆识过人”，指有胆识，有气魄，超过一般人。】4.4.指出下面句子所采用的修辞手法。指出下面句子所采用的修辞手法。（1）文字是一道桥梁。（）（2）如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？（）（3）于是禁不住激昂地叫道：“让暴风雨来得厉害些吧

10、！”（）（4）回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西，它们苟安，怕事，只想躲避暴风雨，无异于不愿看见格外清明的天地。（）【（1）比喻（2）反问（3）引用（4）拟人】第二课时第二课时2 2、阅读第阅读第 8 81010自然段自然段，说说作者是如何论证，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。作者作者以王维的以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”为例，先从在字面解释来研究，得不到诗句蕴为例，先从在字面解释来研究，得不到诗句蕴藏的壮景与情感；又论述

11、在想象中睁开眼睛来藏的壮景与情感；又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。静寂的境界。通过通过举例论证与对比论证举例论证与对比论证，得出了结论：得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”学以致用：学以致用：文章第文章第8 8自然段举例论证了想象力自然段举例论证了想象力对鉴赏文艺作品的重要性，请在你读过的诗或散对鉴赏文艺作品的重要性，请在你读过的诗或散文中，列举一个例子来论证作者的观点文中，列举一个例

12、子来论证作者的观点 。“他用两手攀着上面，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出的身子向左微倾，显出努力的样子。努力的样子。”这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。3 3阅读阅读11111313自然段，说说作者是如何论自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？在论证欣赏

13、文艺作品需要驱遣想象力的？在论证过程中运用了哪些论证方法？证过程中运用了哪些论证方法？以以高尔基的高尔基的海燕海燕为例，先从字面解为例，先从字面解释来研究，领会不到这首诗的意思；接着释来研究，领会不到这首诗的意思；接着又论述在想象中生出一对翅膀，而且展开又论述在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕飞掠，就领会了这首诗翅膀随海燕飞掠，就领会了这首诗。通过通过举例与对比论证举例与对比论证，得出结论：，得出结论：“像像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。意境。”读者从中体验到愉快，得到受用。读者从中体验到愉快，得到受用。4 4、根据根据前面的探究，总结本文

14、的论证思路。前面的探究，总结本文的论证思路。作者作者首先通过首先通过论述作者、读者以及文字之论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感接触作者的所见所感”，然后然后以王维的诗句以王维的诗句和高尔基的海燕为例，从正反两个角度论和高尔基的海燕为例，从正反两个角度论述驱遣想象的作用。述驱遣想象的作用。最后最后得出结论：鉴赏文艺，得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。七、赏析七、赏

15、析语言，领悟内语言，领悟内涵涵文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。任何任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的

16、思想感情现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在完成能随意拼凑，须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。时又符合自然的特点。作者着手创作，必然对于人生先有所见，作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。先有所感。作者在创造之前无所见，这个作者在创造之前无所见，这个“见见”字，可指代材字，可指代材料，无见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造料，无见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造；“见见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能

17、写就平庸文章，难见深度；纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章这样才能写出优秀文章。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。来，就感受不到这种愉快了。文艺文艺作品一般都具有形象性，尤其作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤是诗

18、歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意言不尽意，立象以尽意”，就是此，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。原形象的描述，进而去体味。八、拓展延伸，学会鉴赏八、拓展延伸，学会鉴赏 文章文章以王维的诗句以王维的诗句“大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗

19、赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？观点吗？以以岑参岑参的的白雪歌送武白雪歌送武判官归京判官归京为例：为例：纷纭暮雪下辕门，风纷纭暮雪下辕门，风掣红掣红旗旗冻不翻。冻不翻。轮台东门送君去，去时雪轮台东门送君去，去时雪满天山路。满天山路。山回路转不见君，雪上空山回路转不见君，雪上空留马行留马行处。处。饮宴直到傍晚时候才告停止，送出辕门但见大雪纷飞，耸立在军营中的那面醒目标大红旗帜都硬硬地垂落着，在劲风中不能翻动。能够想见，旗号上的冰凌何等厚重，塞外的气象是何等冰寒！而朋友却要在这样残酷的冰天雪地中赶路，怎不叫人担心？始终送

20、到轮台的东门，前方的天山途径都已被大雪铺满，只剩下白茫茫的一片。遥望朋友远去的身影，在山回路转中匆匆不见，只看见雪地上留下的一行人马走过的足迹词尽而意不尽，余味绵绵，使人低回不已。九、九、课堂课堂小结小结 ：本文本文用平实的语言，先论述文字、用平实的语言，先论述文字、作者及读者之间的关系来明确文艺的本作者及读者之间的关系来明确文艺的本质；接着以一诗一文为例，深入浅出地质；接着以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的这一基本问题。阐明了欣赏文艺作品的这一基本问题。告诉我们欣赏文艺作品，不仅要理解文告诉我们欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字的表层含义，更要驱遣想象

21、，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。快。板书设计板书设计作者与读者关系：作者与读者关系：作者作者（写文字）（写文字）读者读者（读文字）（读文字）所感所感所想所想读者欣赏文艺作品：读者欣赏文艺作品：读者读者（读）文字（读）文字（想象）（想象）画面画面感悟意境感悟意境作业：1、完成试卷2、请在你读过的诗或散文、小说中，列举一个例子来论证想象力对鉴赏文艺作品的重要性。1.为了为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念写出对他的误解，然后，用一段突转写出自己的顿悟，再表达对人物的赞美与肯定，就会收到很好的艺术效果。表现一个人物的品质，不是先去赞

22、美和肯定，而是先设悬念写出对他的误解，然后，用一段突转写出自己的顿悟，再表达对人物的赞美与肯定，就会收到很好的艺术效果。2.2.老山界老山界以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军艰苦奋斗，勇往直前艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。3.就是就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在开头就展示出来，既可引起读者阅读兴趣，也可以设下悬念。把事情最精彩、最能引人注意的地方在开头就展示出来，既可引

23、起读者阅读兴趣，也可以设下悬念。4.4.背影背影是朱自清的回忆性散文，文章采用倒叙手法，叙述了作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。是朱自清的回忆性散文，文章采用倒叙手法，叙述了作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。5.5.所谓所谓首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次写出的语句并不是对开头句子的简单重复，而是要在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合

24、，浑然一体的感觉首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次写出的语句并不是对开头句子的简单重复，而是要在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。6.6.这种这种呼应，还可以是文章主旨上的呼应。开头开门见山，表达自己的观点，在文章结束时用最简明精练的语言收束全文，将文章的核心内容表达清楚，画龙点睛，深化主题呼应，还可以是文章主旨上的呼应。开头开门见山，表达自己的观点，在文章结束时用最简明精练的语言收束全文，将文章的核心内容表达清楚，画龙点睛，深化主题。7.7.叙述叙述一件事，事件叙述到中

25、途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有一份沉沉的牵挂个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。8.8.在在作文中，采用这种手法时，要先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后在一两件小事中，突然转变看法，但在转变过程中，要情感自然，才能引起读者的共鸣作文中，采用这种手法时，要先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后在一两件小事中，突然转变看法，但在转变过程中，要情感自然，才能引起读者的共鸣。9.

26、9.运用这种手法的好处是，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。运用这种手法的好处是，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。10.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。11.叙述叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有。有。12正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。