1、第 2课时 师生交往 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 情感目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师 重点：教学相长。 难点：亦师亦友师生关系的建立 。 在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色 ？ 组织者 倾听者 陪伴者 朋友、指导者 活动一： 礼记 学记 ：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。” ? （ 1） 古人云 ： “教学相长。” 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共 同 成长的过程。 ? 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导
2、； （学生） ? 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老 师 更好地“教”。 （老师） 一、教学相长 如何正确理解“教学相长”？ 。 相互陪伴 共同成长 学生与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教” 教和学两方面互相影响和促进 学生 老师 我们的学习离不开老师的引领和指导 阅读感悟 ? 亚里士多德 打 17岁起就跟随其师 柏拉图 学习，时间长达 20年之久。对 亚里士多德 来说， 柏拉图 既是他非常崇敬的恩师还是他的挚友，正所谓：“良师益友”。他曾作诗这样赞美过 柏拉图 ：“在众人之中，他也是唯一的，也是最初的。 ? 这样的人啊，如今已无处寻觅 !” 然而，在探究真理的道路上， 亚里士多
3、德 表现出极大的勇气：他不畏权威、不畏传统他毫不掩饰他在哲学思想的内容和方法上与老师所存在严重的分歧，毫不留情地批评自己的恩师的错误。这很自然引来一些人的指责：亚氏是背叛自己恩师的忘恩负义之徒亚里士多德对此回敬了响彻历史长河的一句名言：“ 吾爱吾师 。吾更爱真理 ! 如何对待老师的教育？ ? （ 1） 面对老师的引领和指导， 主动参与、勤学好 问 的态度 有助于我们与老师相互交流。 课后找老师解疑答惑 探究与分享 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。 （ 1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （ 2）你能给小奇提出怎样的建议？ (1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。 (2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作。 活动二： 教材 P67
