人教部编版初中语文《天上的街市》优秀课件.ppt

1、神话故事神话故事牛郎织女牛郎织女 谁来为大家讲一讲牛郎织女的故事？谁来为大家讲一讲牛郎织女的故事？郭沫若郭沫若学习目标学习目标 1、领悟、领悟诗诗中的两种情感。中的两种情感。2、理解并运用、理解并运用诗中诗中两种写作手法两种写作手法联想和想象。联想和想象。重点活动一：活动一：朗读课文，感悟两种情感。朗读课文，感悟两种情感。（一）朗读课文（一）朗读课文 1、自由朗读课文两遍。、自由朗读课文两遍。要求：读准字音，要求：读准字音，朗朗读流畅。读流畅。2、一位学生代表朗读课文，另一位学、一位学生代表朗读课文，另一位学生点评其朗读，教师作朗读提示生点评其朗读，教师作朗读提示。3、听示范朗读、听示范朗读录

2、音录音。4、全班齐读课文。、全班齐读课文。朗读课文朗读课文,整体感知整体感知 1.1.轻松的语调轻松的语调 2.2.柔和的声音柔和的声音 3.3.舒缓的速度舒缓的速度 4.4.注意停顿和重读注意停顿和重读远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/现了，现了，好像好像/点着点着/无数的无数的/街灯。街灯。我想我想/那缥缈的那缥缈的/空中，空中，定然定然/有有美丽美丽的的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/没有没有的的/珍奇。珍奇。你看，你看，/那浅浅的那浅浅的/天河，天河，定然是定

3、然是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/闲游。闲游。不信，不信，/请看请看/那朵那朵流星，流星，是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。语调：语调：轻松、柔和、舒缓轻松、柔和、舒缓活动一：活动一：朗读课文，感悟两种情感。朗读课文，感悟两种情感。（二二）感悟两种情感。）感悟两种情感。1、郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局和神话、郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局和神话传说中的结局有何不同？传说中的结局有何不同？郭沫若先生笔下的牛郎和织女的结局：郭沫若先生笔下的

4、牛郎和织女的结局：自由自在的、幸福、快乐地生活在一起。自由自在的、幸福、快乐地生活在一起。神话传说中的牛郎和织女的结局：神话传说中的牛郎和织女的结局：被天河隔断，隔河相望，一年只能见一次面。被天河隔断，隔河相望，一年只能见一次面。补充资料：写作背景补充资料：写作背景 1921年前后两年，年前后两年，郭沫若郭沫若三次回国。三次回国。这一时这一时期，期，“五四五四”运动的洪波已经消退，半殖民地半运动的洪波已经消退，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着，中国人民生活在水深火热之中，苦不力窒息着，中国人民生活在水深火热之中，苦不堪言。面

5、对这种现实，诗人感到失望和痛苦，却堪言。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，却无力改变，在灿烂星空的诱发下，郭沫若在无力改变，在灿烂星空的诱发下，郭沫若在1921年年10月写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇月写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天天上的街市上的街市。（二）感悟两种情感。（二）感悟两种情感。2、作者颠覆了神话传说的结局，表达了作者怎样、作者颠覆了神话传说的结局，表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？天上天上美好美好 幸福幸福人间人间黑暗黑暗 凄凉凄凉对比对比:对美好生活的向对美好生活的向往往对黑暗现实的痛恨对黑暗现实的痛恨联想与想象联想与想象联想：联想：甲事物甲事物想到想到乙事物乙事物存

6、在存在 存在存在想象：想象：甲事物甲事物创造出创造出乙事物乙事物 存在存在 不存在不存在因果联系因果联系相似关系相似关系来源于来源于客观现实客观现实活动二：学习本文的写作手法活动二：学习本文的写作手法 （一）了解两种写作手法（一）了解两种写作手法（二）分辨两种写作手法（二）分辨两种写作手法 诗中如何进行联想？诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的想象又是怎样逐步展开的？思考下列问题：思考下列问题：（1 1）朗读第一节，诗人由远）朗读第一节，诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？生这样的联想？（2 2）朗读第二、三、四节，）朗读第二、三、四节，诗人看

7、到明星景象时，产生了哪些诗人看到明星景象时，产生了哪些遐想？遐想？（3 3）天上的人们生活是怎样）天上的人们生活是怎样的呢？的呢？（三）运用两种写作手法（三）运用两种写作手法 1、联想训练：经过二至五个递进联想，请将两、联想训练：经过二至五个递进联想，请将两个词语建立联系。个词语建立联系。例：钢笔例：钢笔月亮月亮 钢笔钢笔作文作文题目题目中秋中秋月亮月亮 分别找两位同学，各说一个名词，同学们运分别找两位同学，各说一个名词，同学们运用联想的用联想的手手法给这两个词语建立联系。法给这两个词语建立联系。森林森林足球：足球：森林森林 足球足球 大海大海小狗小狗：大海大海 小狗。小狗。大海一渔家一宠物一

8、小狗。大海一渔家一宠物一小狗。（三）运用两种写作手法（三）运用两种写作手法 2、想象训练：选择一个天体（如星星、月亮、太阳、想象训练：选择一个天体（如星星、月亮、太阳、火星）或者一个事物火星）或者一个事物或者一个名词或者一个名词，发挥想象，写一，发挥想象，写一首小诗首小诗，至少五行。，至少五行。静夜静夜 郭沫若郭沫若 月光淡淡月光淡淡 笼罩着村外的松林。笼罩着村外的松林。白云团团，白云团团，漏出了几点疏星。漏出了几点疏星。天河何处？天河何处？远远的海雾模糊。远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，怕会有鲛人在岸，对月流珠？对月流珠？（三）运用两种写作手法（三）运用两种写作手法 2、想象训练：选择一个天体（如星星、月亮、太阳、想象训练：选择一个天体（如星星、月亮、太阳、火星）或者一个事物，发挥想象，写一首小诗火星）或者一个事物，发挥想象，写一首小诗。你用想象手法写的小诗呢？你用想象手法写的小诗呢？和大家分享一下吧！和大家分享一下吧！谢谢大家！谢谢大家！下课！下课！