1、孙武练兵孙武练兵教学目标教学目标1 1、复习巩固文言字词。、复习巩固文言字词。2 2、通过表演的形式感受本文写人叙事的技巧。、通过表演的形式感受本文写人叙事的技巧。3 3、学习巧用对比和衬托手法塑造人物的方法。、学习巧用对比和衬托手法塑造人物的方法。入：侵入入：侵入边：边境边：边境备：防备备：防备之：到之：到 直：径直直：径直约：规定约：规定徐：慢慢地徐：慢慢地兵：兵器兵：兵器揖：拱手行礼揖：拱手行礼向人致意，表示问候向人致意，表示问候1 1、匈奴、匈奴入入 边边2 2、以、以备备胡胡3 3、已而、已而之之细柳军细柳军4 4、直直驰入驰入5 5、将军、将军约约，军中不得驱驰，军中不得驱驰6 6
2、、于是天子乃按辔、于是天子乃按辔徐徐行行7 7、将军亚夫持、将军亚夫持兵兵 揖揖曰曰8 8、使人、使人称谢称谢复习文言字词复习文言字词军：驻扎军：驻扎军：军队军：军队军：军营军：军营 军：军队军：军队使：派遣使：派遣使：使臣使：使臣 之：的之：的之：到、往之：到、往劳：慰问劳：慰问劳：使劳：使劳累劳累义义词词多多一一于是上乃于是上乃使使使持节诏将军使持节诏将军于是上乃使于是上乃使使使持节诏将军持节诏将军军军细柳细柳上自上自劳劳军军至霸上及棘门至霸上及棘门军军曩者霸上、棘门曩者霸上、棘门军军军中闻将军令，不闻天子军中闻将军令，不闻天子之之诏诏已而已而之之细柳军细柳军皇帝敬皇帝敬劳劳将军将军无案牍
3、之无案牍之劳劳形形010203真速读课文，回答：文帝所说的速读课文，回答：文帝所说的“此真将军矣此真将军矣”的的“真真”表现在哪些方面表现在哪些方面？（提示：可通过细柳军军容军？（提示：可通过细柳军军容军貌军纪以及周亚夫的言行来作答）貌军纪以及周亚夫的言行来作答）研读课文研读课文恪尽职守（军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。）恪尽职守（军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。）军纪严明（天子先驱至，不得入；上至，又不得入）军纪严明（天子先驱至，不得入；上至，又不得入）军令畅达（将士言必说军令畅达（将士言必说“将军令将军令”，“将军约将军约”）周亚夫言行不卑不亢（将军亚夫持兵揖曰：周亚夫言行不卑不亢（将
4、军亚夫持兵揖曰：“介胄之介胄之士不拜，请以军礼见。士不拜，请以军礼见。”侧面描写侧面描写正面描写正面描写皇帝在细柳军和在皇帝在细柳军和在霸上、棘门霸上、棘门军的所见所闻有何不同？请用军的所见所闻有何不同？请用原文回答并通过表演的形式展原文回答并通过表演的形式展示示“上自劳军上自劳军”的场景。的场景。小组合作小组合作 探究展示探究展示直驰入直驰入 皇帝到霸上、棘门军营皇帝到细柳军营将以下骑送迎将以下骑送迎军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。天子先驱至，不得入。将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。军中闻将军令，不闻天子之诏。上至，又不
5、得入。上至，又不得入。壁门士吏谓从属车骑曰：壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。将军约，军中不得驱驰。天子乃按辔徐行天子乃按辔徐行将军亚夫持兵揖曰：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”上乃使使持节诏将军上乃使使持节诏将军嗟乎，此真将军矣！嗟乎，此真将军矣！至于亚夫，可得而犯邪？至于亚夫，可得而犯邪？曩者霸上、棘门军，若儿曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。戏耳，其将固可袭而虏也。评价本文讲细柳军，本文讲细柳军，还写霸上、棘门军，这样写有什么好处？
6、还写霸上、棘门军，这样写有什么好处？小组合作小组合作 探究质疑探究质疑 先写皇帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写在先写皇帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加突显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫加突显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于守职、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。的忠于守职、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、
7、刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。总结1、闲谈莫论人非，靜坐当思已过。2、己所不欲，勿施于人。3、严于律己,宽以待人。4、以责人之心责己，以恕己之心恕人。史记长于记人，书中记述了许多各具特点的史记长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受史记的写人艺术。领略人物的风采，感受史记的写人艺术。14本文中司马迁塑造人物的写作方法很值得我们学习，请选取事例，使用对比、衬托的手法刻画一位人物形象，写一个300字左右的片段。学以致用
