庄子二则北冥有鱼优质课件.ppt

1、小魔方站原创小魔方站原创 盗版必究盗版必究考点链接考点链接学学习习目目标标1.搜集庄子有关资料，了解庄子一书搜集庄子有关资料，了解庄子一书2.结合课文注释及工具书通读全文，掌握结合课文注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语重点文言词语3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文利地背诵课文4.学习本文以寓言故事设喻来说明道理的学习本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理方法，并能说出本文阐述的道理考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点1】理解寓言的寓意，体会抽象说理的】理解寓言的寓意，体会抽象说理的方式方式 文章借鲲鹏的寓言说明任

2、何事物的存在都文章借鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。凭借的。【考点【考点2】想象丰富，意境开阔】想象丰富，意境开阔 文章首先奇想出一个由鲲化鹏，鹏飞南海文章首先奇想出一个由鲲化鹏，鹏飞南海的寓言故事。鸟是由鱼变化而来的，着力描的寓言故事。鸟是由鱼变化而来的，着力描写和刻画了身形之大写和刻画了身形之大“不知其几千里也不知其几千里也”，水，水击三千，背负青天的鲲鹏形象，想象丰富，击三千，背负青天的鲲鹏形象，想象丰富，意境开阔。意境开阔。考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点3】体会夸张和比喻手法的妙用】体会夸张

3、和比喻手法的妙用 “水击三千里，抟扶摇而上者九万里水击三千里，抟扶摇而上者九万里”运运用奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞用奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能激发人的豪向九万里高空的形象。这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。情壮志，具有强烈的艺术感染力。【考点【考点4】文章恣肆奔放，博喻连篇，给后代】文章恣肆奔放，博喻连篇，给后代留下了许多成语典故留下了许多成语典故 今天我们常用的今天我们常用的“扶摇直上扶摇直上”“”“鹏程万里鹏程万里”便出于这篇文章，其比喻义分别是：比喻兴旺便出于这篇文章，其比喻义分别是：比喻兴旺的景象；比喻前途远大。的景

4、象；比喻前途远大。名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 北冥有鱼北冥有鱼出自出自庄子庄子。庄子庄子，道家，道家经典之一，是战国时期思想家庄周和他的门人以经典之一，是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存及后学所著。现存33篇，包括内篇篇，包括内篇7篇、外篇篇、外篇15篇、杂篇篇、杂篇11篇。篇。庄子庄子的文章，想象奇幻，构的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价对后世文学的发展也有着深远的影

5、响。人们评价这本书为这本书为“文学的哲学，哲学的文学文学的哲学，哲学的文学”。名师导学名师导学2.2.内容梳理（用原文语句填空）内容梳理（用原文语句填空）鲲之大，不知其几千里也鲲之大，不知其几千里也鹏之背，不知其几千里也鹏之背，不知其几千里也怒而飞，其翼若垂天之云怒而飞，其翼若垂天之云是鸟也，海运则将徙于南冥是鸟也，海运则将徙于南冥鹏之徙于南冥也，水击三千里，鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也野马也，尘埃也，生物之以息相吹也野马也，尘埃也，生物之以息相吹也名师导练名师导练一、字词解释一、字词解释1.1.解释下列句子中加点词语的意思。

6、解释下列句子中加点词语的意思。（1 1）怒怒而飞（而飞（）（2 2）其翼若）其翼若垂垂天之云（天之云（)（3 3）志志怪者也怪者也()()（4 4）抟抟扶摇而上者九万里扶摇而上者九万里()()（5 5）去以六月）去以六月息息者也者也()()（6 6）野马野马也也()()振奋，这里指用力鼓动翅膀。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂。悬挂。记载。记载。盘旋飞翔。盘旋飞翔。气息，这里指风。气息，这里指风。山野中的雾气，奔腾如野马。山野中的雾气，奔腾如野马。名师导练名师导练（7）天之）天之苍苍苍苍（）（8）其正）其正色色邪（邪（）（9）其其远而无所至极邪（远而无所至极邪（）（10）其）其视视下也（下也（）

7、湛蓝。湛蓝。颜色。颜色。表示选择。表示选择。看。看。2.文言词汇选择。文言词汇选择。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（项是（）A.其名其名为为鲲鲲/为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物B.是是鸟也鸟也/天将降大任于天将降大任于是是人也人也C.志志怪者也怪者也/处处处处志志之之D.海海运运则将徙于南冥则将徙于南冥/箕畚箕畚运运于渤海之尾于渤海之尾B名师导练名师导练（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.去去以六月息者也以六月息者也/乃记之而乃记之而去去B.生物之生物之以以息相吹也息相吹也/

8、以以其境过清其境过清C.其其正正色邪色邪/以顺为以顺为正正者者 D.其其远远而无所至极邪而无所至极邪/香香远远益清益清A名师导练名师导练二、句子翻译二、句子翻译1.怒而飞，其翼若垂天之云。怒而飞，其翼若垂天之云。_2.是鸟也，海运则将徙于南冥。是鸟也，海运则将徙于南冥。_3.鹏之徙于南冥也，水击三千里。鹏之徙于南冥也，水击三千里。_用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。的云彩。这只鹏鸟呀，随着海水运动便迁徙到南方的大海。这只鹏鸟呀，随着海水运动便迁徙到南方的大海。名师导练名师导练鹏鸟往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面鹏鸟往南方的大海迁

9、徙的时候，翅膀拍打水面能激起三千里的波涛。能激起三千里的波涛。4.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。_5.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。_6.天之苍苍，其正色邪天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪其远而无所至极邪?_乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。风离开。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。气息吹拂的结果。名师导练名师导练天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空

10、高远而看不到尽头呢高远而看不到尽头呢?名师导练名师导练三、内容理解三、内容理解1.1.内容理解默写。内容理解默写。（1 1）文中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句）文中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：子是：_，_；_，_。_，_。（2 2）庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形）庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：的句子是：_，_。鲲之大鲲之大不知其几千里也不知其几千里也化而为鸟化而为鸟其名为鹏其名为鹏鹏之背鹏之背不知其几千里也不知其几千里也怒而飞怒而飞其翼若垂天之云其翼若垂天之云名师导练名师导练（3 3）文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，）文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花

11、达三千里，能奋飞直上九万里的高空。即便如此，在作者看能奋飞直上九万里的高空。即便如此，在作者看来也是因为它有所恃的句子是：来也是因为它有所恃的句子是：_，_，_。（4 4）作者列举现实生活中的很小的实物也需要依）作者列举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙海运将徙”作类比作类比的句子是：的句子是：_，_，_。水击三千里水击三千里抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也去以六月息者也野马也野马也尘埃也尘埃也生物之以息相吹也生物之以息相吹也名师导练名师导练（5 5）面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大）面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到

12、如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看到的天空一样呢会不会也像我们看到的天空一样呢?文中对天空的文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：_？_？其正色邪其正色邪其远而无所至极邪其远而无所至极邪名师导练名师导练2.内容理解简答。内容理解简答。（1）试赏析试赏析“水击三千里，抟扶摇而上者九万里水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这一句话。这一句话。_（2）文章借鲲鹏的寓言故事说明了什么道理？文章借鲲鹏的寓言故事说明了什么道理？_此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼此句运

13、用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能激发拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击击”“”“抟抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。的活动都是有所凭借的。名师导练名师导练3.3.综合分析选择。综合分析选择。（1 1）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

14、A A北冥有鱼起笔即以极度夸张的手法描述了巨鲲变化北冥有鱼起笔即以极度夸张的手法描述了巨鲲变化为大鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。为大鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。B B这个巨大的鹏鸟腾空而起，乘风作万里游。庄子对鹏鸟这个巨大的鹏鸟腾空而起，乘风作万里游。庄子对鹏鸟冲天的情景，作了具体细致的描写和生动的形容，目的是冲天的情景，作了具体细致的描写和生动的形容，目的是要给这个寓言故事营造一种神秘的气氛。要给这个寓言故事营造一种神秘的气氛。C C文中文中“北冥北冥”“”“南冥南冥”“”“九万里九万里”言其活动天地，极言言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观

15、，向我们鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。展示了一幅雄奇壮丽的画卷。D D北冥有鱼的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无北冥有鱼的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如。在庄子看来，即使是腾空高飞束，自由自在，轻松自如。在庄子看来，即使是腾空高飞的大鹏，也仍然要借风而起，不算真正的自由自在。的大鹏，也仍然要借风而起，不算真正的自由自在。D D名师导练名师导练（2 2）下列有关文意的理解不正确的一项是（）下列有关文意的理解不正确的一项是（）A.A.庄子说理方式奇特，想象奇幻，极富浪漫主庄子说理方式奇特，想象奇幻，极富浪漫主义的文学色彩。义

16、的文学色彩。B.B.鲲鹏这一形象的想象创造，既是作者说理的依托，鲲鹏这一形象的想象创造，既是作者说理的依托，又为读者再造想象创设了广阔的空间。又为读者再造想象创设了广阔的空间。C.C.庄子富于文学性，庄子富于文学性，“野马也，尘埃也，生物野马也，尘埃也，生物之以息相吹也之以息相吹也”，就是比喻说理的佐证。，就是比喻说理的佐证。D.D.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。章生动活泼，寓意隽永，感染力强。C C课外延伸课外延伸鲤鱼跳龙门鲤鱼跳龙门 龙门山，在河东龙门山，在河东界。禹凿山断门一里余。黄河界。禹凿山断门一里

17、余。黄河自自中流下，两岸不通车马。每岁季春中流下，两岸不通车马。每岁季春，有黄鲤鱼，有黄鲤鱼，自海自海及及诸川，争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七诸川，争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七十二。十二。初初登龙门即有云雨随之天火自后烧其尾登龙门即有云雨随之天火自后烧其尾乃乃化为化为龙矣。龙矣。【注释】河东：黄河以东。季春：暮春，阴历三【注释】河东：黄河以东。季春：暮春，阴历三月。季，指一季的最后一个月。此外，农历一季的第月。季，指一季的最后一个月。此外，农历一季的第一个月称为一个月称为“孟孟”，第二个月称为，第二个月称为“仲仲”。课外延伸课外延伸1.1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是下列

18、各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（）（3 3分）分）A.A.黄河黄河自自中流下中流下/自自富阳至桐庐一百许里富阳至桐庐一百许里B.B.自海自海及及诸川诸川/及及郡下，诣太守郡下，诣太守C.C.初初登龙门登龙门/初初，权谓吕蒙曰，权谓吕蒙曰D.D.乃乃化为龙矣化为龙矣/乃乃不知有汉，无论魏晋不知有汉，无论魏晋A A课外延伸课外延伸2.2.请用三条请用三条“/”“/”给文中画线的句子断句。（给文中画线的句子断句。（3 3分）分）初初 登登 龙龙 门门 即即 有有 云云 雨雨 随随 之之 天天 火火 自自 后后 烧烧 其其 尾尾 乃乃 化化 为为 龙龙 矣。矣。/课外延伸课外延伸3 3每年都

19、有无数的鲤鱼来跳龙门，但登上者每年都有无数的鲤鱼来跳龙门，但登上者“不过不过七十二七十二”；而那些登上龙门的，也要经受火烧才能变；而那些登上龙门的，也要经受火烧才能变成龙。从鲤鱼变成龙的经历中，你得到了什么启发成龙。从鲤鱼变成龙的经历中，你得到了什么启发?（3 3分）分）_自物及人，从古到今，自物及人，从古到今，经历磨难和艰辛，才能经历磨难和艰辛，才能取得成功。取得成功。考点链接考点链接学学习习目目标标1.了解庄子的生平、思想及庄子的主了解庄子的生平、思想及庄子的主要艺术特点要艺术特点2.感受文章反映的庄子生活的诗意，揣摩感受文章反映的庄子生活的诗意，揣摩人物的语言深意人物的语言深意3.感知惠

20、子和庄子在思想、性格、气质上感知惠子和庄子在思想、性格、气质上的差异的差异,理解庄子的志趣理解庄子的志趣4.培养学生丰富的情感世界，形成正确对培养学生丰富的情感世界，形成正确对待自然、社会所应有的人生态度待自然、社会所应有的人生态度考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点1】理清故事的结构】理清故事的结构 这个故事的结构别具一格，由庄子和惠子这个故事的结构别具一格，由庄子和惠子的辩论构成。庄子的三论和惠子的两辩，让的辩论构成。庄子的三论和惠子的两辩，让人感到轻松、闲适，使人感受到日常生活中人感到轻松、闲适，使人感受到日常生活中的诗意，把庄子和惠子的机智与幽默表现得的诗意，把庄子和惠子的机智

21、与幽默表现得淋漓尽致。淋漓尽致。考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点2】体会文章的对比手法】体会文章的对比手法 （1）惠子好辩，重分析。对于事物有一种）惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。惠寻根究底的认知态度，重在对知识的探讨。惠子带有逻辑家的个性。子带有逻辑家的个性。（2）庄子智辩，重观赏。对外界的认识带）庄子智辩，重观赏。对外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。庄子具有艺术家的风貌。产生移情同感的作用。庄子具有艺术家的风貌。考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点3】理解

22、庄子愉悦的心境】理解庄子愉悦的心境 庄子坚持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐的鱼儿很快乐,其实这是他愉悦心境的投射与外化其实这是他愉悦心境的投射与外化,这也反映这也反映了庄子推崇了庄子推崇“自然自然”,反对反对“人为人为”的思想。的思想。【考点【考点4】精彩的诡辩】精彩的诡辩 从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，庄子的论辩更机敏和巧妙。尤其程和结果看，庄子的论辩更机敏和巧妙。尤其是故事的结尾，庄子巧妙地偷换概念是故事的结尾，庄子巧妙地偷换概念,他把惠他把惠子说的子说的“安知安知”解释成解释成“哪里知道哪里知道”或或“怎样怎样知道知

23、道”,而惠子的本意却是而惠子的本意却是“怎么（能）知怎么（能）知道道”，以答非所问的对语巧妙地化解了惠子逻，以答非所问的对语巧妙地化解了惠子逻辑上的推理。辑上的推理。考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点5】把握人物的性格特点】把握人物的性格特点 文章通过语言描写，反映了人物的性格特文章通过语言描写，反映了人物的性格特点，行文轻松闲适，诗意盎然。人物性格风采点，行文轻松闲适，诗意盎然。人物性格风采各异，惠子力辩，庄子巧辩；惠子求真，庄子各异，惠子力辩，庄子巧辩；惠子求真，庄子尚美；惠子拘泥，庄子超然。尚美；惠子拘泥，庄子超然。名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 （1）庄子：道家学派

24、的创始人之一。庄子的主）庄子：道家学派的创始人之一。庄子的主张是张是“天人合一天人合一”和和“清静无为清静无为”。庄子曾做过。庄子曾做过漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世中保持独立的人格，追求逍遥名利，力图在乱世中保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。无恃的精神自由。（2）惠子：惠施，宋国商丘人，战国时期著名）惠子：惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是战国政治舞台上最活跃的人物代表人物。惠施是战国政治舞台上最活跃的人物之一，是合纵抗秦

25、的最主要的组织人和支持者之一，是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者,在在各国声望很高。各国声望很高。名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 （3）庄子和惠子：惠、庄二人友善，交游甚密。）庄子和惠子：惠、庄二人友善，交游甚密。他们一位是道家的一代宗师，一位是名家的著名他们一位是道家的一代宗师，一位是名家的著名人物；一位穷得叮当响，一位贵为相国；一位视人物；一位穷得叮当响，一位贵为相国；一位视名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此简出，一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此的不同，却偏偏结交成了朋友。在的不同，却

26、偏偏结交成了朋友。在庄子庄子这本这本书里，多次提到惠子与庄子辩论，而且每一次，书里，多次提到惠子与庄子辩论，而且每一次，惠子都站在庄子的对立面。然而这并不影响他们惠子都站在庄子的对立面。然而这并不影响他们的友谊，惠子死后，庄子十分伤心，他亲自为惠的友谊，惠子死后，庄子十分伤心，他亲自为惠子送葬，还在众人面前感慨：子送葬，还在众人面前感慨：“惠子走了，以后惠子走了，以后再也没有可以争论的人了。再也没有可以争论的人了。”名师导学名师导学2.2.内容梳理（用原文语句填空）内容梳理（用原文语句填空）本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯瞰鲦鱼自由自在地

27、游来游去，因而桥梁之上，俯瞰鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。名师导学名师导学2.2.内容梳理（用原文语句填空）内容梳理（用原文语句填空）庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上鲦鱼出游从容，是鱼之乐也鲦鱼出游从容，是鱼之乐也子非鱼，安知鱼之乐子非鱼，安知鱼之乐子非我，安知我不知鱼之乐子非我，安知我不知鱼之乐我非子，固不知子矣我非子，固不知子矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣子曰子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也我，我知之濠上也

28、名师导练名师导练一、字词解释一、字词解释1.1.解释下列句子中加点词语的意思。解释下列句子中加点词语的意思。（1 1）鲦鱼出游）鲦鱼出游从容从容（）（2 2）请）请循循其本（其本（)（3 3）我）我非非子子()()（4 4）子）子固固非鱼也非鱼也()()（5 5）固固不知子矣不知子矣()()（6 6）安安知我不知鱼之乐知我不知鱼之乐()()悠闲自得。悠闲自得。追溯。追溯。不是。不是。本来。本来。固然。固然。怎么。怎么。名师导练名师导练（7）全全矣（矣（）（8）是是鱼之乐也（鱼之乐也（）完全，肯定（是这样）。完全，肯定（是这样）。这是。这是。2.文言词汇选择。文言词汇选择。（1）下列各组句子中，

29、加点词语意思相同的一）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（项是（）A.安知鱼安知鱼之之乐乐/水陆草木水陆草木之之花花B.是是鱼之乐也鱼之乐也/是是鸟也，海运则将徙于南冥鸟也，海运则将徙于南冥C.子子固固非鱼也非鱼也/汝心之汝心之固固，固不可彻，固不可彻D.安安知我不知鱼之乐知我不知鱼之乐/安安居而天下熄居而天下熄A名师导练名师导练（2）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（是（）A.我我知知之濠上也之濠上也/以我酌油以我酌油知知之之B.庄子庄子与与惠子游于濠梁之上惠子游于濠梁之上/未复有能未复有能与与其奇者其奇者C.是鱼之是鱼之乐乐也也/乐

30、乐亦在其中矣亦在其中矣D.子固子固非非鱼也鱼也/是是非非木柿木柿B名师导练名师导练二、句子翻译二、句子翻译1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。_2.子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？_3.我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐乐,全矣！全矣！_鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。乐呀。你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？名师导练名师导练我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼，你不知道鱼

31、的快乐，就是可以完全确定的。鱼，你不知道鱼的快乐，就是可以完全确定的。4.庄子曰：庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者，云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”_庄子说：庄子说：“请追溯（我们）话题本原。你说请追溯（我们）话题本原。你说你是从哪里知道鱼的快乐你是从哪里知道鱼的快乐等等，既然你等等，既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我，所已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。以我说我是在濠水的桥上知道的。”名师导练名师导练名师导练名师导练三、内容理解三、内容理解1.1.内容理解默写。内容理解默写。（1

32、 1）文中）文中“_“_，_”_”一句折射了庄子愉悦自由的心境。一句折射了庄子愉悦自由的心境。（2 2）惠子用）惠子用“_“_，_”_”这这一反问句表达了对庄子认知态度的否定和质疑。一反问句表达了对庄子认知态度的否定和质疑。（3 3）庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞，把）庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞，把难题踢给惠子的句子是：难题踢给惠子的句子是：_，_？鲦鱼出游从容鲦鱼出游从容是鱼之乐也是鱼之乐也子非鱼子非鱼安知鱼之乐安知鱼之乐子非我子非我安知我不知鱼之乐安知我不知鱼之乐名师导练名师导练（4 4）惠子以退为进，姑且承认庄子说得对，然后）惠子以退为进，姑且承认庄子说得对，然后“以子之矛攻

33、子之盾以子之矛攻子之盾”，巧妙借用庄子的逻辑对，巧妙借用庄子的逻辑对其鱼之乐作出反驳的句子是：其鱼之乐作出反驳的句子是：_，_；_，_，_！我非子我非子固不知子矣固不知子矣子之不知鱼之乐子之不知鱼之乐野马也野马也全矣全矣名师导练名师导练2.内容理解简答。内容理解简答。庄子坚持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境怎样的心境?_庄子认为鱼很快乐，表现了他愉悦的心境，这其实是庄子认为鱼很快乐，表现了他愉悦的心境，这其实是他愉悦心境的投射与外化。他愉悦心境的投射与外化。名师导练名师导练3.3.综合分析选择。综合分析选择。（1 1）下列对文章的内容理

34、解与分析，不正确的一项是）下列对文章的内容理解与分析，不正确的一项是（）A.A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。B.B.庄子认为庄子认为“出游从容出游从容”的鱼很快乐，这其实是一种主观的鱼很快乐，这其实是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。看法，是他愉悦心境的投射与外化。C.C.惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。看法时，他立即给予了反驳。D.D.惠子的形象在简洁的对话中

35、得以体现，他是一个比较理惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。性的人，注重对事物真相的探究。C C名师导练名师导练（2 2）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（是（）A.A.文章以文章以“出游从容出游从容”体现鱼之乐，其用意都是借体现鱼之乐，其用意都是借鱼之乐来抒发庄子愉悦的心情。鱼之乐来抒发庄子愉悦的心情。B.B.文章抒写了人在游赏自然风景时的感受，以景切文章抒写了人在游赏自然风景时的感受，以景切入入,侧重写景，寓情于景。侧重写景，寓情于景。C.C.文中的庄子对外界的认识都带有欣赏的态度，善文中的庄子对

36、外界的认识都带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上来，从而产生移情同于将主观的情意发挥到外物上来，从而产生移情同感的作用。感的作用。D.D.文章运用对比手法，以庄子和惠子的认知态度作文章运用对比手法，以庄子和惠子的认知态度作对比，反映了这对朋友因共同好辩而拥有的生活情对比，反映了这对朋友因共同好辩而拥有的生活情趣。趣。B B课外延伸课外延伸钓饵同而得失异钓饵同而得失异 予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼鱼至至多且易取，乙多且易取，乙竟竟日亡所获也。乃投竿问甲曰：日亡所获也。乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？食饵同，钓之水亦同，何得失

37、之异耶？”甲曰：甲曰：“吾方下钓时，吾方下钓时，但但知有我而不知有鱼，目不瞬，知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也。神不变，鱼忘其为我，故易取也。子意子意乎鱼目乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚乎鱼神变则鱼逝矣奚其获？其获？”乙如其教，连取乙如其教，连取数鱼。予叹曰：数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎旨哉！意成乎道道也！也！”（选自林昉田间书（选自林昉田间书杂言）杂言）【注释】意：意愿，愿望。奚【注释】意：意愿，愿望。奚:怎么，哪里。怎么，哪里。课外延伸课外延伸1.1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（）（3 3分）分）A.A.其甲得鱼其甲

38、得鱼至至多且易取多且易取/余人各复延余人各复延至至其家其家B.B.乙乙竟竟日亡所获也日亡所获也/竟竟不可得不可得C.C.但但知有我而不知有鱼知有我而不知有鱼/但微颔之但微颔之D.D.意成乎意成乎道道也也/伐竹取伐竹取道道,下见小潭下见小潭C C课外延伸课外延伸2.2.请用三条请用三条“/”“/”给文中画线的句子断句。（给文中画线的句子断句。（3 3分）分）子子 意意 乎乎 鱼鱼 目目 乎乎 鱼鱼 神神 变变 则则 鱼鱼 逝逝 矣矣 奚奚 其其 获？获？/课外延伸课外延伸3.3.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3 3分）分）A.A.这篇文章运用对比

39、手法，生动地写出了甲乙两老汉这篇文章运用对比手法，生动地写出了甲乙两老汉“钓饵同得失异钓饵同得失异”的情形。的情形。B.B.甲老汉之所以屡有收获，主要得益于他冷静沉着，甲老汉之所以屡有收获，主要得益于他冷静沉着，不浮躁，不急于求成的人生态度。不浮躁，不急于求成的人生态度。C.C.作者认为作者认为“意成乎道意成乎道”，意思是说要实现愿望必须，意思是说要实现愿望必须掌握一定的规律和方法。掌握一定的规律和方法。D.D.故事说明了在客观条件相同的情况下，专注于目标故事说明了在客观条件相同的情况下，专注于目标者往往容易获得成功。者往往容易获得成功。D D 战国时哲学家战国时哲学家,散文家散文家,宋国蒙宋

40、国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。史记史记上说，上说，“楚威王闻庄周贤，楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相使使厚币迎之，许以为相”，可庄，可庄周并未接受，周并未接受，“宁游戏污渎之中自宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁快，无为有国者所羁”，终身不仕，终身不仕.庄周一生贫困，他身居陋巷，庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称同是道家学派的代表人物，世称老庄。老庄。庄子认为世间一切事

41、物并庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。都是相对的。庄子庄子 名周名周 (约公元前约公元前369369年年-约前约前286286年年)庄子思想庄子思想1、主张、主张“天道无为天道无为”的思的思想想2、持有相对主义的认识论、持有相对主义的认识论 3、主张无条件的精神自由、主张无条件的精神自由视权贵如腐鼠视权贵如腐鼠 庄子庄子秋水秋水载：惠施在梁国作了宰相，庄载：惠施在梁国作了宰相，庄子想去见见这位好朋友。有人急忙报告惠子，子想去见见这位好朋友。有人急忙报告惠子，道：道：“庄子来，是想取代

42、您的相位哩。庄子来，是想取代您的相位哩。”惠子惠子很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三夜。哪料庄子从容而来拜见他道：夜。哪料庄子从容而来拜见他道：“南方有只南方有只鸟，其名为凤凰，您可听说过？这凤凰展翅而鸟，其名为凤凰，您可听说过？这凤凰展翅而起。从南海飞向北海，非梧桐不栖，非练实不起。从南海飞向北海，非梧桐不栖，非练实不食；非醴泉不饮。这时，有只猫头鹰正津津有食；非醴泉不饮。这时，有只猫头鹰正津津有味地吃着一只腐烂的老鼠，恰好凤凰从头顶飞味地吃着一只腐烂的老鼠，恰好凤凰从头顶飞过。猫头鹰急忙护住腐鼠，仰头视之道：过。猫头鹰急忙护住腐鼠，仰头视之道：

43、吓！吓！现在您也想用您的梁国来吓我吗？现在您也想用您的梁国来吓我吗？”庄子故事庄子故事 宁做自由之龟宁做自由之龟 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不庄子持竿不顾，淡然说道；顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫

44、，之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：二大夫道：“自然是自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。而行哩。”“寓言寓言”寓言以比喻性的故事寄寓寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言故意味深长的道理。寓言故事一般比较简短，股市的事一般比较简短，股市的主人公可以是人，也可以主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他是拟人化的动植物或其他事物。事物。1.给

45、下列字注音给下列字注音沌沌 倏倏 窍窍 凿凿dnshqiozo2、解释下列红体字、解释下列红体字为为倏倏 日日凿凿 谋谋报报 七七窍窍 相与相与 以以视、听视、听忽忽时时相与遇于浑沌之地相与遇于浑沌之地3、把下列意义相同的、把下列意义相同的“之之”归成两类。归成两类。南海之帝南海之帝 待之甚善待之甚善 浑沌之地浑沌之地 浑沌之德浑沌之德 尝试凿之尝试凿之名叫、叫做名叫、叫做每天每天谋划、商量谋划、商量窍孔窍孔互相互相用来用来常常常常4、用现代汉语翻译下列句子、用现代汉语翻译下列句子人皆有七窍，以视、人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无听、食、息，此独无有，尝试凿之。有，尝试凿之。5、熟读课文，

46、直至背诵。、熟读课文，直至背诵。课文翻译 南海的大帝名叫“倏”，北海的大帝名叫“忽”，中央的大帝名叫“浑沌”。倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对他们非常殷勤。倏与忽在一起商量报答浑沌的厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来视、听、吃以及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天，浑沌就死去了。浑沌之死可以分为三层 第一层（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。第二层（第2、3句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。第三层（第4句）：浑沌之死。结构图结构图开端：浑沌待倏、忽甚善开端：浑沌待倏、忽甚善 发展：倏忽为报恩，为开发展：倏忽为报恩，为开七窍七窍

47、结局：日凿一窍，七日浑结局：日凿一窍，七日浑沌死沌死 好心办坏事浑沌之死如何理解？【明确】庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多的启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。研讨本文寓意研讨本文寓意（1）对客观事物不去做认真分析，调查研究，单凭）对客观事物不去做认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目好动，反

48、而引出坏的结果。主观热情，盲目好动，反而引出坏的结果。（2）做事快而不加思索，结果往往会事与愿违。）做事快而不加思索，结果往往会事与愿违。（3）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少和避免决策上的失误。和避免决策上的失误。（4）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。律，可能会导致意想不到的相反结果。（5）办事要看对象，勿把好事办坏事。）办事要看对象，勿把好事办坏事。小结 浑沌之死这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好事，违反了事物本

49、性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。心办成坏事，结果与愿望相悖。1、给下列红体字注音、给下列红体字注音渻渻 鸡鸡已已乎乎 恃恃 无敢无敢应应shngyshyng2、解释下列红色字体的的词语、解释下列红色字体的的词语 鸡鸡已已乎乎 恃恃气气 犹犹应响应响影影 疾视疾视 无变无变 德德全全 反走反走 3、用现代汉语翻译下列句子。、用现代汉语翻译下列句子。未也，方虚骄而恃气未也，方虚骄而恃气未也，犹应响影未也，犹应响影未也，犹疾视而盛气未也，犹疾视而盛气几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣停止，这里解释为训练完毕停止，这里解释为训练完毕凭着、依靠凭着、依靠仍然仍然 影子影子怒目而

50、视怒目而视没有反应没有反应精神精神转身逃跑转身逃跑课文翻译 纪渻子为周宣王驯斗鸡。过了十天，周宣王问：“驯好了吗？”纪渻子回答说：“还没有，它还虚浮骄矜，自大得不得了。”又过了10天，王又来问，纪渻子回答说：“还不行，它还是听见响声就叫，看见影子就跳。”又过了10天，周宣王又来问，纪渻子说：“还不成，还是目光犀利，盛气凌人。”又过了十天，周宣王再来问，这回纪渻子回答说：“差不多了。别的鸡即使在它面前打鸣，它也无动于衷，看上去呆头呆脑，像木鸡一样，它的德行真可说是完备了，别的鸡没有敢于应战的，看见它掉头就跑。”呆若木鸡可以分成三个部分：第一部分（第1句）：故事的开端养斗鸡。第二部分（第2-5句）