2020人教部编版语文六年级上册 第五单元习作 围绕中心意思写+习作例文(试讲课)课件.pptx

1、习作：围绕中心意思写小学六年级上册精品课件新教材 部 编 人 教 版 语 文（2 0 1 9）六 年 级 上 册创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围绕一个中心编织而成的。绕一个中心编织而成的。人教版 语文 六年级 上册习作什么叫中心？什么叫中心？无论是写人叙事或写景状物，都不只为描无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而

2、是借记叙描写述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就是作者思露一种什么样的感情、态度等。也就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。正确正确：中心思想要积极向上。：中心思想要积极向上。新颖新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。能给读者耳目一新的感

3、觉。集中集中：中心始终如一。若有多个中心，：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。知道作者到底要说什么。怎样确立文章的中心？怎样确立文章的中心？每个汉字都有着丰富的文化内涵。每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。象故事。1.1.想清楚自己要表达的中心意思。想清楚自己要表达的中心意思。2.2.注意围绕

4、中心意思，从不同的方面或选择不注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。同的事例来写。3.3.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。可以用选看看他能不能找出你写的中心意思。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。想一想写的时候注意：写的时候注意：1.1.故事要围绕主要人物展开。故事要围绕主要人物展开。2.2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.3.试着写

5、出故事发生的环境，还可以写一写人试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。物的心理活动。写作提示写作提示我最喜欢的老师我最喜欢的老师 在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老师杨扬。师杨扬。杨老师长得高高的，头发留得短短的，浓浓的杨老师长得高高的，头发留得短短的，浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一张大大

6、的嘴，看起来十分的帅。面有一张大大的嘴，看起来十分的帅。修改例文开头没有点明喜欢语文老师的原因。对杨老师的描写不能表现出杨老师的特点杨老师是一个热心肠的人。当同学有困难的时杨老师是一个热心肠的人。当同学有困难的时候，他就会用他那温暖的手去帮助他们，不管我们候，他就会用他那温暖的手去帮助他们，不管我们成绩是好是差，他都一视同仁。成绩是好是差，他都一视同仁。有一次早读课上，杨老师走进教室，说：有一次早读课上，杨老师走进教室，说：“同同学们，今天早上要做一个练习，请同学们抓紧复学们，今天早上要做一个练习，请同学们抓紧复习。习。”同学们听了都认真地背诵了起来。不一会儿，同学们听了都认真地背诵了起来。不

7、一会儿，便做了起来。下午老师把卷子改了出来，并发了下便做了起来。下午老师把卷子改了出来，并发了下来，那些没有考好的同学，他没有批评，而是认认来，那些没有考好的同学，他没有批评，而是认认真真地讲给他们听，直到他们听懂了为止。同学们真真地讲给他们听，直到他们听懂了为止。同学们因此都十分喜欢他。因此都十分喜欢他。我十分喜欢我的语文老师。我十分喜欢我的语文老师。点出杨老师是一个热心的人该事例没有围绕中心去写，没有写出杨老师的热心 我们在读书的时候，是不是发现有很多我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。今天我们

8、一者精彩的故事情节令你感动。今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。什么样的感受。人教版 语文 六年级 上册爸爸的计划爸爸的计划小站小站爸爸的计划爸爸的计划 罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。我爸爸是一个工厂的计划科科长，我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读复习功课计划，他自己有读书计划、读报

9、计划、做家务计划，每个人还有如何报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划的计划妈妈外婆他自己计划计划计划计划计划计划两个比较典型的小事例，让人印象深刻。家务计划挤牙膏 订暑假计划这个事例，写得很具体。一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“六时起床，七时做语文作业，八时读外语，六时起床，七时做语文作业，八时读外语，九时九时”他每写上一条，我就像多缠上一他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。道线的陀螺，被搞得晕头转向。望着那长长的计划，我试探望着那长长的计划，我试探地问：地问：“爸

10、爸，这计划中是不是爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的加一条游泳啊什么的”都是学习任务没有的娱乐时间 渴望有自己的一些自由，除了学习，小作者渴望有自己的娱乐时间。小站小站 在这个北方山区常见的小站中，工作人员对小站进行了精心布置，它设备简单，却运行自如。小站给旅客带来了温暖的春意。这个火车站给你留下的最突出的印象是什么?特别小，不起眼a.铁路上有一个很小的火车站（1-2）b.这个小站布置得精巧（3-5）c.小站设备很简单（6）课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？只有只有才才 甚至，一间小屋，几根木甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失栅栏，三五个人影，也许

11、，或者，立即消失 这个地处偏僻的小站，工作人员是如何布置、装饰它的呢?（）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示了工作人员高度的责任感。了工作人员高度的责任感。（）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋新，精神振奋;让过往旅客了解国家大事，天下大事。让过往旅客了解国家

12、大事，天下大事。（）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。红榜红榜黑板黑板卫生宣传画卫生宣传画 最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？小小的喷水池与小站形成了和谐统一小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计、独具匠心之处。精巧设计、独具匠心之处。粉红色的小花使小站充满了艳丽的色粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。生机，有花有香，有声有色，静中有动。小站上旅客不

13、多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天的气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。习作：围绕中心意思写部编版语文六年级上册教学计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但部分学生不能积极主动的参与学习过程，学

14、生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你

15、，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的(一)知识与能力1.准确把握教学目标 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联

16、系起来，前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.识字、写字教学 本册教材在精读课文中要求会写180个字，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注

17、意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。(二)过程与方法:继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。(三)情感态度与价值观:要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施:1.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2.教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5.重视情感、态度、价值观的正确导向。6.正确处理基本素养与创新能力的关系。7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。习作：围绕中心意思写