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二年级上册综合实践活动教案 捕光捉影 全国通用.docx

1、捕光捉影 【设计意图】一次,我们班挂镜子的钉子掉了,我就把镜子随手放在了窗台上,中午的时候,从窗外透过的阳光照在镜子上,在天花板上形成了一个光斑,这引起了孩子们的兴趣,他们争先恐后的挤着看着说着,兴致非常高。光的反射可以说在我们生活中司空见惯,是我们身边很熟悉的科学,也是学生非常感兴趣的问题,选择这个内容作为中班的活动,符合学生的年龄特点和认知规律,体现了新纲要关于学生教育内容选择的一个原则,即“既贴近学生的生活,选择学生感兴趣的事物和问题,又有助于拓展学生的经验和视野”。【活动目标】1、了解光的反射现象,会改变镜子的角度,让光往不同的方向反射。2、能用语言表述自己的探索过程和发现,体验探索的

2、乐趣。教学重难点知道生活中有些物品也能发射光。【活动准备】1、知识经验准备:学生已玩过“踩影子”的游戏。2、物质准备:(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。(2)若干可以反光的物品,如:不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品,如:书、粗糙的石头、衣服等。(3)用即时贴剪出飞机、花、小鸟等镂空图案,并贴到部分镜面上;水彩笔等。3、时间安排:阳光灿烂的日子。【活动建议】(一)请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内,鼓励学生寻找亮光,引出活动主题。根据需要可做以下提问:亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?小结:亮光是从外面来的,是镜子反射的太阳的光。(

3、二)引导学生探索镜子反光的现象。1、请学生手持镜子到户外,自由探索如何将光反射进活动室。2、引导学生交流讨论:你是怎样将太阳光反射到活动室的?并做一做。请没做成功的小朋友演示一下是如何做的,并找出不成功的原因。小结:只有镜面对着阳光才会反光,没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。3、请学生交流:在反射 光的过程中,还有什么发现,如反射进活动室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?小结:反射的光大小形状是不一样的,改变镜子的角度,光会来回移动,它的方向也变了。4、请学生再次操作,并相互交流经验。(三)引导学生探索还有哪些东西能反射光?1、鼓励学生结合生活

4、经验说一说,还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光?2、请学生选择提供的其他材料,自由探索哪些东西也能反射光?3、鼓励学生探索这些反射出的光有什么不同?小结:能反射光的东西都是亮亮的,都能照见人;亮度强的物体,反射的光的亮度也强;小的东西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字.(四)玩游戏“捕光捉影”。1、出示帖有飞机镂空图案的镜子,让学生猜猜会反射出什么。2、教师介绍游戏玩法:两人一组,一学生手持飞机镂空图案的镜子,用镜子反射到墙面上的光追逐、“轰炸”另一学生用平面镜反射到墙面上的光,覆盖一次得1分,几分钟后学生互换镜子,游戏

5、继续进行,覆盖次数多的为胜。3、师幼一起玩游戏“捕光捉影”。【活动延伸】1、将手电筒、各种镜子投放到发现区,鼓励学生继续探索光的反射现象。2、家长、教师等引导学生在日常生活中观察、收集其他可以反射光的物品,了解生活中或自然界里光的反射现象。【活动反思】这是在日常生活中捕捉教育契机,发现隐含的教育价值随即生成的活动,由于是学生感兴趣的话题,再加上整个活动过程充分让学生动手、动脑、动嘴,学生参与活动的积极性非常高,活动效果很好,圆满的完成了活动目标。整个活动,教师为学生创造了宽松的环境,提供了丰富可操作的材料,鼓励每个学生都能运用各种感官、多种方式进行探索,在学生探索的过程中,支持、鼓励他们大胆交

6、流探索的过程和结果,学生成为活动的主人,教师只是不断的抛出问题,如“亮光是从哪里来的?你是怎样将太阳光反射到活动室的?为什么有些小朋友没有把光反射到活动室” “反射进活动室的光是怎样的?他会不会移动?是怎样移动的?”“你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?”“还有哪些东西也能反射光”“这些反射出的光有什么不同”引导学生一步步深入地探究光的反射现象。学生在与材料、与同伴、与老师互动的过程中习得新的知识经验,增强了同伴之间的合作能力,体验了探索的快乐。一节活动暂时结束,但学生的探索欲望却并未就此结束,而是刚刚开始,于是把学生的探索活动有效的延伸到发现区和日常生活中,让学生知道除了太阳光,还有其他很多光源也可以形成光的反射,还有很多物品也可以反射光。整个活动体现了以下几个特点:1、活动目标建立在了了解中班学生现状的基础之上。2、活动内容为学生提供了有益的学习经验,并符合其发展需要,有助于拓展学生的经验和视野。3、教育方法、策略调动起了学生自主学习的积极性。4、活动过程体现了“学生是活动的主体,教师起主导作用,引导学生主动有效的学习”,活动过程中力求形成合作探究式的师幼互动。

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