1、怎样拓印 美无处不在，无处不有，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景、图画、音乐等。本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对学生来说并不陌生，学生在园里经常做些美工活动，但利用这些物品来进行美工活动，对学生来说却充满了新奇，因为兴趣是学生探索问题的根源，我利用学生熟知的事物，在探索操作中自主发现问题、解决问题。根据学生的年龄特点我设计了这节中班科学课拓印，我将本次活动目标定位于：1、 知识目标：了解拓印的基本方法，探索拓印的奥秘。2、技能目标：让学生运用多种材料进行拓印。教学重难点让学生对拓印产生兴趣。本次活动的重点是：让学生了解拓印的基本方法，通过学生自己操作、尝试、
2、再操作，加上教师的指导，对拓印的方法有所了解。难点是：引导学生探索拓印的奥秘，让学生观察，发现，引起兴趣。为学生提供丰富多样的材料进行操作，引导学生互相交流、发现问题，为什么会印在纸上画，想办法知道。教师作为引导者及支持者，通过多种手段，引导学生探索拓印的奥秘。因此我为本次活动准备了：1、各种各样的树叶，硬币，有凹凸面的字画若干。2、教师范例画一幅。3、胶棒、纸、铅笔人手一份。根据纲要中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是：激发兴趣探索讨论动手操作互相交流继续操作展示作品一、激发兴趣教师出示范画，让学生欣赏，发现其中的秘密，引出兴趣。“小朋友看看
3、这幅画和你平时画的画有什么不一样吗？”教师引导学生观察。二、探索讨论学生发现问题，教师引导学生进行讨论，并探索其中的秘密。“小朋友想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起讨论一下再告诉老师”。教师鼓励学生大胆想象，大胆发言。三、动手操作教师可根据学生的讨论结果来进行拓印示范，然后请学生自己选择材料进行操作。“每个盘里都有许多材料，你喜欢什么，就拿什么来进行拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的。”在操作的过程，教师要注意学生发展水平、能力等方面的差异。可进行个别指导，为使每个学生都能获得满足和成功的体验，多注意学生操作过程。四、互相交流学生自选材料后，与其他学生交流自己选的材料是否能
4、拓印，拓印不成功的原因是什么。“你的画拓印好了吗？如果印不出来，为什么呢？看看你旁边的小朋友有没有印出来？为什么？”五、继续操作学生失败后，发现问题，引导学生不断尝试、探索来解决问题。只有在失败中吸取经验，才能再创新。掌握了拓印的方法及什么样的物品才能进行拓印。小朋友发现有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢？原来只有表面产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好。六、展示作品学生拓印完，请每位学生将自己的作品放在展示区，进行展示。一起分享探索拓印画带来的快乐。本次教学活动按照新纲要的要求，以学生为主，创造轻松自由的环境。让学生主动参与探索
5、活动，不仅可以提高学生的认知能力，也锻炼了动手操作能力。我运用了以下几种教学法：1、观察法：教师出示范例画，引导学生欣赏，观察。学生运用各种感官了解事物的特点及获取一些感性经验。教师要引导学生全面、系统、有序的观察，即要注意引导学生观察事物的整体，又要引导观察其细节。以保证学生观察的全面性，同时要为学生创设自由的观察空间，以免造成学生被动学习。2、讨论法：教师通过学生积极参加小组讨论、探索等方式，培养学生合作学习的意识和能力及语言表达能力，学生学习在“碰撞”中对 不同观点进行相互交流，分享探索的过程和结果。教师要给予鼓励和支持，培养学生乐于探究和从不同角度看待问题的态度和品质，接纳、尊重同伴的
6、观点和经验。这种方法能满足学生的求知欲，并有效地促进学生的思维社会化。3、尝试法：陶行知先生说过“做中教、做中学、做中求进步。”带学生选择材料进行拓印时，教师鼓励学生大胆尝试，不怕失败，在失败中吸取经验，享受探索的过程。教师要调动学生的主动性和积极性，培养其探索的兴趣，鼓励学生进行猜想并对其验证，让学生亲历科学知识的获取过程及成功的体验。此法可培养学生动手操作能力，发展观察、分析和思维能力。新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应“形式合作探究式”的师幼互动。此外我还运用加入了操作法、审美熏陶法、激励法，使整节课达到了科学性、艺术性、愉悦性和谐统一。同时促进了学生身体的、认知的、社会性的发展。效果：本节活动我们打破了以往教师教授，学生学习的旧观念，让学生自主参与活动，探索问题，操作解决，充分体现了以学生为主，保持学生的兴趣和探究欲望，让他们喜欢参与。我预想本节活动的效果应该不错。
