新课程作文教学策略课件.ppt

1、新课程作文教学策略新课程作文教学策略请您参与请您参与 1 1 微型作文体验活动微型作文体验活动 掌掌新课程作文教学策略新课程作文教学策略 研修立意：研修立意：发现我们初中作文教学的真问题发现我们初中作文教学的真问题 探寻我们初中作文教学的好策略探寻我们初中作文教学的好策略反思反思发现真问题发现真问题神神谕谕故故事事:女女妖妖斯斯芬芬克克斯斯之之谜：谜：你你是是谁？谁？英英雄雄俄俄狄狄浦浦斯斯的的谜谜底：底：我我是是谁谁 古古希希腊腊戴戴尔尔波波伊伊神神所所的的入入口口石石刻：刻：“认认识识你你自自己。己。”初初中中作作文文的的真真问问题题需需要要我我们们自自己己去去发发现现哦哦反思反思发现真问

2、题发现真问题 著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式：教师成长公式：教师成长 =经验经验 +反思反思 叶澜教授曾说：叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思反思有可能成为名师。有可能成为名师。”反思有助于我们发现作文真反思有助于我们发现作文真问题、获得教学真成长问题、获得教学真成长请您参与请您参与 2 2 在当前背景下，您发现在当前背景下，您发现 新课程初中作文教新课程初中作文教学有哪些问题？学有哪些问题？请您用请您用“问题树法问题树法”“”“鱼骨刺法鱼骨刺法”画出

3、来，画出来，特别期待您有价值的真问题特别期待您有价值的真问题新课程写作的新价值取向新课程写作的新价值取向新概念：新概念：写作是运用语言文字进行表达和交流写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，的重要方式，是认识世界、认识是认识世界、认识自我自我、进行、进行创造性创造性表述过程。表述过程。新课程写作的新价值取向新课程写作的新价值取向 新要求：写作教学应贴近新要求：写作教学应贴近学生实际学生实际，让学，让学生生易易于动笔，于动笔，乐乐于表达，应引起学生关注于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达现实，热爱生活，表达真情实感真情实感。新导向：鼓励新导向：鼓励自由自由表达和表达和有创意有创意的表

4、达。的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡学生自主拟题，少写命题作文。新动力：重视写作新动力：重视写作兴趣兴趣和和习惯习惯的培养。的培养。作文教学的生源性问题作文教学的生源性问题 缺缺动力动力不乐写不乐写 缺缺生活生活写假话写假话 缺缺自主自主写套话写套话 缺缺分享分享写空话写空话作文教学的师源性问题作文教学的师源性问题 教师对写作教学重视不够教师对写作教学重视不够 缺少学生写作过程的缺少学生写作过程的真问题有效解决真问题有效解决的指导策略的指导策略而致使写作量少质低效益而致使写作量少质低效益差差 学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论 什么是问题什么是问题?并非一般性问题，而

5、是指并非一般性问题，而是指“不能直接不能直接用已有的知识来处理用已有的知识来处理”的难题，是的难题，是“初始状态和目标状态的冲突或差初始状态和目标状态的冲突或差异异”。问题常含问题常含“目标目标”、“已知条件已知条件”、“转换状态的手段转换状态的手段”、“障碍障碍”四个四个要素要素。学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论 什么是问题解决什么是问题解决?现代认知心理学专指现代认知心理学专指“人在没有明显人在没有明显的解决方法的情况下，将给定情境转的解决方法的情况下，将给定情境转化为目标情境的认知加工过程化为目标情境的认知加工过程”。具有目的的指向性和操作的顺序性。具有目的的指向性和操作

6、的顺序性。学习论视野的问题解决理论学习论视野的问题解决理论 什么是问题解决策略什么是问题解决策略?“策略策略”词源的希腊意为计谋或欺骗，词源的希腊意为计谋或欺骗，汉语意侧重于行动方针和方法方式的汉语意侧重于行动方针和方法方式的艺术性。艺术性。问题解决策略的形成和发展，受很多问题解决策略的形成和发展，受很多主客观因素的影响。主客观因素的影响。作文教学的根源性问题作文教学的根源性问题写作写作生命力生命力的丧失的丧失请您参与请您参与 3 3 我们从实际出发我们从实际出发,做了不少的作文教学尝试做了不少的作文教学尝试,也取得了不少成功经验也取得了不少成功经验,也许有点也许有点“土土”，但很管用但很管用

7、这是我的作文教学这是我的作文教学“土土”经验哦经验哦 请用关键词法概括。但愿能听到您独特的请用关键词法概括。但愿能听到您独特的做法或有效的策略、先进的理念。做法或有效的策略、先进的理念。聆聆聽聽分享真经验分享真经验 聆聆听听是是交交流流美美德德 分分享享是是海海纳纳百百川川 让让我我们们一一起起聆聆听听分分享享写写作作问问题题解解决决有有效效策策略略秀才奇特的梦秀才奇特的梦 梦见自己在高墙上种白菜。梦见自己在高墙上种白菜。梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑梦见自己下雨天头上戴着斗笠，手里还撑着一把伞。着一把伞。梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但梦见自己和心仪的表妹睡在一张床上，但两人一直背

8、靠着背。两人一直背靠着背。作文观念更新才要命啊作文观念更新才要命啊写作教学的有效策略写作教学的有效策略基于基于“为什么写为什么写”的言语生命动力的言语生命动力 例例11摔鸡蛋的学问摔鸡蛋的学问 一、回报实验结果一、回报实验结果 把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能把鸡蛋从四楼摔下去，有什么办法能让鸡蛋壳不破？让鸡蛋壳不破？二、片段练习二、片段练习 请你捕捉当时真实的感受，用请你捕捉当时真实的感受，用1010分钟分钟写出来，注意写出心里话写出来，注意写出心里话 三、自主拟题三、自主拟题 鸡蛋历险记鸡蛋历险记 铁铁鸡蛋鸡蛋 不可能的任不可能的任务务 啊！成功了啊！成功了 鸡蛋的鸡蛋的末日末日”？微课微

9、课3 3 摔鸡蛋的学问摔鸡蛋的学问四、自由作文四、自由作文 自选题，用自选题，用1010分钟写你最有把握、最想分钟写你最有把握、最想写的一段，要写具体，写你看到的、听到写的一段，要写具体，写你看到的、听到的、想到的、说的、做的。的、想到的、说的、做的。五、互评互改五、互评互改六、课外延伸六、课外延伸 试验：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不试验：看谁能让鸡蛋在桌面上竖着，不得用任何辅助工具，坚持得用任何辅助工具，坚持5 5秒钟。秒钟。例例2 2 游戏性练笔游戏性练笔 让文字跳起欢乐的舞蹈让文字跳起欢乐的舞蹈 语文新课标人教版教材语文新课标人教版教材 七下七下2222课课 荒岛荒岛余生余生第第1731

10、73页的页的 “读一读读一读 写一写写一写”泅泅 作践作践 沮丧沮丧 搁浅搁浅 斫痕斫痕 日规日规 抵御抵御 愁闷愁闷 孤立无援孤立无援 冻饿之虞冻饿之虞 闻所未闻闻所未闻 郑重其事郑重其事 知足安命知足安命 不毛之地不毛之地 不可思议不可思议 聊以自慰聊以自慰 （共（共1616个词语）个词语）蜗牛蜗牛（杨屹）（杨屹）沮丧的蜗牛沮丧的蜗牛 愁闷的背着自己的躯壳愁闷的背着自己的躯壳 在这片不毛之地上在这片不毛之地上 它显得孤立无援它显得孤立无援 它奋力地从河里泅上岸它奋力地从河里泅上岸 放弃了作践自己的念头放弃了作践自己的念头 看着肉体上的斫痕看着肉体上的斫痕 它又郑重其事地重新生活它又郑重其事

11、地重新生活（接上）它不同于人它不同于人 不用担心它们闻所未闻的任务不用担心它们闻所未闻的任务 不用抵御外界的压力不用抵御外界的压力 当然也没有冻饿之虞当然也没有冻饿之虞 人类也不同于它们人类也不同于它们 不可以知足安命不可以知足安命 不可以在困难之前聊以自慰不可以在困难之前聊以自慰 却可以创造不可思议的神话却可以创造不可思议的神话（用了（用了14个词语）个词语）微微 例例33歇后语编故事歇后语编故事 一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望达欲望 师：提起我们的茅村实验小学，那真是师：提起我们的茅村实验小学，那真是“哑巴哑巴开会开会没说的没说的”；提起

12、我们五（一）班，那真是；提起我们五（一）班，那真是“雨后春笋雨后春笋个个拔尖个个拔尖”；提起你们的王校长，；提起你们的王校长，那真是那真是“狗撵鸭子狗撵鸭子呱呱叫呱呱叫”，“铁锤敲锣铁锤敲锣响当当响当当”。生：风箱里的老鼠生：风箱里的老鼠两头受气；十五个吊桶两头受气；十五个吊桶打水打水七上八下；泥菩萨过江七上八下；泥菩萨过江自身难保；猪自身难保；猪八戒照镜子八戒照镜子里外不是人卖油条的拉胡琴里外不是人卖油条的拉胡琴游游（油）手好闲（弦）（油）手好闲（弦）微课微课5 5 歇后语编故事歇后语编故事 二、以编演故事为媒介，激活儿童丰二、以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想象力富的想象力 师：学生自由组

13、合，选用某个歇后语编故师：学生自由组合，选用某个歇后语编故事，各自担任角色，边商量边表演。事，各自担任角色，边商量边表演。师与生编演师与生编演“老母鸡给黄鼠狼拜年老母鸡给黄鼠狼拜年自投罗网自投罗网”学生分组上台编演故事学生分组上台编演故事 师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，师：趁热打铁编故事。有头有尾的故事，就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话就是合格作文；如写得有趣，高分；哪句话写得棒，加分。看谁加得多写得棒，加分。看谁加得多微课微课5 5 歇后语编故事歇后语编故事三、以三、以“多就少改多就少改”为策略，收获儿童为策略，收获儿童的性灵文字的性灵文字 师：曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改师：

14、曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改作文，他说：作文，他说：“再念，再念，再念。再念，再念，再念。”我我请同学到前面念，大家注意听，看老师是请同学到前面念，大家注意听，看老师是怎样评改的，看看别人哪些地方你可以借怎样评改的，看看别人哪些地方你可以借鉴。鉴。（于永正，（于永正，语文名师作文课堂实录语文名师作文课堂实录）例例5 5 思考性札记思考性札记 过把哲学家过把哲学家“瘾瘾”舍而得舍而得（欧阳婷）（欧阳婷）海参海参 吐内脏吐内脏 而保全性命而保全性命（接上）壁虎壁虎 弃尾巴弃尾巴 而逃之夭夭而逃之夭夭 两者可谓道一样两者可谓道一样 动物们明白动物们明白 而我们人却不明白而我们人却不明白（接上）舍时

15、舍时 难过不已难过不已 得时得时 忘乎所以忘乎所以 人总是想得而不想舍人总是想得而不想舍 我们何时才能悟明我们何时才能悟明 舍是种子舍是种子 得是舍的孩子得是舍的孩子写作教学的有效策略写作教学的有效策略基于基于“写什么写什么”的的学生生活世界学生生活世界 例例66写犯错诊断书写犯错诊断书 魏书生：日记魏书生：日记道德长跑道德长跑 例例7 7 成长日记成长日记珍藏美好的记忆珍藏美好的记忆 生活特写（成长小说生活特写（成长小说）周末真快乐周末真快乐（王玲娇（王玲娇）每到周末，我最快乐了，因为我要痛快每到周末，我最快乐了，因为我要痛快地放松自己！地放松自己！周末的早上不用调闹钟，翻翻身，唉！周末的早

16、上不用调闹钟，翻翻身，唉！再睡一个小时又怎样！再睡一个小时又怎样！（接上）翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实翻来覆去，实在睡不下去了，才慢吞吞地实施新发明的周末蜗牛式施新发明的周末蜗牛式“早起早起”运动：慢慢地起运动：慢慢地起身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢身，慢慢地伸懒腰，慢慢穿衣，慢慢地洗脸，慢慢地吃饭慢地吃饭反正没人催我，也不记迟到。反正没人催我，也不记迟到。当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯当然，学习也不能忘，早晨记忆棒。泡一杯麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。麦片，背背单词，读读课文，看看新闻。吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。回家泡吃完午餐，去逛逛超市，买点文具。

17、回家泡杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通杯咖啡，吃点心，看一个半小时的书，再看卡通到晚餐。到晚餐。吃完晚餐，就去训练舞蹈。吃完晚餐，就去训练舞蹈。冲完澡，进入梦乡冲完澡，进入梦乡 例例8 8 生活写意生活写意让体验生动感人让体验生动感人 让我们一起去拾贝壳让我们一起去拾贝壳 赠我的小学同学赠我的小学同学（肖某）（肖某）思念是锁思念是锁 锁住了我锁住了我 锁住了时空锁住了时空 美丽如昨美丽如昨（接上）同窗是缘分同窗是缘分 分离是折磨分离是折磨 也是一种快乐也是一种快乐 跟往事说再见跟往事说再见 纵然起起落落纵然起起落落 也让我们一起追逐也让我们一起追逐 在人生的大海在人生的大海 拾起贝壳

18、拾起贝壳 拾起收获拾起收获写作教学的有效策略写作教学的有效策略基于基于“怎样写怎样写”的的自主写作实践自主写作实践 例例1010 李希贵先生在其著作李希贵先生在其著作3636天天,我的美国教育我的美国教育之行之行中中,概叙了美国洛杉矶约翰中学这样概叙了美国洛杉矶约翰中学这样一节戏剧课一节戏剧课:教师给学生一只咖啡杯教师给学生一只咖啡杯,要学生编一个戏剧要学生编一个戏剧情节并表演出来情节并表演出来,同时把咖啡杯推销出去。同时把咖啡杯推销出去。学生异常活跃，每位学生都编出了情节各学生异常活跃，每位学生都编出了情节各异的戏剧小品，富有个性而毫不雷同。异的戏剧小品，富有个性而毫不雷同。例例1111野兔

19、进教室后野兔进教室后 例例11 11 写读书随感写读书随感与作者心贴心地聊天与作者心贴心地聊天读读致加西亚的信致加西亚的信有感有感 我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻我敢说，这篇文章是我认字以来印象最深刻的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。的一本书。它虽不长，却给了我极大的震撼。现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不现在的年轻人，不缺健康，不缺智慧，也不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不缺热情，最缺的是一种敬业精神。他们需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神。对上级的种种教诲，而是更需要一种

20、敬业精神。对上级的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任的托付，立即采取行动，全心全意地去完成任务务“把信送给加西亚把信送给加西亚”。(接上)懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，懒懒散散，漠不关心，马马虎虎的工作态度，对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、对于许多人来说，似乎已成常态。除非苦口婆心、威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，威逼利诱地强迫他们做事，或者请上帝创造奇迹，派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。派一名天使相助，否则，这些人什么也不做了。我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工我钦佩那些无论老板是否在办公室都努力工作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无

21、作的人，我敬佩那些能把信交给加西亚的人。无论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。论世界怎样进步，他们都是时代最需要的人。我能不把信交给加西亚吗？我能不把信交给加西亚吗？“写读书随感写读书随感”的反思的反思 写读书随感的做法：随心读书写读书随感的做法：随心读书随随意感悟意感悟随兴而写随兴而写 作文传统的继承与创新：读书笔记、作文传统的继承与创新：读书笔记、读后感读后感读书随感读书随感 作文本质的追源：读写异步作文本质的追源：读写异步读写互读写互促促精神分享精神分享 个性化随笔：促使学生充分自我表达个性化随笔：促使学生充分自我表达 例例12 12 仿创性练笔仿创性练笔 站在名家肩上激扬文字 骤雨

22、一样，是急促的鼓点；旋风一样，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。强健的风姿。（刘成章（刘成章安塞腰鼓安塞腰鼓）美丽多彩的大自然美丽多彩的大自然（刘苒）（刘苒）流星一样，是急促的雨点；流星一样，是急促的雨点；丝绸一样，是飞流的瀑布；丝绸一样，是飞流的瀑布；精灵一样，是丁冬的溪流；精灵一样，是丁冬的溪流；微笑一样，是五彩的花朵；微笑一样，是五彩的花朵；彩桥一样，是绚丽的长虹。彩桥一样，是绚丽的长虹。“仿创练笔仿创练笔”的反思的反思 仿创练笔

23、的步骤：精选范例仿创练笔的步骤：精选范例仿中求真仿中求真创中求新创中求新仿创仿创求美求美 作文传统的继承与创新：仿写作文传统的继承与创新：仿写仿创仿创 作文本质的追源：共性作文本质的追源：共性个性，个性，形似形似神似神似形神皆异形神皆异 仿创练笔仿创练笔:创意表达的桥梁创意表达的桥梁写作教学的有效策略写作教学的有效策略基于基于“写给谁写给谁”的的写作分享评改机制写作分享评改机制微课微课19 19 例例14 14 自改互改自改互改 自评他评自评他评在多重对话活动中自我更新在多重对话活动中自我更新广义发表广义发表 用修改建议用修改建议，引导学生在交流中更新引导学生在交流中更新修改能力修改能力。用流动档案，促使学生在交流中养成用流动档案，促使学生在交流中养成修改习惯。修改习惯。用激励性评语，引导学生在对话中享用激励性评语，引导学生在对话中享受作文的进步。受作文的进步。