初中语文写作(作文)专项指导-话题作文立意审题-课件.ppt

1、话题作文的审题、立意话题作文的审题、立意1 话题作文审题注意事项：话题作文审题注意事项：一、审清范围一、审清范围1、时间范围、时间范围：确定事件发生的时间：确定事件发生的时间2、地点范围、地点范围：确定事件发生的地点确定事件发生的地点3、数量范围：、数量范围：确定发生事件的数量、事件发生的人物数量确定发生事件的数量、事件发生的人物数量4、人称范围：确定事件叙述的角度、人称范围：确定事件叙述的角度5、内容范围：确定事件的内容而、内容范围：确定事件的内容而。2二、审准题眼二、审准题眼题眼就是所谓的关键词语。抓住了关键词语，就会发现命题人的出题眼就是所谓的关键词语。抓住了关键词语，就会发现命题人的出

2、题思路。只有捕捉到题眼，构思和写作时才能很好地设置文眼，使题思路。只有捕捉到题眼，构思和写作时才能很好地设置文眼，使文章能有映照全文的精要之处。文章能有映照全文的精要之处。1、题目若是一个词，那么这个词本身就是题眼。、题目若是一个词，那么这个词本身就是题眼。2、题目若是一个短语，它的题眼往往就是在限制、修饰语上：、题目若是一个短语，它的题眼往往就是在限制、修饰语上：如果题目是如果题目是偏正短语偏正短语，写作重心在，写作重心在定语或状语，定语或状语，如如身边的小事身边的小事；如题目是如题目是动宾短语动宾短语，写作重心在，写作重心在动词动词，如，如享受生活享受生活；如题目是如题目是主谓短语主谓短语

3、，写作重心在，写作重心在谓语谓语，我懂了我懂了；如题目是如题目是并列短语并列短语，写作重心在这，写作重心在这两个词之间的关系两个词之间的关系上，如上，如得与得与失失。3三、审透主旨，三、审透主旨，每篇作文内容都应该有一个明确的中心或每篇作文内容都应该有一个明确的中心或题旨，切忌文无中心，散漫为文，下笔千言，离题万里。题旨，切忌文无中心，散漫为文，下笔千言，离题万里。四、审文章体裁：四、审文章体裁：有的作文还对写作文体有所限制，可以有的作文还对写作文体有所限制，可以通 过 抓 文 体 标 志 来 确 定。记 叙 文 常 见 文 体 标 志 有通 过 抓 文 体 标 志 来 确 定。记 叙 文 常

4、 见 文 体 标 志 有“记记”“的人的人 ”“的事的事”“”“回忆回忆 ”。五、审要求五、审要求一般作文都有命题者的硬性要求，如字数不少于一般作文都有命题者的硬性要求，如字数不少于500字，字，必须紧扣要求。必须紧扣要求。43、以、以“座右铭座右铭”为话题，写一篇作文，文体不限，不少为话题，写一篇作文，文体不限，不少于于600字。字。1 以以“这里也是课堂这里也是课堂”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于600字的作字的作文。注意：文。注意：1、题目中的、题目中的“课堂课堂”不是指学校里的课堂。不是指学校里的课堂。2、除诗歌外，文体不限。除诗歌外，文体不限。2天空收容每一片云彩，不论其美丑，

5、所以天空广阔无边。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比。高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比。大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。请就所给的这几句诗的内容请就所给的这几句诗的内容，自拟题目，写一篇不少于，自拟题目，写一篇不少于600字的字的作文。除诗歌外，文体不限。作文。除诗歌外，文体不限。（命题作文）（命题作文）（材料作文）（材料作文）（话题作文）（话题作文）5 确保不偏、离题确保不偏、离题6考场作文在审题立意中存在的一些问题：考场作文在审题立意中存在的一

6、些问题：审题不够准确。立意是在审题基础上形成的，审题不准造成审题不够准确。立意是在审题基础上形成的，审题不准造成立意不准确。立意不准确。完全脱离材料而偏离话题。完全脱离材料而偏离话题。有些文章中心不够明确，所写话题大而空。主要表现在：全有些文章中心不够明确，所写话题大而空。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中，若隐若现，好像是作者不敢明确表文基本观点不明朗、不集中，若隐若现，好像是作者不敢明确表态；或笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后衔接不态；或笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后衔接不紧密，甚至衔接不起来。这些都严重影响了文章的立意。紧密，甚至衔接不起来。这些都严重影响了

7、文章的立意。符合题意要求，有立意，但关键处就缺少那么几句（或一句）符合题意要求，有立意，但关键处就缺少那么几句（或一句）点睛之笔，使立意缺乏应有的高度。点睛之笔，使立意缺乏应有的高度。脱题现象严重，有些文章内容只与话题沾个边，不够典型，脱题现象严重，有些文章内容只与话题沾个边，不够典型，不够深刻，过于平淡。不够深刻，过于平淡。过分依赖材料而脱离话题过分依赖材料而脱离话题。缺少自己的思考。好多同学满足于把事写明白就完事，罗列缺少自己的思考。好多同学满足于把事写明白就完事，罗列一堆材料。没有进一步想一想这件事能不能说明什么问题。一堆材料。没有进一步想一想这件事能不能说明什么问题。思考问题片面，观点

8、容易偏激。思考问题片面，观点容易偏激。7俗说俗说“走好第一步走好第一步”非常重要，写作文也是非常重要，写作文也是如此。审清文意是写好作文的第一步。如如此。审清文意是写好作文的第一步。如果审不清文题，一是无从下手，二是事倍果审不清文题，一是无从下手，二是事倍功半，吃力不讨好，得不到基本分。如果功半，吃力不讨好，得不到基本分。如果能审清文意，准确把握命题者的意图，抓能审清文意，准确把握命题者的意图，抓住文题中透露出来的关键信息，了解常规住文题中透露出来的关键信息，了解常规要求，再动笔就能写出符合文意的作文来。要求，再动笔就能写出符合文意的作文来。审好作文题目的重要性8方法点拨方法点拨1、认真阅读，

9、静心审题。4、圈划摘录“关键信息”。3、找准找全“关键信息”。2、善于捕捉“关键信息”。5、擦去圈画痕迹。9学习目标学习目标掌握话题作文审题的三个步骤掌握话题作文审题的三个步骤整体感知整体感知辨明角度辨明角度挖掘立意挖掘立意10材料材料：理清材料的关系理清材料的关系 把握材料的内容把握材料的内容话题：话题：看清话题看清话题 了解话题的特点了解话题的特点写作要求写作要求：“三自三自”：题目自拟题目自拟 文体自选文体自选 立意自定立意自定(一般对话题作出了具体一般对话题作出了具体的诠释，暗示了话题的的诠释，暗示了话题的含义或选材的范围。含义或选材的范围。)(一般提出本次习作所要写的具体内容，如话题

10、、写什么等。)(一般提出平时习作中一般提出平时习作中要注意的常规问题，如要注意的常规问题，如拟题、字数、书写等。拟题、字数、书写等。)话题作文一般包含三个部分：话题作文一般包含三个部分：材料材料话题话题写作要求写作要求整体感知整体感知：11实战训练实战训练请具体解读本次习作训练话题。请具体解读本次习作训练话题。分别找出材料、话题、写作要求。教育家陶行知先生曾这样说过：教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教千教万教教人求真，千学万学学做真人。教人求真，千学万学学做真人。”一个一个“真真”字字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真才善才善,唯真才坚唯真

11、才坚请以请以“真真”为话题，将你在成为话题，将你在成长历程中的所遇、所思、所感写下来。长历程中的所遇、所思、所感写下来。注意：注意：1 1、立意自定，文体自选，题目自拟。不少、立意自定，文体自选，题目自拟。不少 于于600600字。字。2 2、文中不得出现真实的人名、校名和地名。、文中不得出现真实的人名、校名和地名。不得抄袭。不得抄袭。12注意：注意：1、立意自定，文体自选，题目自拟。、立意自定，文体自选，题目自拟。不少于不少于600字。字。2、文中不得出现真实的人、文中不得出现真实的人名、校名和地名。不得抄袭。名、校名和地名。不得抄袭。具体分析具体分析教育家陶行知先生曾这样说过：教育家陶行知

12、先生曾这样说过：“千教万教千教万教教人求真，千学万学学做真人。教人求真，千学万学学做真人。”一个一个“真真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真才善，唯真才坚唯真才善，唯真才坚A、材料为：、材料为：B、话题为：、话题为：请以请以“真真”为话题，将你在成长历程中的所为话题，将你在成长历程中的所遇、所思、所感写下来。遇、所思、所感写下来。C、写作要求为：、写作要求为：13校园里的玫瑰花开了，真艳真美。早晨，一位幼儿园的四校园里的玫瑰花开了，真艳真美。早晨，一位幼儿园的四岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地往外走，恰好校长走岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地

13、往外走，恰好校长走来看见了，他很想知道这位小朋友为什么摘花，便亲切地来看见了，他很想知道这位小朋友为什么摘花，便亲切地问：问：“孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？小朋友说：小朋友说：我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来给她看，看想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来给她看，看过后再把它送回来。过后再把它送回来。”听了小朋友的话，校长听了小朋友的话，校长校长会校长会怎样说，怎样做呢？同学们议论开了，有的说，教育小朋怎样说，怎样做呢？同学们议论开了，有的说，教育小

14、朋友不能损害公物；有的说，该教她一点植物学常识；有的友不能损害公物；有的说，该教她一点植物学常识；有的说，该摘一朵玫瑰奖励她，因为他是一个有爱心的孩说，该摘一朵玫瑰奖励她，因为他是一个有爱心的孩子；子；请以请以“永不凋谢的玫瑰永不凋谢的玫瑰”为话题，题目自拟，文为话题，题目自拟，文体自选，立意自定，写一篇体自选，立意自定，写一篇600600字左右的作文。字左右的作文。实战训练实战训练14 审材料：审材料：故事部分要点：故事部分要点：小姑娘：为生病的老奶奶摘玫瑰小姑娘：为生病的老奶奶摘玫瑰 （善良的动机）；（善良的动机）；校长：没有指责校长：没有指责 亲切地询问亲切地询问 （对儿童成长的关爱）（

15、对儿童成长的关爱）；15审话题审话题：具有比喻意义。玫瑰象征爱。内容必须与爱具有比喻意义。玫瑰象征爱。内容必须与爱有关。有关。审写作要求：审写作要求：文体自定：文体自定：立意自定立意自定不要以话题不要以话题“永不凋谢的玫瑰永不凋谢的玫瑰”直接做题目直接做题目选取适合自己的文体选取适合自己的文体，不能写出，不能写出“四不像四不像”。题目自拟：题目自拟：永不凋谢的玫瑰永不凋谢的玫瑰1、不合、不合“自拟自拟”的要求的要求2、范围过大、范围过大3、会旁生枝节、会旁生枝节4、不能显示文、不能显示文章个性章个性16 话题角度众多，大处着眼，小处着手，话题角度众多，大处着眼，小处着手，抓住一点深入即可；抓住

16、一点深入即可；要求：抓住关键句子要求：抓住关键句子 抓住关键词抓住关键词关键词句提示话题的思想价值取向关键词句提示话题的思想价值取向辨明角度辨明角度17 教育家陶行知先生曾这样说过：教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教千教万教教人求真，千学万学学做真人。教人求真，千学万学学做真人。”一个一个“真真”字字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真才善才善,唯真才坚唯真才坚请以请以“真真”为话题，将你在成为话题，将你在成长历程中的所遇、所思、所感写下来。长历程中的所遇、所思、所感写下来。注意：注意：1 1、立意自定，文体自选，题目自拟。不少、立意自定，文

17、体自选，题目自拟。不少 于于600600字。字。2 2、文中不得出现真实的人名、校名和地名。、文中不得出现真实的人名、校名和地名。不得抄袭。不得抄袭。例说例说18具体解读具体解读材料中明确的阐释了材料中明确的阐释了“真真”的含义：的含义：真实而充满本真实而充满本色的生活、纯真而朴实的情感、真切的体验或感受色的生活、纯真而朴实的情感、真切的体验或感受等等，因此在写作时要紧紧扣住这一含义。同时应注因此在写作时要紧紧扣住这一含义。同时应注意立意：意立意：因真而善，因真而善，或或因真而坚因真而坚否则，如果理否则，如果理解为副词解为副词“十分十分”“”“很很”“”“非常非常”等含义即为偏题。等含义即为偏

18、题。材料材料教育家陶行知先生曾这样说过：教育家陶行知先生曾这样说过：“千教万教千教万教教人求真，千学万学学做真人。教人求真，千学万学学做真人。”一个一个“真真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，唯真才善，唯真才坚唯真才善，唯真才坚解读：解读：19具体解读具体解读话题中首先明确了本次习作所要写的具体话题中首先明确了本次习作所要写的具体内容，即所写内容一定要与内容，即所写内容一定要与“真真”有关，有关，一定要一定要“真真”；其次明确了所写人物；其次明确了所写人物“你你”即写自己；再次明确了选材的范围即写自己；再次明确了选材的范围“成长成长历程历程中中的

19、的所遇、所思、所感所遇、所思、所感”。话题话题部分部分请以请以“真真”为话题，将你在成长历程中的所为话题，将你在成长历程中的所遇、所思、所感写下来。遇、所思、所感写下来。解读：解读：20审题训练一审题训练一 不管是生活在喧闹的都市不管是生活在喧闹的都市,还是在宁静的乡村还是在宁静的乡村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动次走进自然的行动,会给你留下难忘的记忆：也许会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣仰望当空皓月，也许是谛听枝

20、头蝉鸣自然的美自然的美妙让你留连忘返，心醉神迷。妙让你留连忘返，心醉神迷。请以请以“让我陶醉让我陶醉”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。要求：要求：根据上述提示，在横线上填上相应的内容，补全题目。根据上述提示，在横线上填上相应的内容，补全题目。文体不限，不少于文体不限，不少于600600字。字。文中不得出现真实的校名和人名。文中不得出现真实的校名和人名。不要使用试卷中的阅读材料。不要使用试卷中的阅读材料。21指点迷津指点迷津1 1、“材料材料”中有中有“每个人每个人对大自然对大自然都会怀有浓都会怀有浓浓的依恋之情浓的依恋之情”，“自然的美妙自然的美妙让你留连忘返，让你留连忘返，心醉神迷心醉神

21、迷”。如果你写成。如果你写成“书书让我陶醉让我陶醉”，“母母爱爱让我陶醉让我陶醉”等，就会被判为等，就会被判为“走题走题”。2 2、“材料材料”中还有中还有“依恋之情、留连忘返、心依恋之情、留连忘返、心醉神迷醉神迷”等词语，应扣住等词语，应扣住“陶醉陶醉”来写。来写。3 3、“写作要求写作要求”中的限制，也是不能忽视的。中的限制，也是不能忽视的。此题审题的关键：22 一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到一个人遇到困难时能得到他人的帮助，会感到非常幸福，而帮助他人的人也会感到快乐。在初非常幸福，而帮助他人的人也会感到快乐。在初中三年的生活学习中，每个人都有帮助他人或得中三年的生活学习中，每个

22、人都有帮助他人或得到他人帮助的经历和感受，从中体会到人与人之到他人帮助的经历和感受，从中体会到人与人之间最美好的真情。间最美好的真情。请以请以“帮助帮助”为话题，写一篇为话题，写一篇600600字的文章，字的文章，文体不限（诗歌除外），题目自拟。文体不限（诗歌除外），题目自拟。审题训练二审题训练二231 1、“材料材料”中有中有“感到幸福感到幸福感到快感到快乐乐最美好的真情最美好的真情”等语，所以，文章的立意等语，所以，文章的立意只能是表达只能是表达“帮助帮助”的的积极的正面的意义积极的正面的意义，如果，如果有人写有人写“帮助帮助”造成的造成的“尴尬尴尬”或或“误会误会”等，等，无疑会被判为无

23、疑会被判为“走题走题”。2 2、“材料材料”中还有中还有“在初中三年的生活学习中在初中三年的生活学习中”的限制语，如果写初中三年以外的内容，就判为的限制语，如果写初中三年以外的内容，就判为“偏题偏题”。3 3、“写作材料写作材料”中的限制，也是不能忽视的。中的限制，也是不能忽视的。此题审题的关键：指点迷津指点迷津24 根据话题的要求根据话题的要求、提示和自己、提示和自己的理解进行立意。的理解进行立意。准确、鲜明、深刻、新颖准确、鲜明、深刻、新颖 挖掘立意挖掘立意25立意的三种方法：立意的三种方法：1、虚实法虚实法：虚题实写：虚题实写 实题虚升实题虚升2、点面法点面法：化大为小：化大为小 以点写

24、面以点写面 3、正反法：反弹琵琶、正反法：反弹琵琶抽象抽象具体化（添加成分）具体化（添加成分）实体实体抽象抽象从从“小小”处着手，以小见大处着手，以小见大因事见理因事见理，见微知著见微知著，一叶知秋，一叶知秋逆向思维逆向思维26根据所给话题材料根据所给话题材料立意立意方法方法1、虚题实写，实题虚升虚题实写，实题虚升 有些话题是抽象有些话题是抽象的概念的概念虚虚，有些话题是具体的物象，有些话题是具体的物象实实网、成熟、爱、星、梦、幸福、网、成熟、爱、星、梦、幸福、沟通、桥、压力、靠、诚信沟通、桥、压力、靠、诚信27校园里的玫瑰花开了，真艳真美。早晨，一位幼儿园的四校园里的玫瑰花开了，真艳真美。早

25、晨，一位幼儿园的四岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地往外走，恰好校长走岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地往外走，恰好校长走来看见了，他很想知道这位小朋友为什么摘花，便亲切地来看见了，他很想知道这位小朋友为什么摘花，便亲切地问：问：“孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？小朋友说：小朋友说：我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来给她看，看想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来给她看，看过后再把它送回来。过后再把它送回来。”听了小朋友的话，校长听了小朋友的话，校长校长会校长

26、会怎样说，怎样做呢？同学们议论开了，有的说，教育小朋怎样说，怎样做呢？同学们议论开了，有的说，教育小朋友不能损害公物；有的说，该教她一点植物学常识；有的友不能损害公物；有的说，该教她一点植物学常识；有的说，该摘一朵玫瑰奖励她，因为他是一个有爱心的孩说，该摘一朵玫瑰奖励她，因为他是一个有爱心的孩子；子；请以请以 永不凋谢的玫瑰永不凋谢的玫瑰 为话题，立意自定，文体自选，为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一篇题目自拟，写一篇800800字以上的作文。字以上的作文。28立意：立意：实题虚升：实题虚升：玫瑰玫瑰爱爱点面法：点面法：父爱父爱 母爱母爱 友爱友爱父亲在转弯之处回头父亲在转弯之处回头

27、母亲的叮咛母亲的叮咛朋友所赠的一个蝴蝶结朋友所赠的一个蝴蝶结对对父爱父爱 母爱母爱 友爱的一个认识或理解友爱的一个认识或理解虚题实写：虚题实写：添加成分添加成分29立意小训练：立意小训练：生活中人们总是希望别人是倾听者，而自己却很难耐心生活中人们总是希望别人是倾听者，而自己却很难耐心地倾听别人。父母总是认为儿女就一定要听从父母的安排，领地倾听别人。父母总是认为儿女就一定要听从父母的安排，领导常常用导常常用”说简单点说简单点“”“”还有吗还有吗“终止下属的谈话。即便普通终止下属的谈话。即便普通人的交往，人们也不愿充当被动的倾听者。其实，人的交往，人们也不愿充当被动的倾听者。其实，倾听是一种倾听是一种美德，是一种修养，是一种气度美德，是一种修养，是一种气度。仔细想想，难道不是这个道。仔细想想，难道不是这个道理么？理么？请以请以”倾听倾听“为话题，写一篇为话题，写一篇6字左右的文章，文体字左右的文章，文体不限，诗歌除外。不限，诗歌除外。实写实写：父母倾听儿女的心声；老师倾听学生：父母倾听儿女的心声；老师倾听学生的心声（具体）的心声（具体）（虚题实写虚题实写）倾听大自然的声音；心灵的沟通倾听大自然的声音；心灵的沟通30