七年级语文下册作文指导课件：第四单元(共62张).pptx

1、神态描写神态描写第四单元第四单元 神态和肖像有什么联系？他们的区别在哪里？这大概是你进入这个单元的第一个疑问。肖像偏静态，是人的整体形貌；而神态是肖像的一部分，它集中于脸部，是脸部细微的表情和变化，偏动态。它是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态。所以，我们在写人时，不必老纠缠于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某事时的动作，说话的样子以及表情等形象地写出来，就是“人物的神态描写”。观舞记观舞记 -献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰心朋友，在一个难忘的夜晚帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两

2、盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。卡拉玛拉克希曼出来了。真是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。（集中于面部，突出眉和眼；大笔勾勒，但却是凝神敛气的一笔，引发读者万千想象。）她端凝地站立着。笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。（抓“细微”特点，却用粗笔，勾勒人物肖像轮廓。是泼洒细节前的写“形”。）我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽

3、而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!（以大段排比来特写眉目，舞蹈语言与人物情感瞬间交接；是细笔，却疾走，泼墨如水！）一段一段的舞蹈表演过(小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤!形容尚小而工夫已深，将来的成就也是不可限量的)，我们发现她们不但是表现

4、神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精采的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。点评：点评：集中看这几段，笔墨饱满，层层晕染，主要借助神态和形体，表现出了舞者技艺之精湛！先近距离亮相，勾勒而用细笔，集中于脸部眉眼；再全身“扫描”，抓几个曼妙的细节特点，组合成肖像轮廓；最后特写，尤其是眉眼，集中表现眉眼的瞬间变化，得其精华！三次描写，局部（神态）整体（肖像）局部（神态）；写出了动态、变化，却无一句是虚！可

5、见作者费了多少的心思。神态描写本来是“镶嵌”在其他描写中，越自然越好。如果强行要去区分，反而会抓了表失了里，“为神态而神态”了。本文处理精当，可说是“自然镶嵌”的典范！好好体会。一一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。可见，脸是人感情的晴雨表。刻画人物时，如果能用好这张“晴雨表”，对表现人物内心世界，活现人物性格，反映人物品质，将获得事半功倍的效果。那么，要写好人物的神态，得注意哪些问题呢？一、于一、于“细微细微”处作文章，写出人物特点。处作文章，写出人物特点。要写好人物的神态，须仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”反映发自

6、内要写好人物的神态，须仔细观察人物神态心的喜悦；“歪起个嘴笑”则是心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既笑得痛快，也笑出了豪爽的性格可见，只有观察清楚各种神态背后的东西，才能在描写神态时反映出其中的不同含义。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”（鲁迅故乡）（少年是玩伴，中年是“老爷”中年闰土脸上“欢喜和凄凉的神情”背后，是多么复杂的情感啊！）只见紫鹃在外间空床上躺着,颜色青黄,闭了眼只管流泪,那鼻涕眼泪把一个砌花锦边的褥子已湿了碗大的一片。（曹雪芹红楼梦）（黛玉弥留，丫鬟紫鹃怎么此刻躺着只管“流泪”呢？原来，是她看大家只顾忙

7、宝玉的婚事，心里又痛恨宝玉薄情，竟全不顾黛玉的病情，所以既心痛，又伤感，还无奈）另外，不同的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人，碰到不同的情况时，神态也可能是不一样的。请看下面的一组神态：她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。（高兴）（高兴）她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。（羞愧）她不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。（紧张）她亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。（哭泣）

8、发现“细微”，用心体会，是神态描写的前提。二、让神态成为人物感情的二、让神态成为人物感情的“晴雨表晴雨表”。即透过神态，反映人物“此刻”的思想感情，而不是离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。在丰碑一文中，当得知冻死在行军途中的竟是掌管部队给养、被服的军需处长时：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他缓缓地举起手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。（“愣住”、“眼睛湿润”的神态描写和举手敬军礼的动作描写，表现了将军对一心为公、专门利人、毫不利己的军需处长的崇敬之情。）再看两个关于眼睛的例子：等爷爷终于看清了丁丁手中的那个东西之后，他那双总是流泪、看上

9、去很浑浊的双眼，顿时亮了起来：“老天爷啊！是只鱼鹰蛋！”（曹文轩黑水手）（眼神不同寻常的变化，透露出内心的惊喜。）他开始估计要勾勒十几幅才能呈现丁丁的面部轮廓，没有想到，只勾勒了第一幅，他就发现当当的眼睛“刷”地亮了。于是，他开始更仔细地画丁丁的面部五官。他从丁丁的嘴巴开始往上画，每当一个部位被画出时，当当总是眼睛一亮。个别地方，当当的眼神略显迷惑，但他只要稍加修改之后，当当的眼睛又亮了。（曹文轩蚂蚁象）(每一次“亮”，都是一次希望燃起熄灭的过程，这过程伴随着内心深深的渴望因为傻子当当寻找找哥哥丁丁已经五年了！)“晴”与“雨”，关键是抓住二者转换的瞬间。我们的神态描写要表现人物感情，要抓取的，

10、就是这个瞬间。瞬间抓住了，就有资格说，看，我今天准确预报了一回“天气”！三、宜三、宜“团队作战团队作战”，与其他描写结合起来，与其他描写结合起来，加强文字的表现力。加强文字的表现力。因为神态描写是一个和人物形貌、言语、心理等结合得相当密切的概念，或者说人物的言行心理中都潜含着神态变化，所以，“团队作战”显得非常必要；否则，就神态写神态，孤孤单单，人物很可能因此死气沉沉。弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事。每逢孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口

11、水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。（动作结合表情，简直“痴迷”到不行。）我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。我站在过道里不肯再往前走。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”（各自的神态透露出她内心的疑惑和“我”的焦虑；其中我的动作、她的语言，都在为“此刻”做很好的背景解说这其实是对貌似将要失去的“友谊”的追问。）神态融合其他描写来刻画人物的典型例子神态融合其他描写来刻画人物的典型例子不胜枚举，大家读书时略加留意，就会有很深不胜枚举，大家读书时略加留意，就会有很深的体会了。的体会了。【牛刀小试【牛刀小试1】：根据给

12、出的场景，续写一段话，长短不论，只要人物神态合情合理就行。阿云是班里的“钥匙小管家”，可她今天却把钥匙串给弄丢了，于是，他只好站在走廊里等着老师来。四、四、采用概括、比较的方法采用概括、比较的方法写出人物神态与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象，也能相对充分地反映出人物的性格特点。大路旁有个小草棚，人们都挤在下边避雨。大伙说着笑着，谈论着这场好雨。有人甩着伞上的雨水，有人脱下衣服迎风晾着。这个小草棚顿时变得又拥挤，又热闹。雨正下得紧，从大路上跑来一个姑娘，十八九岁，高高的身材。衣服被淋湿了，贴在身上，不时滴着水珠。一双很俊的眼睛，露出纯洁坚定的表情。她没有拧衣服上的雨水，也没有跺

13、脚上的的泥，只用手轻轻掠了一下额前几丝淋湿了的头发。她在草棚最边上找了一块刚能避雨的地方，不声不响地站在那里。（姑娘避雨时的神情，和大家很不一样。不拧衣服不跺脚，站在草棚的最边上。这些对比突出姑娘与众不同的性格。）五、五、遇到记叙人物活动的大文章，也可以结合结合活动逐步深入地活动逐步深入地写出人物神态、表情的发展变化，从而揭示人物所处环境的变化，人物性格的演变。关键是：前后联系又前后有变，这样，文章才前后连贯。但这种“变”，要自然、恰当，有时还要对变化的原因作必要的说明。我们先来看看鲁迅著名的祝福中对祥林嫂的神态逐步深入的描写。1、（丈夫没了）她头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约

14、二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。2、（再嫁后丈夫没了，儿子又给狼叼走了）她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。3、（四婶嫌她“不吉利”）这一回她的变化非常大不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。4、（沦为乞丐、临死前）我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不

15、像一个四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（再没有读到更好的了。这四幅画，神态同中有异，变化发展，逐步深入，从前后对比中，看出祥林嫂逐步衰亡的全过程，人物的内心和思想该是经历了多么可怕的折磨才能有这样的变化！这就反映了祥林嫂在旧社会的悲惨遭遇，实现了作者创作的本意。）巴金的家里也有很好的例子：巴金的家里也有很好的例子：（当钱梅芬死了丈夫，回到省城，来到公馆，与众表兄妹相见时）倒是那个女子先笑了。但这是凄凉的

16、微笑，是无可奈何的微笑，她的额上那一条使她的整个脸显得更美丽、更凄哀的皱纹，因为这一笑显得更深了。过去的事很快过去了。她如今立在他们面前：依旧是那张美丽而凄凉的面庞，依旧是苗条的身材，依旧是一头漆黑的浓发，依旧是一双水汪汪的眼睛；只是额上的皱纹深了些，脑后的辫子又改成了发髻，而且脸上只淡淡地敷上了一点白粉。（当梅在久别之后，与表哥觉新重逢时）梅埋下头，她咬了咬嘴唇皮，额上的皱纹显得更深了。“大表哥”，她关切的唤了一声，抬起水汪汪的眼睛望了他一眼。她抬起了头，两只眼睛闪闪地发亮。她终于忍不住低声哭了起来。（梅聪敏、漂亮，与表哥青梅竹马，情投意合，却被活活拆散，梅被迫嫁与他人，表哥也违心地结了婚。

17、一年后，梅成了寡妇，残酷的现实给梅留下了难以平复的累累伤痕。为表现梅的“极度忧伤”，作者逐步深入地刻画了她那饱含泪水的眼睛和额上深深的皱纹，令人难忘。）关于逐步深入写“变化”，可参考第三单元【名家美文】中的花匠和【学习借鉴】中的山巴佬，它们都是很典型的借用一个肖像特点，逐步深入展现人物性格。虽然借用的“点”不同，但道理是相通的。【牛刀小试2】：补充句子（合情合理即可，但补充句子（合情合理即可，但要有描写人物神态的词句）。要有描写人物神态的词句）。胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来，_；姐姐也看见了妈妈手里的红烧肉，；外婆看着我们的表演，_；外公向来对外婆说的每一句话都深表赞同。_，

18、妈妈叹了口气，_。参考答案【牛刀小试1】：陆陆续续有同学来了，起初，他们狐疑的眼神无一不在她和紧闭的教室门之间扫视一番，接着，就都假装无所谓地开始聊天或打闹去了。时间一分一秒地过去，班主任却迟迟没有出现！阿云已经不能故作镇定了，她在走廊里不停地来回走动，有时又突然停下来，伸长脖子朝楼下张望，满眼的焦虑。连预备铃也响了！其他班的门前呼地一下，就都“门可罗雀”了，只有她们班依然吵吵嚷嚷，“门庭若市”。大家忍不住用目光向她发射过来一只只“嗖嗖”的“冷箭”，她开始还能勉强招架，报以歉意的苦笑；等到多了，就有点招架不住了，最后只好用苦瓜脸来应答“来了，来了！”有同学嚷嚷起来！班主任快步走到门前，先是一愣

19、，然后迅速地开了门。当阿云最后一个走进教室时，班主任站在门边，伸出手抚了一下她那已有点凌乱的头发，脸上还带了一点安慰的笑意其他同学的脸上，又开始无所谓了（兼顾“细微”“瞬间晴雨”“团队作战”三点要求。）【牛刀小试2】：小弟：他的脸上顿时露出惊喜的神气，冲过去就要用手抓一块放进嘴里，似乎这样子出门去玩会更有“战斗力”。妈妈什么也没说，只是满脸鼓励的笑意；姐姐：她慢慢走到妈妈跟前，把鼻子近距离凑到红烧肉一厘米处，眯起眼睛深深地吸了一口气，“香啊！”她睁开“色迷迷”的眼睛说，“不过，我不吃！”妈妈横了她一眼：“小姑娘，减什么肥！”外婆：“嗤”地笑了，悠悠地开了口：“香是香，老年人，油腻的吃不得哦！”

20、外公：他背对着我们，却连连点头；眼睛专注地盯着电脑，却对着外婆的方向竖起了大拇指！妈妈：无奈地摇摇头，眼神黯淡下来：“众口难调啊！这煮饭婆，给你们轮流当才知道难！”只是满脸鼓励的笑意；姐姐：她慢慢走到妈妈跟前，把鼻子近距离凑到红烧肉一厘米处，眯起眼睛深深地吸了一口气，“香啊！”她睁开“色迷迷”的眼睛说，“不过，我不吃！”妈妈横了她一眼：“小姑娘，减什么肥！”外婆：“嗤”地笑了，悠悠地开了口：“香是香，老年人，油腻的吃不得哦！”外公：他背对着我们，却连连点头；眼睛专注地盯着电脑，却对着外婆的方向竖起了大拇指！妈妈：无奈地摇摇头，眼神黯淡下来：“众口难调啊！这煮饭婆，给你们轮流当才知道难！”一、每

21、逢他遇到新朋友，或是接见属员，他的大眼会像看见个奇怪的东西似的，极明极大极傻地瞪那么一会儿，腮上的肉往下坠，然后腮上的肉慢慢往上收缩，大眼睛里一层一层的增厚笑意，最后成为个很妩媚的微笑。微笑过后，他才开口说话，舌头稍微团着些，使语声圆柔而稍带着点娇憨，显出天真可爱。这个，哪怕是个冰人儿，也会被他马上给感动过来。(老舍且说屋里)（妩媚又天真的微笑，动态的变化抓得特别好！再配合说话的天真声调，真是不佩服不行！）二、我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一

22、眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”（马克.吐温百万英镑）（看见百万英镑钞票前后的神态变化，瞬间抓得真准，比喻用得叹服！这些神态配合我的感受和老板的神态语言，有力地突出了“他”虚伪的本性和当时震惊的心情。）三、（贝多芬）短小臃肿，外表结实；脸宽大，褐色而悲壮，头发异乎寻常的浓密，到处逆立，赛似梅杜萨头上的乱蛇；眼中燃烧着一股奇异的威力，使人为之震慑，兴奋或愤怒的

23、时大张，奇妙的反应出它们的真正思想，目光，却往往是忧郁的；鼻子宽大，又短又方，竟是狮子的相貌；嘴巴细腻，下唇常倾向；他的微笑是忧郁的，不愉快的，粗野的，为时很短；脸色变化无常，莎士比亚式的面目，常让人惊讶 （罗曼罗兰名人传）（无数短语，写得“急促”，似乎担心用稍慢一点的语速表述人物的这些面部神态特征，就会像隐形药水留下的字迹，刚刚呈现在你眼前就马上模糊，消失而这正是贝多芬神态特点留给我们的印象急促、激烈、不可持久多么“天衣无缝”的配合！）四、突然间，他脸上现出了由衷的惊愕，后来眼睛都皱成一条缝，嘴都咧到耳朵上了，牙齿闪着光，发出一阵诱惑人的传染性的大笑。惊愕的大笑，代替了留声机喇叭筒里的歌声，

24、轰轰响起来:两个人哈哈大笑起来，有时这个人笑，有时那个人笑，有时两个人对笑，用出人意外的非常尖细的声音大笑着好象咯吱小孩似地笑着，有时使着牛劲笑着周围的人都哈哈大笑起来；都大笑着，喘着气，挥着手，好象得神经病打滚的女人一样大笑着；疯狂得把肚子都要笑破了；笑得好象止都止不住了 (苏绥拉菲摩维支:铁流)（大笑，其中笑的节奏感和感染力写得最特别。）五、这时，我看了那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张惶起来，好象他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便问他是哪里人。他没回答，脸涨得象个关公，讷讷半晌，才说清自己是天

25、目山人。（茹志鹃：百合花）（年轻的羞涩不安，评论可能是一种亵渎！）六、很难再找到一个象他这样忠于职守的人。说他热心服务，还嫌说得轻了；不，他简直是怀着爱心服务。他在抄写中看到了一片变化多端和赏心悦目的世界。愉快之情流露在他的脸上；有几个字母是他特别心爱的，一写到它们，他就神魂颠倒起来:又是笑，又是眨巴眼睛，又是牵动嘴唇，因此一看他的脸，仿佛就可以猜出他笔下描出的每一个字母。(俄果戈理:外套)（捕捉瞬间，以出神入化的神态细微变化，显示出人物心中特殊的爱。任谁也无法忘怀这样一个心怀痴爱的特殊抄写员。）（中考满分作文）其乐融融 虽是冬日，可天气却十分晴朗，阳光毫不吝啬地洒向人间，暖暖地让人感动。万物

26、贪婪地享受着阳光的抚慰，一派和谐的景致，让人的心也不由得开阔起来。回到家，正遇到将要出门的父亲，一身笔挺的西装，黑亮的皮鞋，显出几分成熟男性的魅力。我与父亲告别，瞥见了父亲的领带有些褶皱。.（父亲的整体肖像有些不和谐。只有爱“他”的人能轻易觉察这“细微”的不和谐。）刚要开口，“哎，你等一下。”母亲的声音从身后传来。父亲转身，母亲走上前去，语气似乎有些责备：“看看你的领带，这么大的人了，还是这么邋遢！”父亲低头看了一下，像个犯错的孩子似的笑了笑，向靠在门边的我做了个鬼脸。（和谐的神态笑和“鬼脸”，心中有爱才有和谐。）.母亲开始为父亲系领带。她那柔顺的长发在脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道美丽的弧线。

27、父亲个子高，母亲不得不抬起胳膊竖衣领，领带交叉，打结，纤细却并不白皙的手在领带间来往穿梭。父亲凝视着母亲，满眼是如水的温情，温柔而深邃。四目相对的瞬间，没有声音，亦没有语言，会心一笑。我静静地倚在门边，情不自禁地微笑，为这和谐的爱的瞬间而微笑。（多美的家庭！放慢一个瞬间，瞬间里就有了父亲、母亲和我；主要用神态表现一个瞬间一家三口心中都有爱。）.时间仿佛恒久地定格在这一刻。阳光透过窗户射进屋子，那些空气中的尘埃精灵似的在他们周围跳动，跳过母亲的双手，跳过父亲的目光，跳过时间的脚步，跳过依然如初的深爱。暖暖的，冬日阳光；暖暖的，和谐的爱。父亲母亲依旧伫立在画面中。母亲抬起头看看表，“快走吧，路上小

28、心”。父亲的目光停留在母亲脸颊，伸出手，轻轻将母亲额前的头发埋在耳际。母亲的脸上泛起一层红晕，像初恋少女般羞涩。（再加一笔神态、动作细节，让“板上钉钉”，使该深的颜色更深。）.这个瞬间，短暂而绵长；这个瞬间，普通而经典；这个瞬间，平凡而伟大；它穿越了人心的重重山峦，触摸内心最柔软的部分，用真性情诠释了和谐的意义。简析：简析：以“慢镜头法”抓捕瞬间“细微”表情，以小见大体现爱的主题，这是文章的两大亮点。那一刻，晴冬暖融融，我用“慢镜头”来回“扫描”一家三口的“表情”，再现了一个温暖家庭的瞬间：母亲为父亲结领带；父亲、母亲以温暖、柔和的爱的眼神互相交流；我作为旁观者，也不禁微笑。.作者用了大量的神

29、态描写，是静态，实动态，因为这些“微笑”一直在“发展变化”当中，一笔笔地加深，给人留下了深刻的印象！这是令效果逐步深入的笔法，笔触很细腻。以极微小事，阐释极宏大抽象的“家庭和谐”问题，发力点刚好，是以小见大的典范。我们如能学习作者，精选身边微小事，写细写足，来表达自己对大观点的理解和诠释，将大大提升我们的写作广度和深度，也会使文风“踏踏实实”，而不是大而空地发议论，读了使人厌恶。.做一片断描写，描写你的父母或老师生气（高兴、吃惊）时的神态。【高效作文训练】文题：行走在 的路上 要求：请根据自己的理解，补充完整题目；然后用包括神态在内的各种描写，刻画人物“行走”过程中的心理变化和感悟。字数在60

30、0左右。.行走在爱的路上行走在爱的路上 照片上的我们相视笑着。看着这微笑，我想：还有什么时候，会比行走在爱的路上更美呢？（以“笑”引出回忆，点出主题，可见“笑”在文中的重要性。）看着妈妈从外面提着大包小包的零食回来，我便迅速迎上去，妈妈却微微一侧身，护住零食：“这不是给你买的，下午我要去孤儿院，这是给孤儿们买的。”我的眼光死死盯着零食不放，嘴里说着：“妈，我也去吧。”她点了点头，把零食交给我，嘱咐道：“不许偷吃！”我无奈地笑着收下。（馋，而又必须为高尚的目的“不吃”，不是苦，是无奈。准确！）下午出门，没有雪也没有风，却格外地冷，我全副武装地坐在车里，暗自揣度和期待着下午的活动。到了孤儿院，里面

31、的老师立刻迎上来向我们连声道谢，并带我们向教室走去。到了教室门口，正在讲课的老师停了下来。全班同学站起来高声呼喊：“欢迎，欢迎，热烈欢迎！”那热烈的场面像欢迎某个大人物到来似的，顿时让我觉得受宠若惊。我笑着停下步子，（“笑”得表面隆重，内心欣喜！）也回了一句“谢谢”！然后，就在经久不息的掌声中走向了最后一排的空位。他们都没有父母，有的还身患疾病。他们有与我同岁的，写出的字却比我小学时还差。他们虽然都跟随着老师，但听课中似乎多了一份迟钝与木讷。上课的进度很慢，常常一个字要教十几分钟，但他们的眼神都特别认真、专注，写下的字也许不好看，但一笔一划里凸显了他们的细心和渴求知识的虔诚。（综合描写眼神、动

32、作，孩子打动人的基础在这里。）下课了，我给他们发零食，他们大多害羞地笑，我也笑。当我拿着一颗糖给其中一个小姑娘时，她望了望糖，又望了望我，跑到了老师身后，我顿觉尴尬。老师向我解释说：“他们大都善良单纯，但怕生人，不敢接触生人，算了吧，你给别人吧。”但是，那明明就是想要的眼神！我慢慢走过去，蹲下身，与她对视，我笑着，把糖打开，用左手把她揽过来，她虽然有些怕，但还是过来了。我把糖放到她嘴里，她舔了一口，抬头对我明媚地笑着，我竟也不明所以地傻笑着，像个小小的孩子。闪光灯一闪之后，我妈拿着照相机对我说：“多美啊！”（这两段综合描写以神态中的“笑”为主体来表现主题；变化多端的“笑”嵌在叙述性文字里，天衣

33、无缝，却又在层层加深读者对“爱”的感受。）我坐在回家的车上，看着那张照片，我从来没有发现，我也可以笑得那么好看。因为有爱，让我们的笑容，甚至生命都充满色彩，灿烂明媚。（评述“笑”的表情，点出主题。）爱没有止境，我会一直行走在爱的路上，把爱的雨露洒给每一个需要爱的人。点评点评：爱，是很大的一个主题，不容易写好写独特。况且，如何表现“行走”？那必须是动态发展的一种心理体验。作者选点很巧，她选取自己亲身经历的给孤儿送零食的故事，以“笑”这个瞬间神态的多次变幻，传递深挚感人的情感体验，并以此自然地带出主题。选“笑”这一神态，而不是语言之类的桥梁？这是由特殊的对象羞涩、略木讷的孤儿决定的，她们一般都不会太擅长语言之类过于理性的表达，而神情却是最本真的桥梁。理解了这一点，我们会赞叹作者选“笑”之妙！别小看任何一种方式，只要合体称身，就可能是最佳的。