人教版九年级语文下册课件第一单元写作学习扩写1.ppt

1、人教版九年级语文下册课件第一单元写作学习扩写1扩写，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象。那么，如何扩写呢？1.1.要忠于原文。要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上，发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。2.2.要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。记叙文应重在补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；说明文应重在补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象

2、的介绍；议论文应重在补充论据，阐释观点。3.3.要注意一致和连贯。在扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。一、学习完本单元的诗歌，一名同学一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于将这句话扩写成一段话。不少于300 300 字。字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突

3、出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。三是讲究节奏和韵律。提示：提示：1.1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.2.对每个例子作一些的分析，更加清楚、具体对每个例子作一些的分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。地表现你对诗歌的认识。文题展示思路指导思路指导 扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举

4、的例子最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。二是语言凝练。如芦荻的风雨吟，前两行运用“卷”“奔”，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行“如海”“如舟”的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨造成的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。无论是月夜中整齐排列的“着”字句，还是萧红墓畔口占中押韵的“茶”“话”，断章中的回环等，短短的诗行

5、，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。生动的文章，题目自拟。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的这是上天赏赐的土地呀！土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车重耳于

6、是磕头致谢，收下土块，装在车上。上。提示：提示：1.1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。好扩写提纲。2.2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。场面的描写，力求生动。3.3.写好以后，将原文作一番比较，分析扩写的成败得写好以后，将原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。失，体会扩写的方法。1.1.抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好

7、扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“这是上天赏赐的土地呀！”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。思路指导思路指导 2.2.发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折，内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。3.3.运用修辞，语言生动。扩写

8、时，我们还可采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们面前。重耳逃难重耳逃难 重耳和他的随从，为了躲避追杀，重耳和他的随从，为了躲避追杀，狼狈狂奔。一路上，他们颠沛流离，吃尽狼狈狂奔。一路上，他们颠沛流离，吃尽了苦头，钱财都花光了，人马也已经断粮了苦头，钱财都花光了，人马也已经断粮三天了。这天，他们终于来到了卫国。重三天了。这天，他们终于来到了卫国。重耳大喜，立即派人前去告知，赵衰向守城耳大喜，立即派人前去告知，赵衰向守城门的卫兵说：门的卫兵说：“车上坐的是晋国公子重耳，车上坐的是晋国公子重耳，请快去禀报你们的国君。请快去禀报你们的国君。”守城门

9、的卫兵听守城门的卫兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君。卫文说是晋公子重耳，便飞马快报卫君。卫文公听说重耳是逃难来的，所以不肯相见。公听说重耳是逃难来的，所以不肯相见。守城门的卫兵说：守城门的卫兵说：“我们国君不知道重耳是我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。什么人，请你们往别处去吧。”范文示例重耳仰天长叹：重耳仰天长叹：“龙游浅水遭虾戏，虎落平龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！阳被犬欺！”并发誓：并发誓：“他日定报此仇！他日定报此仇！”于于是这帮是这帮“难民难民”，只好饿着肚子继续前行。，只好饿着肚子继续前行。这天中午，他们来到一个叫五鹿的这天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫

10、和饥饿，使这群地方。连日来的疲惫和饥饿，使这群“难民难民”已经到了崩溃的边缘。远远地，他们看见了已经到了崩溃的边缘。远远地，他们看见了一户人家，重耳说：一户人家，重耳说：“大家坚持一下，看到大家坚持一下，看到前面那户人家了吗？我们有救了！前面那户人家了吗？我们有救了！”重耳打重耳打发狐偃去讨饭。开门的是一个老婆婆，她说：发狐偃去讨饭。开门的是一个老婆婆，她说：“这些年天天打仗，大家哪有心思种田，我这些年天天打仗，大家哪有心思种田，我们哪有多余的东西给你们吃呀？们哪有多余的东西给你们吃呀？”狐偃说：狐偃说：“没有粮食，给点水喝，好吗？没有粮食，给点水喝，好吗？”站在旁边站在旁边,一言未发的老汉慢

11、慢抬起头，看一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：了看他们说：“可以啊。可以啊。”说着，他从身边捧说着，他从身边捧过一把土块，说：过一把土块，说：“来，吃这个吧！来，吃这个吧！”重耳大重耳大怒，扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住怒，扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：重耳，露出笑脸说：“公子啊，这可是个吉公子啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的土地啊！有了土地，我们还愁没有粮赏赐的土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。食吗？公子，快快拜受吧。”重耳听了这番重耳听了这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土

12、块。话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪水慢慢流了下举过头顶，望着苍天，泪水慢慢流了下来来总评总评:本文忠于材料，重点突出，想象本文忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲折，描摹了人物的对话、丰富，情节曲折，描摹了人物的对话、动作，也增添了许多生动的细节描写，动作，也增添了许多生动的细节描写，是一篇成功的扩写。是一篇成功的扩写。三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于文章，题目自拟。不少于600 600 字。字。“苟有恒，何必

13、三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。上，也应持之以恒。提示：提示：1.1.阅读所给的材料

14、，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？每个段落的要点是什么？2.2.议论文扩写的要点在于补充论据。想想平日积累的材料中，有议论文扩写的要点在于补充论据。想想平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。哪些事例、名人名言等可以作为论据。3.3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。间的联系。思路指导思路指导 扩写本材料，我们

15、可以把材料的第一句话当作文章的中心论点。把第二、三两句话作为分论点，列举古今中外的名人事例和引用名言警句来证明分论点的正确。然后在最后一句的基础上联系实际，简单谈谈我们应该怎么做。做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明即可。人贵有恒人贵有恒 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代大学问家胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成功圣殿。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑

16、墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书兰亭集序；没有练兵场上稳扎稳打的积累，饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一篇佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，终于研制成功青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，终于培育出超级杂交水稻，解决中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断

17、创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。可见，坚持正是持之以恒的必要条件。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，也方能以“咬定青山不放松”“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”的心态迎接最终的胜利。总评：文章紧扣原文的中心论点和分论点，列举了王羲之、霍去病、文与可等人的事例，论证了“持之以恒要注重平日积累”的观点，用屠呦呦、袁隆平、徐立平等人的事例，论证了“持之以恒要注意坚持”

18、的观点，有理有据，令人信服。另外，文章语言流畅，引用的名言也恰到好处。素材一 鲁滨孙借着木板，被大浪冲到了海岛边。他靠着仅存的一点力量，爬上了岸。鲁滨孙仰头朝天，感谢上帝让自己绝处逢生:就在几分钟前，我还无一生还的希望，现在我相信，当有人能像我这样死里逃生的时候，他那种喜不自胜的心情，确实难以言表。鲁滨孙在岸上疯狂的跑来跑去，高举着双手，浑身充满了力量，还做出千奇百怪的姿势。他环顾四周，到处是乱石野草。这使鲁滨孙的情绪立刻低落下来。“流落到这种岛上，怎么会有活下去的可能呢?看来我是必死无疑了。”这时，他的肚子“咕咕”的叫起来，鲁滨孙冒着危险，决定试一试。他站起身，可是前方的野草足有一米多高。鲁

19、滨孙望着大片的野草，寻思应该用锄头把草砍掉，可以有一条可走的路。而他马上又反应过来，上船前所带的大件物品都已经被大浪冲走了，身边不可能会有什么锄头之类的东西了。“只能用手拔这些草了”鲁滨孙想到自己身边没有衣服可换，没有任何东西可充饥解渴，看不到任何出路，身边只有一把小刀，一个烟斗，他忧心如焚。他徒手开始拔草，野草上的刺把鲁滨孙长满老茧的手扎破了，红绸的液体染红了他的手掌。但他忍着疼痛，埋头努力着。慢慢临近中午，太阳越升越高，发出更加耀眼的光芒。鲁滨孙坐在一块石头上，大口喘着粗气，额头上覆盖着细密的汗珠。本来就已断水，再加上在炎炎夏日下工作了一个中午，鲁滨孙又累又渴，他迫切需要一些淡水补充体力。

20、可附近全是海水，该上哪儿去找淡水呢?鲁滨孙向热带雨林中走去，希望能解决当前的难题。他小心翼翼地走着，每走一步就停一下，生怕惊动了丛林中的野兽。突然，草丛中窜出一条大蟒蛇，吐着鲜红的信子，朝鲁滨孙扑来。鲁滨孙大惊，不想发生的事还是发生了。他飞快的向前冲去。蛇也紧跟其后，草丛中，“沙沙”声连绵不断。鲁滨孙向后看去，突然 ，鲁滨孙被草丛中的藤蔓绊到了。鲁滨孙惊慌极了，眼看蛇离自己的距离越来越近，慌乱中鲁滨孙想起自己还有一把小刀，便急冲冲拿出来，砍断了缠绕着的藤蔓，向前飞奔着素材二 我住在禹家一千公里的旅店，夜深了，我翻来覆去睡不着，我从门外一看，发现梧桐树的叶子在风中“沙沙”作响，我心想:这些梧桐的

21、叶子散下时，不就像当年离家漂泊在外吗?忽然，我看见了微弱的小火光，我心里又想:这肯定是那边有几个调皮的孩子在捉蛐蛐儿。于是，我顺着小火光的亮处摸索着终于，我找到了一条路。我便向着那条路慢慢地走，突然，我停下了脚步，我生怕惊动了孩子。我慢慢地走近一看，有两个孩子在那儿忽闪忽闪的。我渐渐地看清楚了，一个孩子手拿着灯笼，另一个孩子捉蛐蛐儿。那些被捉住的蛐蛐发出了凄美的叫声，似乎在向我求救 眼前的情景让我想起儿时捉蛐蛐的时候。我静静地走回了旅店，而那些孩子却不知疲倦，在那儿兴高采烈地捉蛐蛐 这真是一个美好的夜晚啊!素材三 夏姑娘又回来了，火热的太阳把大地烤得滚烫极了，人们就像置身于热气腾腾的火炉中。一

22、天中午，人们都还在午睡，小松觉得无聊，就去找李强玩。他们玩得大汗淋漓，衣服都湿透了，终于，也被焦热的太阳征服了。于是，他们不得不暂停玩耍，只好回家吹吹凉爽的风扇了。李强和小松在回家的路上遇到了两颗高大的桃树，种在李强的邻居王大婶的小院里。树上结满了一个个粉嫩的桃子，像小灯笼一样，可诱人了!远处，就能闻到香味。李强两眼发光，似乎找到了救星，口水流下了三千尺。他猛然停住脚步，不由自主地冒出了一个念头:这桃子一定好吃，看着都那么吸引人，可我不会爬树，再说了，被发现了也不好，小松是班里爬树大王，何不“嘿，小松，咱们去把树上的桃子摘几个下来解解渴吧!那是我家种的，别客气，去摘几个吧!”!”李强指了指那棵

23、树，又拍拍胸脯，兴高采烈地对小松说。小松看着颗颗大桃子，咽了咽口水，抵制不住诱惑，说:“:“既然是你家种的，那我就不客气了。”说罢，小松和李强来到了王大婶家的院子里。小松几个快步，立刻就爬上了其中的一棵，坐在树枝上，小心翼翼地伸出手，兴奋地摘起来。一个，两个小松像猴子一样，灵活地操纵着。他还在树上津津有味地吃了起来，啧啧称赞道:“:“真甜呀!”!”李强听了，似乎全身的细胞都活跃了起来，他对小松招了招手，小声地说:“:“小松，帮我摘一个吧!”!”小松点点头，把手中的另一个桃子扔了下去，“哟，真可惜，摔了一个。”李强皱着眉头，顿时心里像黄花菜一样凉。小松看了，又拿了一个桃子，向李强扔去。这次李强接

24、住了，背靠着树，翘着二郎腿，一口又一口美美地享用起来。“谁呀?哎呀，一定是又有人来偷桃子了!”!”王大婶从睡梦中惊醒，朦胧听到了些响声，她迅速穿上衣服，走了出来，心想一定要把偷桃贼逮个正着。“嗒，嗒，嗒。”李强心一惊，心想一定是有人来了。可他顾不上这些，三十六计，走为上计，就一溜烟逃走了。王大婶来到桃树下，一看，树上还真有一个男孩在吃桃子。“你快给我下来!”!”王大婶哄到，“怎么可以偷别人家的桃子，这可是我家种的!”!”小松听了，疑惑不解，这是李强家的桃子呀!“!“砰”小松只好跳下了树。刚跳下来，小松就被王大婶给拽到学校去了。来到学校，王大婶带着小松找到了班主任。摇了摇头，说道:“:“哎!你瞧

25、瞧，现在的孩子都学会偷东西了，刚才他就把我家的桃子给偷摘了。”站在一旁的小松委屈极了，眼泪一滴又一滴地落了下来，小声嘀咕着:“:“那不是李强家的桃子吗?”?”班主任看了，皱了皱眉头，说:“:“是这样吗?”?”小松把事情真相说了出来。后来，班主任又找来了李强，语重心长地说:“:“李强，老师没有教育过你们要做诚实的孩子?你怎么可以欺骗同学呢?”?”李强听了，脸不由自主地红了，羞愧地低下了头，低沉地说:“:“我错了，不应该欺骗小松!”!”王大婶见他认错了，摸着李强的头耐心地说:“:“以后不能偷桃子了，更不能让同学帮你做这样的事情。如果要吃桃子，找大婶要，我会给你的。”班主任和王大婶都笑了起来。从此以后，李强和小松再也不做不光彩的事情了。