微写作讲评课件.ppt

1、2020高考微写作例说高考微写作例说 23.微写作（微写作（10分）分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。从下面三个题目中任选一题，按要求作答。在在红岩红岩边城边城老人与海老人与海中，至少选中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：益。要求：至少写三句，至少写三句，每一句中都有比喻。每一句中都有比喻。120字字左右。左右。1/3 从从红楼梦红楼梦呐喊呐喊平凡的世界平凡的世界中选择中选择一个一个既可悲又可叹既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。要求的人物，简述这个人物形象。要求：符合原著故事情节。：符合原著故事情节。150

2、-200字。字。1/10 读了读了论语论语，在孔子的众弟子之中，在孔子的众弟子之中，你喜欢你喜欢颜回，还是曾参，或者其他哪位？颜回，还是曾参，或者其他哪位？请选择一位，为他请选择一位，为他写一段评语。要求：符合人物特征。写一段评语。要求：符合人物特征。150-200字。字。3/5考点概览微写作：微写作：能用能用精炼精炼的语言描述事物、表达观点、的语言描述事物、表达观点、抒发情感，能写简短的应用性抒发情感，能写简短的应用性语段语段。语言的简洁性语言的简洁性 语段的完整性语段的完整性高考考什么？读得精读得精想得深想得深写得好写得好 人物的理解人物的理解，必以把握情节为，必以把握情节为前提。前提。孤

3、立的情节，难以从逻辑上形成定论。孤立的情节，难以从逻辑上形成定论。微写作的备考，人物的理解是重点。微写作的备考，人物的理解是重点。【样题【样题一一】心灵的篝火心灵的篝火 十七勇士攀登无人登顶的梅里雪山，张十七勇士攀登无人登顶的梅里雪山，张海迪在身体难以支撑的情况下仍坚持创作长海迪在身体难以支撑的情况下仍坚持创作长篇小说。这类事迹，在很多文学名著（如篇小说。这类事迹，在很多文学名著（如老人与海平凡的世界等）中也能看到老人与海平凡的世界等）中也能看到。请你从读过的文学名著中选举一例，结合。请你从读过的文学名著中选举一例，结合具体内容，分析其所体现的精神或追求，并具体内容，分析其所体现的精神或追求，

4、并对此作出评价。（对此作出评价。（150字左右）字左右）【说明说明】结合阅读文本，考查学生对文学名著结合阅读文本，考查学生对文学名著内容的了解，对人物形象、思想内涵的理解、内容的了解，对人物形象、思想内涵的理解、分析和评价能力。分析和评价能力。（主要考第二层级）（主要考第二层级）【样题二样题二】2011高考高考 张耒在示秬秸中说张耒在示秬秸中说“业无高卑志当坚，业无高卑志当坚，男儿有求安得闲男儿有求安得闲”。请用这两句做开头，给下面。请用这两句做开头，给下面三部文学名著中的某一个人物写一段赠言，表达三部文学名著中的某一个人物写一段赠言，表达你对这个人物的敬佩（鼓励或劝诫）之意。你对这个人物的敬

5、佩（鼓励或劝诫）之意。三部文学名著：呐喊平凡的世界三部文学名著：呐喊平凡的世界老人与海。老人与海。要求：赠言要结合人物的经历或特点，不要要求：赠言要结合人物的经历或特点，不要泛泛而谈；泛泛而谈；150150字左右。字左右。【说明说明】结合古诗阅读，着重考查学生对文学结合古诗阅读，着重考查学生对文学经典中人物形象的理解、评价，用简明、得体经典中人物形象的理解、评价，用简明、得体的语言表达观点、抒发情感的能力。的语言表达观点、抒发情感的能力。（第二层）（第二层）从表达方式的要求来看，从表达方式的要求来看，偏重于议论抒情，偏重于议论抒情，偏重于记叙描写，偏重于记叙描写，偏重于议论。偏重于议论。题目分

6、析 在在红岩红岩边城边城老人与海老人与海中，至少选择一部作品，用一组排比比喻中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：句抒写你从中获得的教益。要求：至少写至少写三句，三句，每一句中都有比喻。每一句中都有比喻。120字左右。字左右。1/3 在红岩边城老人与海在红岩边城老人与海中，选择至少一部作品抒写你从中获得的中，选择至少一部作品抒写你从中获得的教益。要求：用一组教益。要求：用一组排比比喻句排比比喻句，120120字左字左右。右。”【示例示例1】红岩红岩像一块礁石，教会我勇敢；像一块礁石，教会我勇敢；红岩红岩像一块巨石，教会我坚强；像一块巨石，教会我坚强；红岩红岩像一块花

7、岗岩，教会我坚定。像一块花岗岩，教会我坚定。边城边城像一块礁石，教会我勇敢；像一块礁石，教会我勇敢；边边城城像一块巨石，教会我坚强；像一块巨石，教会我坚强；边城边城像一像一块花岗岩，教会我坚定。块花岗岩，教会我坚定。老人与海老人与海像一块礁石，教会我勇敢；像一块礁石，教会我勇敢；老人与海老人与海像一块巨石，教会我坚强；像一块巨石，教会我坚强；老人老人与海与海像一块花岗岩，教会我坚定。像一块花岗岩，教会我坚定。【示例示例2】圣地亚哥像一位圣地亚哥像一位勇士勇士，教会我不，教会我不惧困难；圣地亚哥像一位惧困难；圣地亚哥像一位骑士骑士，教会我尊，教会我尊重对手；重对手；圣地亚哥像一位圣地亚哥像一位猛

8、士猛士，教会我直，教会我直面现实。面现实。江姐呢？成岗呢？傩送呢？江姐呢？成岗呢？傩送呢？更关键的是：更关键的是：比喻呢？比喻呢？这一组排比比喻句可以是以博喻的形这一组排比比喻句可以是以博喻的形式阐发共同或不同的教益；也可以是三个式阐发共同或不同的教益；也可以是三个主体的三种比喻，阐发三种或一种教益（主体的三种比喻，阐发三种或一种教益（三个主体可以同属一部作品，也可以分属三个主体可以同属一部作品，也可以分属不同作品）。不同作品）。比喻手法的运用，当然以与教益相关比喻手法的运用，当然以与教益相关者为上。者为上。优秀示例：8分 从从红楼梦红楼梦呐喊呐喊平凡的世界平凡的世界中选择一个中选择一个既可悲

9、又可叹既可悲又可叹的人物，简述的人物，简述这个人物形象。要求：符合原著故事情节这个人物形象。要求：符合原著故事情节。150-200字。字。1/10 从红楼梦呐喊平凡的世界从红楼梦呐喊平凡的世界中选择一个人物，简述这个人物形象的中选择一个人物，简述这个人物形象的既可悲又可叹之处。要求：既可悲又可叹之处。要求：150-200字。字。“可悲可悲”与与“可叹可叹”，可并列，可递进，可并列，可递进。“可悲可悲”意为意为“令人令人悲伤；悲伤；使人使人痛心痛心”，落脚点在落脚点在“读者读者”对对人物性格、命运、遭遇人物性格、命运、遭遇等的感受和理性思考上；等的感受和理性思考上；“可叹可叹”意为意为“令人令人

10、叹息，叹息，令人令人感叹感叹”，可，可以是以是悲叹、叹惋、慨叹、赞叹悲叹、叹惋、慨叹、赞叹等，落脚点也等，落脚点也在在“读者读者”对对人物性格、命运、遭遇等的感人物性格、命运、遭遇等的感受和理性思考上。受和理性思考上。要求要求“简述简述”，而学生更多的是，而学生更多的是“简评简评”。题目二问题呈现24 4分分问题呈现 4分优秀示例8分 孙玉亭的孙玉亭的可悲之处可悲之处在于，因为忠心耿耿在于，因为忠心耿耿，他不自觉地成了政治运动的玩偶。他对党，他不自觉地成了政治运动的玩偶。他对党的热爱走向极端，对领导的崇拜走向极端。的热爱走向极端，对领导的崇拜走向极端。他毫不怀疑地执行着各种极端指令，却从来他毫

11、不怀疑地执行着各种极端指令，却从来都不会考虑这些指令是否正确。他做的就是都不会考虑这些指令是否正确。他做的就是毫无异议地完成上级交给的任务。毫无异议地完成上级交给的任务。可叹可叹他空他空有一身才干，空有不屈不挠的精神，最终事有一身才干，空有不屈不挠的精神，最终事业落空，家庭生活也一塌糊涂。业落空，家庭生活也一塌糊涂。读了读了论语论语，在孔子的众弟子之，在孔子的众弟子之中，中，你喜欢颜回，还是曾参，或者其他哪你喜欢颜回，还是曾参，或者其他哪位？位？请选择一位，为他写一段评语。要求请选择一位，为他写一段评语。要求：符合人物特征。：符合人物特征。150-200字。字。3/5 读了读了论语论语，在孔子

12、的众弟子之，在孔子的众弟子之中，你对哪位弟子了解更深？请选择一位中，你对哪位弟子了解更深？请选择一位，为他写一段评语。要求：，为他写一段评语。要求：150-200字。字。评语评语可包括被评者的身份、性格、可包括被评者的身份、性格、习惯、习惯、表现、业绩表现、业绩、优缺点等。、优缺点等。第第13题选文涉及子路、冉有、公西华，题选文涉及子路、冉有、公西华，故故本题本题列举时避开列举时避开。鉴于本题鉴于本题“喜欢喜欢”的限定，考生的限定，考生谈谈“缺点缺点”时应慎。时应慎。这样的一段评语，其这样的一段评语，其样貌样貌相当于相当于文学史中文学史中的人物简介的人物简介。评语评语依据依据只能是论语只能是论

13、语而不能是其它艺术而不能是其它艺术作品。作品。题目三优秀示例 8分 曾子性情沉静，举止稳重，待人谦恭，以孝著称。他曾经因为要在家奉养父母，拒绝做官。他倡导信守礼义，坚持学习，曾提出“吾日三省吾身”的具体内容，即“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”他在孔子弟子中不是最睿智的，不是口才最好的，不是最有经济头脑的，但他却是一个孔子式的知识分子形象，“仁以为己任”，他曾说过：“士不可以不弘毅，任重而道远。”子贡是一个出色的人。其外交能力极强。齐国攻打鲁国，他受命出使，游说诸侯，保护了鲁国。子贡也勇于任事，孔子周游列国时受困于陈陈蔡，子贡毅然去楚国求救，引兵解孔子之难。子贡还精于理财，经商有

14、道，家产千金。出门的时候，车马仆人之多，不亚于诸候，所到之处，可与国君分庭抗礼。子贡亦敬爱老师孔子，孔子逝世，子贡守墓六年。三道题目难度相当，难点不同。三道题目难度相当，难点不同。难在形式难在形式一组排比比喻句；一组排比比喻句；难在难在“可悲又可叹可悲又可叹”的理解与界定；的理解与界定；难在根据文化经典谈难在根据文化经典谈“人物形象人物形象”。【2017 25】微写作（微写作（10分）分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字字左右。左右。根河之恋根河之恋里，鄂温克人里，鄂温克人从原有的生活方式走从原有的生活方式走向了新生活向了新生活，平凡的世界平

15、凡的世界里也有类似的故事。请你里也有类似的故事。请你从中选取一个例子，从中选取一个例子，叙述叙述情节，并作简要情节，并作简要点评点评。要求：。要求：符合原著内容，条理清楚。符合原著内容，条理清楚。3/10 请从请从红楼梦红楼梦中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种香菱之中选择一人，用一种花来比喻花来比喻她，并简要她，并简要陈述这陈述这样比喻的理由样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。要求：依据原著，自圆其说。1/10 如果请你从如果请你从边城边城里的翠翠、里的翠翠、红岩红岩里的江里的江姐、姐、一件小事一件小事里的人力车夫、里的人力车夫、老人与海老人与

16、海里的桑里的桑提亚哥之中，选择一个人物，提亚哥之中，选择一个人物，依据某个特定情境依据某个特定情境，为他，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述描述雕雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明说明设计的设计的意图。意图。3/5备考建议（一）要向老师表明：我真读了！（一）要向老师表明：我真读了！笔下有细节，心中有全局。笔下有细节，心中有全局。【示例示例3】红岩中的孙少平红岩中的孙少平就像大海中就像大海中央一颗屹立不倒的礁石，任凭风吹雨打也央一颗屹立不倒的礁石，任凭风吹雨打也毫不动摇，坚持自己的信念，虽然

17、他家境毫不动摇，坚持自己的信念，虽然他家境贫寒出身卑微，但他就像寒冬中的梅花一贫寒出身卑微，但他就像寒冬中的梅花一样绽放。他创业失败，一次又一次的失败样绽放。他创业失败，一次又一次的失败，但他就像一把锄头，一下一下的开创自，但他就像一把锄头，一下一下的开创自己的未来，我敬佩他不屈不挠的精神，顽己的未来，我敬佩他不屈不挠的精神，顽强拼搏的品质。坚若磐石，千磨万击还坚强拼搏的品质。坚若磐石，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。韧，任尔东西南北风。你敢给分吗？是不是读梗概的结果？你敢给分吗？是不是读梗概的结果？（二）可以选读，但不能不读！（二）可以选读，但不能不读！总有一款适合你。总有一款适合你。（三三

18、）“作文作文”意识意识要加强要加强。有头无尾或者首尾皆无，有头无尾或者首尾皆无，一定一定会吃亏。会吃亏。（四）画蛇添足少素养（四）画蛇添足少素养。无一字无来历，无一句无用途无一字无来历，无一句无用途。当堂练习 名著精神引领人生。名著精神引领人生。红岩精神红岩精神就像就像，激励着激励着 ；硬汉精神硬汉精神就像就像 ，鞭策着，鞭策着 ；边城生活边城生活就像就像 ，指引着，指引着。孔乙已是科举时代没落读书人的悲剧代表。一是他一是他；二是他二是他。可叹孔乙己可叹孔乙己示例 名著精神引领人生。名著精神引领人生。红岩精神红岩精神就像一面鲜就像一面鲜红的旗帜，激励着一代又一代的热血青年红的旗帜，激励着一代又

19、一代的热血青年为理想和信念奋斗不息；为理想和信念奋斗不息；硬汉精神硬汉精神就像一就像一条有力的马鞭，鞭策着一个又一个迷茫的条有力的马鞭，鞭策着一个又一个迷茫的青年为生计和梦想追逐前进；青年为生计和梦想追逐前进；边城生活边城生活就就像一幅美丽的山水画，指引着一批又一批像一幅美丽的山水画，指引着一批又一批有志的都市青年走出迷茫。有志的都市青年走出迷茫。示例 孔乙已是科举时代没落读书人的悲剧代表。他深受科举制度的毒害，除了满口他深受科举制度的毒害，除了满口“之之平者也平者也”，一无所能，穷困潦倒，成了人，一无所能，穷困潦倒，成了人们的笑料。们的笑料。他以穿长衫的读书人身份为傲他以穿长衫的读书人身份为傲，但为生活所迫，他又偶尔做些小偷小窃，但为生活所迫，他又偶尔做些小偷小窃的事，最终还被打断了腿。的事，最终还被打断了腿。可叹孔乙己心孔乙己心地善良，鼓励地善良，鼓励“我我”读书，读书，自己却因读书而陷入可悲的境地不能自拔，在社会的鄙视中默默死去。