高中作文指导《分论点的提炼与表述》课件.ppt

1、 学习目标：学习目标：1、掌握议论文提炼、设立分论点常见、掌握议论文提炼、设立分论点常见 的几种方法；的几种方法；2、学会运用并列式结构在写作中科学、学会运用并列式结构在写作中科学有效地设立分论点。有效地设立分论点。议论文的三要素：议论文的三要素：所谓的结构布局是指通过某种合理的论所谓的结构布局是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。证方式把论点、论据有机地组合起来。论点论点 论据论据 论证论证议议论论文文的的整整体体结结构构引引论论本本论论结结论论提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题凤头凤头猪肚猪肚豹尾豹尾1 1、并列式、并列式4 4、读后感式、读后感式2 2、层递

2、式、层递式二、议论文本论部分的结构二、议论文本论部分的结构3 3、对比式、对比式三、并列分论点式三、并列分论点式结构，全文布局如下：结构，全文布局如下：引论引论本论本论结论结论 分论点分论点(一一)分论点分论点(二二)分论点分论点(三三)分论点分论点举例论证举例论证小小 议议分论点分论点举例论证举例论证小小 议议分论点分论点举例论证举例论证小小 议议提出中心论点提出中心论点提出解决问题的方法提出解决问题的方法 提炼分论点的前提是先提炼分论点的前提是先确定中心论点确定中心论点，并，并用一个用一个完整句子的形式完整句子的形式表达出来。表达出来。分论点是对中心论点的分论点是对中心论点的展开与说明展开

3、与说明，是中，是中心论点的心论点的具体化具体化。论证某一方面观点、某一事理，论证某一方面观点、某一事理，从不同角从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、这每一层、每一面就是一个每一面就是一个“分论点分论点”。分析分析：论证中并列的几个观点是对中心论论证中并列的几个观点是对中心论点的点的内涵内涵的揭示与阐发，通过的揭示与阐发，通过“是什么是什么”来来谈对某一论题思索与认识。谈对某一论题思索与认识。示例一示例一:坦然看生活坦然看生活1、坦然是一种失望后的乐观、坦然是一种失望后的乐观2、坦然是一种付出后的欣慰、坦然是一种付出后的欣慰3、坦然是一种平淡中的自信坦然

4、是一种平淡中的自信中心论点：坦然看生活，人生更美好中心论点：坦然看生活，人生更美好分论点：分论点：这山望着那山高，是一种永不满足的精神；这山望着那山高，是一种永不满足的精神；这山望着那山高，是一种精益求精的精神；这山望着那山高，是一种精益求精的精神；这山望着那山高，是一种力争上游的精神。这山望着那山高，是一种力争上游的精神。示例二：“这山望着那山高”新解1、提炼中心论点：、提炼中心论点：我们要提倡我们要提倡“这山望着那山高这山望着那山高”的精神。的精神。2 2、追问：、追问：“这山望着那山高这山望着那山高”是一种什么精神？是一种什么精神？3 3、分析、分析“这山望着那山高这山望着那山高”的三种

5、内涵的三种内涵 就是通过阐述就是通过阐述中心论点中心论点的的内涵内涵，从而形成分论点。，从而形成分论点。1、坦然是一种失望后、坦然是一种失望后的乐观的乐观2、坦然是一种付出后、坦然是一种付出后的欣慰的欣慰3、坦然是一种平淡中坦然是一种平淡中的自信的自信这山望着那山高，是一这山望着那山高，是一种永不满足的精神；种永不满足的精神；这山望着那山高，是一这山望着那山高，是一种精益求精的精神；种精益求精的精神；这山望着那山高，是一这山望着那山高，是一种力争上游的精神。种力争上游的精神。方法一：方法一：追问内涵法追问内涵法即问一个即问一个“是什么是什么”中心论点：中心论点：“为人当多为人当多思思”:分析分

6、析：主要是从主要是从原因原因这个角度来设立分这个角度来设立分论点，通过用论点，通过用“为什么为什么”来设问达成，在来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。应不应这样做。示例一示例一:为人当多思为人当多思分论点1、多思才能把知识学活、多思才能把知识学活2、多思才能使脑子越用越灵、多思才能使脑子越用越灵3、多思才能有所发明创造、多思才能有所发明创造示例二：没有规矩，难成方圆 没有规矩，没有规矩，个人个人不能成才；不能成才；没有规矩，没有规矩，集体集体不能稳定；不能稳定；没有规矩，没有规矩，国家国家不能发展。不能发展。从三个层面从三个层面来

7、谈来谈1 1、提炼中心论点、提炼中心论点没有规矩，难成方圆没有规矩，难成方圆2 2、追问原因、追问原因为什么没有规矩，难成方圆？为什么没有规矩，难成方圆？3 3、做出回答，得到分论点：、做出回答，得到分论点：即即因果分析法，因果分析法，就是追溯就是追溯中心论点中心论点这个结论产生的这个结论产生的条件和原因条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。1 1、多思才能把知识学、多思才能把知识学活活2 2、多思才能使脑子越、多思才能使脑子越用越灵用越灵3 3、多思才能有所发明、多思才能有所发明创造创造 没有规矩，个人

8、不能成才；没有规矩，集体不能稳定；没有规矩，国家不能发展。方法二：方法二：追问原因法追问原因法即问一个即问一个“为什么为什么”分析分析：此种类型主要从此种类型主要从“怎么办怎么办”的角度来的角度来设立分论点。设立分论点。中心论点：别为自己找理由中心论点：别为自己找理由示例一:别为自己找理由3 3、别为自己的失败找理由，你只需多一点付出，便能拥抱成功。1、别为自己的粗心找理由，你只需多一点谨慎，、别为自己的粗心找理由，你只需多一点谨慎，便会改变自己。便会改变自己。2、别为自己的懒惰找理由，你只需多一点勤奋，、别为自己的懒惰找理由，你只需多一点勤奋，便能蜕变为新的自己。便能蜕变为新的自己。分论点示

9、例二：示例二：学会欣赏别人学会欣赏别人 （1）学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若）学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；谷的作风；（2）学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪）学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；（3）学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，）学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。共同提高。1 1、提炼中心论点、提炼中心论点标题标题是一个句子，可以以标题作为中心论点。是一个句子，可以以标题作为中心论点。2 2、追问：、追问：“怎样怎样学会欣赏别人？学会欣赏别人

10、？”或或“学会欣赏别人学会欣赏别人该该怎么做怎么做？”3 3、提出解决问题的三个具体做法：、提出解决问题的三个具体做法：1、别为自己的粗心找理由，、别为自己的粗心找理由，你只需多一点谨慎，便会改变你只需多一点谨慎，便会改变自己。自己。2、别为自己的懒惰找理由，、别为自己的懒惰找理由，你只需多一点勤奋，便能蜕变你只需多一点勤奋，便能蜕变为新的自己。为新的自己。3、别为自己的失败找理由，、别为自己的失败找理由，你只需多一点付出，便能拥抱你只需多一点付出，便能拥抱成功。成功。（1 1）学会欣赏别人，要求自）学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；（2 2）学会

11、欣赏别人，就是要）学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；妒能；（3 3）学会欣赏别人就是要互）学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。帮互学，取长补短，共同提高。方法三：方法三：追问办法法追问办法法即问一个即问一个“怎么办怎么办”就是解决论证中的就是解决论证中的“怎么办怎么办”的问题，提出解决问题的的问题，提出解决问题的具具体措施和途径体措施和途径。这些具体措施和途径可以成为文章的分论点。这些具体措施和途径可以成为文章的分论点。采用采用“追问办法法追问办法法”提炼分论点，提炼分论点，也必

12、须先确立中心论点也必须先确立中心论点。例例:“这山望着那山高这山望着那山高”新解新解这山望着那山高，人就会永不满足；这山望着那山高，人就会永不满足；这山望着那山高，人就会精益求精；这山望着那山高，人就会精益求精；这山望着那山高，人就会进取开拓；这山望着那山高，人就会进取开拓；这山望着那山高，人就会力争上游。这山望着那山高，人就会力争上游。1 1、提炼中心论点：、提炼中心论点：只有只有“这山望着那山高这山望着那山高”，人才会不断完善自我，人才会不断完善自我，走向辉煌。走向辉煌。2 2、追问：、追问：“这山望着那山高这山望着那山高”会有怎样的结果？会有怎样的结果？3 3、用推向结果的方法提炼：、用

13、推向结果的方法提炼：这山望着那山高，人就会永不满足；这山望着那山高，人就会永不满足；这山望着那山高，人就会精益求精；这山望着那山高，人就会精益求精；这山望着那山高，人就会进取开拓；这山望着那山高，人就会进取开拓；这山望着那山高，人就会力争上游。这山望着那山高，人就会力争上游。方法四：方法四：追问结果法追问结果法即问一个即问一个“会怎样会怎样”就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。方法必须灵活方法必须灵活运用运用1.1.追问内涵法追问内涵法

14、2.2.追问原因法追问原因法3.3.追问办法法追问办法法4.4.追问结果法追问结果法提炼分论点的方法提炼分论点的方法：是什么是什么为什么为什么怎么做怎么做会怎样会怎样并列式分论点拟写的要求并列式分论点拟写的要求 分论点一般放在每一段的开头。分论点一般放在每一段的开头。一篇议论文至少要有两个分论点，最好一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。有三到四个。分论点的语言要简洁精练。分论点的语言要简洁精练。分论点句子的结构要一致，使中间几段分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。构成排比或准排比段。分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段

15、都扣题。眼，以保证每一段都扣题。读下面的材料，按要求作文。读下面的材料，按要求作文。意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作世杰作“大卫像大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。但是，但是，

16、当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后石相遇后,它就成为举世瞩目的它就成为举世瞩目的“大卫像大卫像”了。了。周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧，需要我们用的智慧，需要我们用赏识赏识的眼光去发掘它的价值。以上材料的眼光去发掘它的价值。以上材料引起了你怎样的思考？请自拟文题，写一篇不少于引起了你怎样的思考？请自拟文题，写一篇不少于600600字的文字的文章。章。思维拓展思维拓展赏识，显示的是一种不落俗套的睿智；赏识，显示的是一种不落俗套的睿智；赏识，昭示的是

17、一种恢宏博大的气概；赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概；赏识，成就的是一种万古流芳的英名。赏识，成就的是一种万古流芳的英名。示例示例 从从“是什么是什么”的角度，运用阐的角度，运用阐述内涵的方法提炼分论点。述内涵的方法提炼分论点。赏识超出你的人，因为他提高你的目标。赏识超出你的人，因为他提高你的目标。赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。示例示例从从“为什么为什么”的角度，运用分的角度，运用分析理由的方法来提炼分论点。析理由的方法来提炼分论点。赏识，需要一双能发现不凡的慧眼；赏识，需要一双能

18、发现不凡的慧眼；赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；赏识，需要一颗真挚诚恳的心。赏识，需要一颗真挚诚恳的心。示例示例从从“怎么办怎么办”的角度，运用探的角度，运用探寻方法来提炼分论点。寻方法来提炼分论点。示例示例赏识带来赏识带来“发现发现”，赏识带来赏识带来“超越超越”，赏识带来赏识带来“成功成功”，赏识带来赏识带来“和谐和谐”。从从“会怎样会怎样”的角度，分析结果来的角度，分析结果来提炼分论点提炼分论点。分论点的表述要求分论点的表述要求：1 1“扣得住扣得住”所列的几个分论点应该从所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题；同一角度回答同一问题；2 2“分得开分得开”

19、是说所列分论点之间界限是说所列分论点之间界限清清 楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；3 3“排得顺排得顺”分论点的先后顺序要合乎分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。（由浅入深、由简单到复杂、逻辑，合乎情理。（由浅入深、由简单到复杂、由一般到特殊。）由一般到特殊。）实战演练实战演练 10月月13日，佛山的两岁女童不幸先后被日，佛山的两岁女童不幸先后被两辆汽车碾压，两辆汽车碾压，18个路人目睹孩子躺倒在个路人目睹孩子躺倒在马路中间却无人问津，冷漠地的一闪而过，马路中间却无人问津，冷漠地的一闪而过，所幸的是，可怜的孩子最后还是被拾荒的所幸的是，可怜的孩子最后还是被

20、拾荒的陈贤妹阿姨冒着被诬陷的危险抱到了路陈贤妹阿姨冒着被诬陷的危险抱到了路边边 短短几天，短短几天，“小悦悦事件小悦悦事件”被媒体被媒体不断不断“发酵发酵”，由此引发了全国关于，由此引发了全国关于“冷冷漠症漠症”的大讨论。的大讨论。人与人之间的信任缺失，是导致人性人与人之间的信任缺失，是导致人性的温暖被旁观的冷漠取代的重要原因。以的温暖被旁观的冷漠取代的重要原因。以上材料引起了你怎样的思考？请自拟题目，上材料引起了你怎样的思考？请自拟题目，写一篇不少于写一篇不少于600字的议论文。字的议论文。信任缺失按要求拟写分论点 是什么？是什么？为什么？为什么？怎么样？怎么样？会怎样？会怎样？掌握了以上分

21、解方式，写作时既掌握了以上分解方式，写作时既能集中阐述中心论点，防止走题现能集中阐述中心论点，防止走题现象，又能充分地调动思维，向深度象，又能充分地调动思维，向深度与广度推进，使文章摇曳多姿。与广度推进，使文章摇曳多姿。1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝

22、没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情