九年级作文指导课：谋篇布局课件作文专项指导课件.ppt

1、作文指导课作文指导课布局和谋篇布局和谋篇明晰文充实文文采文知识梳理 布局布局，也就是结构，是文章的身段和形也就是结构，是文章的身段和形式。它需要精心包装，需要认真构思和设式。它需要精心包装，需要认真构思和设计。中考作文评卷对文章结构的要求是计。中考作文评卷对文章结构的要求是“扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路扣题准确，结构紧凑，布局灵活，思路清晰。清晰。”文章的布局要注意以下几点文章的布局要注意以下几点：（1）文章布局要为主题服务。）文章布局要为主题服务。即通过详略即通过详略处理材料，正确划分段落层次，巧妙设计开头结处理材料，正确划分段落层次，巧妙设计开头结尾，精心安排伏笔照应，使文章形成一个

2、匀称完尾，精心安排伏笔照应，使文章形成一个匀称完整的有机体，以便完美深刻地表现主题。整的有机体，以便完美深刻地表现主题。（2）文章布局要合理而缜密。）文章布局要合理而缜密。一篇好文章一篇好文章各部分内容既不能相互排斥，也不能重复雷同，各部分内容既不能相互排斥，也不能重复雷同，而应彼此之间相得益彰。而应彼此之间相得益彰。（3）文章布局要富于变化。）文章布局要富于变化。从优秀作文的从优秀作文的情况来看，他们往往是以新颖的外在形式获得了情况来看，他们往往是以新颖的外在形式获得了良好的第一印象。良好的第一印象。几种常见的结构模式 1 1、线形结构模式、线形结构模式 所谓所谓“线形结构线形结构模式模式的

3、记叙文的记叙文”就是就是全全文只写一件事情的记叙文形式文只写一件事情的记叙文形式。就是将一。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。写下来。这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，要想写出高水平、符合中考作文评分标准要想写出高水平、符合中考作文评分标准“发展发展等级等级”要求的优秀的要求的优秀的“线形结构的记叙文线形结构的记叙文”必须必须至少做好以下三个方面的工作：至少做好以下三个方面的工作：1.符合记叙文文体特征符合记叙文文体特征善于描写，善于描写，2.有意识使用各种修辞手法有意识使用各种修辞手法使语言生

4、动有表现力，使语言生动有表现力，3.适当的环境描写适当的环境描写渲染气氛增加文学意蕴。渲染气氛增加文学意蕴。2 2、块状结构模式、块状结构模式 所谓块状结构的记叙文就是所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构显的层次结构.块状结构的记叙文又可以分成以下两种：块状结构的记叙文又可以分成以下两种：（1 1）无标志块状结构记叙文）无标志块状结构记叙文（2 2）有标志块状结构记叙文）有标志块状结构记叙文 按“标志”的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式 数字小标题标志数字小标题标志 文字小标题标志文字小标题标

5、志 空格标志空格标志 过渡句标志过渡句标志除此以外，想想还有没有其他形式的块状结构？除此以外，想想还有没有其他形式的块状结构？课堂练习一:说说下列作文题哪些适合用线形结构说说下列作文题哪些适合用线形结构,哪些适合用块状结构哪些适合用块状结构?哪些两者都可用？哪些两者都可用？1 1、我的老师们我的老师们 2 2、那一次，我哭了那一次，我哭了3 3、我的初中生活我的初中生活4 4、一次一次_的经历的经历5 5、家庭三步曲家庭三步曲 6 6、发试卷的那一瞬间发试卷的那一瞬间课堂训练二：请以请以老师的目光老师的目光为题列出块状结构为题列出块状结构写作提纲。写作提纲。老师的目光老师的目光结构示例：结构示

6、例：开头：老师有一开头：老师有一双会说话的眼睛双会说话的眼睛一、当我考试中帮同一、当我考试中帮同学作弊的时候，老师学作弊的时候，老师的目光让人害怕的目光让人害怕二、当我考试得高二、当我考试得高分的时候，老师的分的时候，老师的目光让人高兴目光让人高兴三、当我做错事挨三、当我做错事挨批评的时候，老师批评的时候，老师的目光让人伤心的目光让人伤心四、当我劳动出色四、当我劳动出色的时候，老师的目的时候，老师的目光让人充满力量光让人充满力量 结尾：老师的目结尾：老师的目光时刻教育着我光时刻教育着我们们老师的目光老师的目光 老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，老师的目光，有时让人害怕，有时

7、让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满力量有时让人充满力量老师，有一双会说话的眼睛。老师，有一双会说话的眼睛。片断一片断一教室里静悄悄的，只听见同学们教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙沙沙”写字的声音和老师沉写字的声音和老师沉重而又缓慢的踱步声。我们正在进行英语考试。卷子很简单，我重而又缓慢的踱步声。我们正在进行英语考试。卷子很简单，我很快做完了。突然同桌向我发出了很快做完了。突然同桌向我发出了“信号信号”，我回过头来看见老，我回过头来看见老师里我还很远，便毫无顾忌的把卷移了过去。作贼总会心虚，当师里我还很远，便毫无顾忌的把卷移了过去。作贼总会心虚，当我再次回头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两

8、道利剑似的光我再次回头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两道利剑似的光。我的脸红了，我赶紧把卷抽了回来。老师的目光多吓人啊！。我的脸红了，我赶紧把卷抽了回来。老师的目光多吓人啊！片断二片断二 发语文卷！我提心吊胆的坐在座位上，恭敬的等候老师宣发语文卷！我提心吊胆的坐在座位上，恭敬的等候老师宣读读“圣旨圣旨”。“何磊，何磊，9292分分”老师微微停了一下，和老师微微停了一下，和善的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。善的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。“他是全班最高分！他是全班最高分！”呀，我高兴极了。老师笑了，我也笑了。老师的目光，呀，我高兴极了。老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看呀！多好看呀！片断三片

9、断三 不好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进一位女同学的不好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进一位女同学的眼里，她哭着告诉老师了！果然，不一会儿，我被眼里，她哭着告诉老师了！果然，不一会儿，我被“宣宣”进了办公室。我不敢看老师的眼睛，低着头，听着老师的进了办公室。我不敢看老师的眼睛，低着头，听着老师的数落。我心里愧疚极了，对不起同学，特别是那位女同学数落。我心里愧疚极了，对不起同学，特别是那位女同学。我用含泪的眼睛偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有。我用含泪的眼睛偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有失望和讨厌。我伤心极了，眼泪再也忍不住，失望和讨厌。我伤心极了，眼泪再也忍不住，“唰唰唰唰”的的流

10、了下来。老师，我对不起你，快别这样看我吧！流了下来。老师，我对不起你，快别这样看我吧！片断四片断四 大扫除开始了，老师交给我一个任务：把教室的一扇窗户擦干净。我大扫除开始了，老师交给我一个任务：把教室的一扇窗户擦干净。我接过抹布，接过抹布，“呼呼”地跳上窗台，准备完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃地跳上窗台，准备完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，我看见外面同学正在热火朝天的干，老师正在旁边赞赏地看着他们，还不，我看见外面同学正在热火朝天的干，老师正在旁边赞赏地看着他们，还不时的加以指点。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，让老师知道我不只是时的加以指点。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，让老师

11、知道我不只是会调皮捣蛋。一扇扇玻璃被我擦光亮了，着急的是，老师怎么还不转过身来会调皮捣蛋。一扇扇玻璃被我擦光亮了，着急的是，老师怎么还不转过身来看看我呀！老师终于转过身来，我满以为他会大大赞赏我一番，谁知他什么看看我呀！老师终于转过身来，我满以为他会大大赞赏我一番，谁知他什么话也没说，径直朝办公室走去。唉，真倒霉，剩下的半扇窗户我也没心思擦话也没说，径直朝办公室走去。唉，真倒霉，剩下的半扇窗户我也没心思擦了。就等老师来检查吧！了。就等老师来检查吧！“哦，这是谁檫的窗户呀，好干净！哦，这是谁檫的窗户呀，好干净！”老师不知什么时候来到了教室老师不知什么时候来到了教室。我高兴极了，。我高兴极了，“是

12、我檫的，老师！是我檫的，老师！”老师在看我了，那是多么有力的目光老师在看我了，那是多么有力的目光！赞赏、关爱、喜欢，都融进去了。我只觉得浑身热血沸腾，有使不完的劲！赞赏、关爱、喜欢，都融进去了。我只觉得浑身热血沸腾，有使不完的劲儿。儿。“可是，还有两快可是，还有两快”我抬头一看，就是刚才赌气不擦的半扇窗户。我抬头一看，就是刚才赌气不擦的半扇窗户。我我“嗖嗖”地跳上去，不一会儿，这两块玻璃就放出了耀眼的光。地跳上去，不一会儿，这两块玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不错嗯，不错。”老师翘起了大拇指。老师的眼睛，是任何眼睛都比不上的，是最美的眼老师翘起了大拇指。老师的眼睛，是任何眼睛都比不上的，是最美的

13、眼睛！睛！老师的目光，时刻教育着我们。老师的眼睛是闪耀着智慧光芒的星星老师的目光，时刻教育着我们。老师的眼睛是闪耀着智慧光芒的星星。它就是我们心中的航标灯！。它就是我们心中的航标灯！课堂训练三：请以请以母爱母爱为题列出块状结构写作提纲。为题列出块状结构写作提纲。母母 爱爱 母亲已近母亲已近5050。“唉，妈妈老了。唉，妈妈老了。”母亲对着镜子挑出了几丝白发。母亲对着镜子挑出了几丝白发。“嗯，母爱可不会老啊！嗯，母爱可不会老啊！”我回答。我回答。母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿润了。是啊，这记忆中的母爱又何曾老过呢？润了

14、。是啊，这记忆中的母爱又何曾老过呢？3030岁岁朦胧的母爱。朦胧的母爱。我来到这个世界，母亲我来到这个世界，母亲3030出头。记忆中的母爱已不太清晰，只出头。记忆中的母爱已不太清晰，只是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。对了，印象中有这样一张照是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。对了，印象中有这样一张照片。片。照片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我照片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我放在堤坝上。危险，母亲不顾三七二十一，冲了上来，这时正好按放在堤坝上。危险，母亲不顾三七二十一，冲了上来，这时正好按下了快门。于是照片上就有了母亲紧张的身影。我觉得这张照片是下了快门。

15、于是照片上就有了母亲紧张的身影。我觉得这张照片是母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些 4040岁岁火热的母爱。火热的母爱。母亲母亲4040了，我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。了，我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。“当！当！”出事了！我把电视机从五斗橱上撞下来了。我一下出事了！我把电视机从五斗橱上撞下来了。我一下慌了。刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子，可这下慌了。刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子，可这下当时我只想恢复原样，就一个人从地上抱起电视机。当时我只想恢复原样，就一个人从地上抱起电视机。人到了紧张的时候力

16、气特别大，才上小学的我竟把电视机人到了紧张的时候力气特别大，才上小学的我竟把电视机搬回了原处。这时才发现一块调节板断了。搬回了原处。这时才发现一块调节板断了。母亲回来了，问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断了母亲回来了，问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断了。可母亲发现了地上的砸印。我只好承认。可母亲发现了地上的砸印。我只好承认 母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，吓哭了。也许这是我挨得最重的打吧！可是母亲打着打，吓哭了。也许这是我挨得最重的打吧！可是母亲打着打着自己也哭了，哭得那么伤心。我一辈子也忘不了那场面着自己也哭了，哭得那么伤心

17、。我一辈子也忘不了那场面。母亲说：。母亲说：“我心疼得不时电视机，我痛心的是你竟会撒我心疼得不时电视机，我痛心的是你竟会撒谎谎”这时我才感觉到母亲眼泪的分量，我愧对这份母这时我才感觉到母亲眼泪的分量，我愧对这份母爱。我从此记住：永不撒谎。这份火热的母爱，我怎能忘爱。我从此记住：永不撒谎。这份火热的母爱，我怎能忘怀呢？怀呢？5050岁岁浓浓的母爱。浓浓的母爱。我长大了，母亲也快我长大了，母亲也快5050了。母亲不再扶着我干这干那了了。母亲不再扶着我干这干那了。可母爱却像陈年老酒，越来越浓了。可母爱却像陈年老酒，越来越浓了。“妈，今天妈，今天8 8点开考。点开考。”我说。母亲走到即将出门的我我说。

18、母亲走到即将出门的我的身边，望着我的眼睛，双手扶在我肩头，没有说一句话的身边，望着我的眼睛，双手扶在我肩头，没有说一句话。啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧！。啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧！“母爱不会老母爱不会老”母亲喃喃地重复着母亲喃喃地重复着析读析读母爱母爱思考：思考：本文主体部分按什本文主体部分按什么顺序排列？分别紧么顺序排列？分别紧扣哪一点来写？扣哪一点来写？母爱母爱结构示意：结构示意：总起：总起：母爱不老母爱不老岁朦胧的母爱岁朦胧的母爱岁火热的母爱岁火热的母爱岁浓浓的母爱岁浓浓的母爱结尾：结尾：呼应开头呼应开头主主 体体记叙文提纲记叙文提纲一、拟定标题一、拟定标

19、题 二、中心思想二、中心思想1、简述内容（包括关键词）、简述内容（包括关键词）；2、“提出提出强调强调重申重申”主题句主题句 三、选择结构。三、选择结构。这一点指的是中间部这一点指的是中间部分的安排。分的安排。文学性作文结构：文学性作文结构：1.纵向发展式。纵向发展式。按照事物发展的时序按照事物发展的时序或过程进行，这种结构，建立在叙述或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意，因为

20、作者和读者都有明确的时间意识。线索层次清晰，但易生沉闷感。识。线索层次清晰，但易生沉闷感。这就必须注意主次详略，重点突出。这就必须注意主次详略，重点突出。2.横向发展式。横向发展式。按照事物构成的序列展开，分成几部分按照事物构成的序列展开，分成几部分。科学性作文中的结构：科学性作文中的结构：1.并列式。并列式。一般写的是对象的横向的、静态的情况。各一般写的是对象的横向的、静态的情况。各部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序码，如第一、第

21、二、第三。这种方法的好处是概运用序码，如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广，条理性强。括面广，条理性强。2.递进式。递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。结构选择法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。结构选择，所用字

22、数一般只有几个。，所用字数一般只有几个。四、标明层义。四、标明层义。这一部分就叫做全文的纲。层义这一提纲这一部分就叫做全文的纲。层义这一提纲的主要部分有两种写法。的主要部分有两种写法。一是标题写法，一是标题写法，结尾结尾没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。这种写法的长处是简洁清楚，易于把握（字数这种写法的长处是简洁清楚，易于把握（字数少，提纲短）。短处是别人不易看懂，自己也少，提纲短）。短处是别人不易看懂，自己也可能在一段时间后弄不明白。可能在一段时间后弄不明白。二是句子写法，二是句子写法，是完整的一句话。这种写法的长处是具体明确，是完整的一句话

23、。这种写法的长处是具体明确，短处是易于冗长，不利于思考。最好是两种方短处是易于冗长，不利于思考。最好是两种方法交替，在简单明了的地方用标题写法，在复法交替，在简单明了的地方用标题写法，在复杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。这样，层义具体表现在文章中有两种，一是居这样，层义具体表现在文章中有两种，一是居中排列的小题目，二是项目。中排列的小题目，二是项目。五、提示方法、技巧五、提示方法、技巧1、表达方式、表达方式2、叙述顺序、叙述顺序3、修辞方法、修辞方法4、详略、抑扬、悬念、详略、抑扬、悬念标题：记一场鼓号仪仗队比赛标题：记一场鼓号仪仗队比赛 主

24、题句：团结就是力量。主题句：团结就是力量。内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。团结就是力量的启迪。结构：纵向式结构：纵向式 一、开头一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。我的影响。二、中间二、中间 从前到后详细叙述事情过程。从前到后详细叙述事情过程。1 1出发：时、出发：时、地、人等以及心理。地、人等以及心理。2 2到达：有场面描写。到达：有场面描写。3 3表演：表演：细节、个人、自己的感受。细节、个人、自己的感受。4成绩、心情，点出意义即成绩、心情，点出意义即主题句。主题句。三、结尾三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。重申意义，照应开头，发出感慨。布置作业：布置作业：请以请以“家（班）里的故事家（班）里的故事”为题目，写为题目，写一篇文章。一篇文章。要求：大胆选择你最能驾驭的结构，要求：大胆选择你最能驾驭的结构，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；不要出现真实的姓名、校名。不能抄不要出现真实的姓名、校名。不能抄袭。不少于袭。不少于600字。字。