初中语文-九年级上册-作文指导-学习改写-优质课件.pptx

1、单元作文指导（五）学习改写学习导航学习导航 1.1.了解改写作文的常见形式和基本特点，明确了解改写作文的常见形式和基本特点，明确改写应遵循的基本原则。改写应遵循的基本原则。2.2.依据文章的基本内容和自己的合理想象进行依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。改写，把握改写的基本方法。3.3.通过多种形式的言语实践训练，培养联想力、通过多种形式的言语实践训练，培养联想力、想象力和创造力。想象力和创造力。方法导航方法导航改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作再创作”

2、，以，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。高写作能力，还有助于更深入地把握原作。改写的常见形式有：改写的常见形式有：一是可以改变文体，比如一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述角度，比如将第面语改成口语；三是可以改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插

3、叙。总之，可以从各个角度进行改写。总之，可以从各个角度进行改写。如何进行改写呢？如何进行改写呢？1.1.在理解原作思想内容的基础上改写。在理解原作思想内容的基础上改写。改写时，改写时，深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。如把古典文学名著改写成定内容增删和结构安排。如把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当的内容，简化故事通俗的少儿读物，就要选择恰当的内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。情节，用浅近易懂的语言来讲述。2

4、2.改写时要注意行文的协调。改写时要注意行文的协调。（1 1）文章风格要一致，不要各种文体、语体）文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂口语。杂口语。（2 2）注意避免人称不统一和情节上的混乱。）注意避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，

5、还要有适当记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。的过渡。改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。以根据需要灵活选用。（一）智取生辰纲改写却说当时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人果却说当时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人果是累得躺在松阴树下睡倒，任凭杨志斥笞。那老都管是累得躺在松阴树下睡倒，任凭杨志斥笞。那老都管与他争着，我与他争着，我（原文中的（原文中的“对面松林里影着对面松林里影着”的一个的一个人换为人换为“我我”，即刘唐，全文就从刘

6、唐的角度叙述），即刘唐，全文就从刘唐的角度叙述）在松林里影着，杨志瞥见，闪进来，问：在松林里影着，杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚你等是甚么人？么人？”我等回道：我等回道：“你是甚么人？你是甚么人？”又问答几番，又问答几番，杨志方回。正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也杨志方回。正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息。便叫白胜稍候再上。坐树下歇息。便叫白胜稍候再上。范文评点范文评点 没半盏茶时，白胜扮作的酒贩唱上冈子来，松没半盏茶时，白胜扮作的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。杨志那边的众军汉看林里头歇下担桶，坐地乘凉。杨志那边的众军汉看见便问：见便问：“你桶里是甚么东西？你

7、桶里是甚么东西？”白胜依计应道：白胜依计应道：“是白酒。是白酒。”（因为是从刘唐的角度叙述，所以原（因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的文中的“那汉子那汉子”均改为均改为“白胜白胜”。）。）众人又问：众人又问：“挑往那里去？挑往那里去？”回：回：“挑去村里卖。挑去村里卖。”道：道：“多多少钱一桶？少钱一桶？”“”“五贯足钱。五贯足钱。”众军汉便凑钱买酒。众军汉便凑钱买酒。杨志那厮见了，调过朴刀杆要打，骂道：杨志那厮见了，调过朴刀杆要打，骂道：“你们又你们又做甚么？做甚么？”众军汉道：众军汉道：“买碗酒吃。买碗酒吃。”又争执了几又争执了几句，杨志唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。句，杨志唬他们怕是

8、酒里下了药，众军忿忿。（杨（杨志的粗暴、蛮横令众军汉忿然，为生辰纲的被劫埋志的粗暴、蛮横令众军汉忿然，为生辰纲的被劫埋下伏笔。）下伏笔。）只见白胜冷笑道：只见白胜冷笑道：“你这客官好不晓事，你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”（语言描写：白胜冷笑斥杨志好不晓事是激将法，（语言描写：白胜冷笑斥杨志好不晓事是激将法，诱导杨志等人中计，推动故事情节发展。）诱导杨志等人中计，推动故事情节发展。）正在树正在树林边闹动争说，那边我们林边闹动争说，那边我们（本句中的（本句中的“我们我们”指的指的是晁盖一行人）是晁盖一行人）一伙提着朴刀走出问

9、：一伙提着朴刀走出问：“你们做甚你们做甚么闹？么闹？”白胜道：白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉。我自挑酒卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，这客官道我这酒里有什么蒙他众人要问我买些吃，这客官道我这酒里有什么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！汗药。你道好笑么？说出这般话来！”我们那一伙我们那一伙道：道：“我只道有歹人，原是如此。既这样，我们正我只道有歹人，原是如此。既这样，我们正想 用 酒 来 解 渴，且 卖 一 桶 与 我 们 吃。想 用 酒 来 解 渴，且 卖 一 桶 与 我 们 吃。”白胜道：白胜道：“不卖，不卖！不卖，不卖！”我们扮的七个客人道：我们扮的七个客人道：“你这汉子好不晓事

10、，你左右将去村里卖，一般还你这汉子好不晓事，你左右将去村里卖，一般还你钱。便卖些与我们，打甚么不紧。你钱。便卖些与我们，打甚么不紧。”白胜道：白胜道：“也好，只没碗瓢舀吃。也好，只没碗瓢舀吃。”我们七人道：我们七人道：“这汉子这汉子忒认真！便说一声。我们自有瓢。忒认真！便说一声。我们自有瓢。”说完便拿那椰说完便拿那椰瓢来，开了桶盖，轮换舀那酒吃，又把枣子过口。瓢来，开了桶盖，轮换舀那酒吃，又把枣子过口。无一时，一桶尽。问价，白胜道：无一时，一桶尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，五贯足钱一桶，十贯一担。十贯一担。”我们又道：我们又道：“依你五贯，只饶一瓢依你五贯，只饶一瓢吃。吃。”白胜道：白胜道

11、：“饶不的，做定的价钱。饶不的，做定的价钱。”我们扮我们扮的一客人还与他钱，另一客人便揭开桶盖，兜一瓢的一客人还与他钱，另一客人便揭开桶盖，兜一瓢便吃，白胜去夺时，我们扮的这客人便望松林里便吃，白胜去夺时，我们扮的这客人便望松林里走。白胜赶将去，只见这边一客人便从松林里走出，走。白胜赶将去，只见这边一客人便从松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白胜看见，赶来劈手夺住，望桶手拿一瓢便舀酒。白胜看见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥道：里一倾，将瓢一丢，斥道：“你这客人好不君子你这客人好不君子相！相！”那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们说一声，也买他一桶

12、吃。老都管心里也要吃些，便说一声，也买他一桶吃。老都管心里也要吃些，便来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一桶，也胡乱叫来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一桶，也胡乱叫他们买了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，他们买了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，那桶里当面见也兜了半瓢，想是好的，便应了。众那桶里当面见也兜了半瓢，想是好的，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。白胜摆手直嚷不卖，一军便即凑了五贯足钱买酒。白胜摆手直嚷不卖，一旁 我 们 一 行 依 计 又 言：旁 我 们 一 行 依 计 又 言：“你 这 汉 子，也 忒 认你 这 汉 子，也 忒 认真！连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，真！

13、连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他吃些。胡乱卖与他吃些。”白胜一脸忿忿道：白胜一脸忿忿道：“没事讨人没事讨人疑心做甚么。疑心做甚么。”我上前将白胜推开一边，将酒提与我上前将白胜推开一边，将酒提与众人吃。众军汉赔个小心，问我借椰瓢一用。我道：众人吃。众军汉赔个小心，问我借椰瓢一用。我道：“且送你们枣子过酒。且送你们枣子过酒。”众人推谢，我道：众人推谢，我道：“休要休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上。相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上。”众人先让老都管、杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃。众人先让老都管、杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃。众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无

14、事，众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。白又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。白胜道：胜道：“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饶你们半贯钱吧。就饶你们半贯钱吧。”众军凑钱还他，白胜收了钱，众军凑钱还他，白胜收了钱，挑 了 空 桶，依 然 唱 着 山 歌，自 下 冈 子 去挑 了 空 桶，依 然 唱 着 山 歌，自 下 冈 子 去了。了。（本段中的人称虽复杂，但人称和语言风格统（本段中的人称虽复杂，但人称和语言风格统一。叙述生动形象。）一。叙述生动形象。）我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人我

15、们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：说：“倒也，倒也！倒也，倒也！”只见那一十五人，个个面面只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了。我们一行人从林中推出那七辆江相觑，都软倒了。我们一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声：车子里。道声：“聒噪！聒噪！”望那黄泥冈下推去了。望那黄泥冈下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着我们押那生辰纲远去了，却不知都是何眼睁睁看着我们押那生辰纲远去了，却不知都是何人。人。（本段在忠于原文的基础上，生动且简

16、要地叙（本段在忠于原文的基础上，生动且简要地叙述了杨志及众军汉被麻倒，述了杨志及众军汉被麻倒，“我们我们”智取生辰纲，智取生辰纲，胜利完成任务的经过。）胜利完成任务的经过。）教师评点：教师评点：1.1.从刘唐的角度改写。本文改变了叙述角度，从刘唐的角度改写。本文改变了叙述角度，原文是以叙述人的口吻讲述原文是以叙述人的口吻讲述“智取生辰纲智取生辰纲”，本文，本文是选取了黄泥冈上生辰纲被是选取了黄泥冈上生辰纲被“智取智取”的精彩片段，的精彩片段，以另一个人物以另一个人物刘唐的角度讲述故事。全文人称刘唐的角度讲述故事。全文人称和语言高度统一。和语言高度统一。2.2.情节完整。本文在忠于原文情节的基础

17、上，适情节完整。本文在忠于原文情节的基础上，适当删减，描述了智取生辰纲的过程，情节清晰完整。当删减，描述了智取生辰纲的过程，情节清晰完整。（二）刘姥姥进大观园剧本地点：秋爽斋。地点：秋爽斋。人物：贾母、刘姥姥、板儿、贾宝玉和众姐妹人物：贾母、刘姥姥、板儿、贾宝玉和众姐妹等。等。（舞台提示交代本剧发生的地点和人物。）（舞台提示交代本剧发生的地点和人物。）剧本：剧本：秋爽斋内，贾母带着众人进来，按席坐下。秋爽斋内，贾母带着众人进来，按席坐下。贾母带着宝玉湘云、黛玉、宝钗一桌，刘姥姥贾母带着宝玉湘云、黛玉、宝钗一桌，刘姥姥占着小楠木桌，傍着贾母一桌。占着小楠木桌，傍着贾母一桌。鸳鸯侍立在边，悄悄对刘

18、姥姥说：别忘了。鸳鸯侍立在边，悄悄对刘姥姥说：别忘了。刘姥姥会心点头：放心。刘姥姥会心点头：放心。（对话描写简洁得当。）（对话描写简洁得当。）鸳鸯负责分筷子，和凤姐儿递了个眼色，故意鸳鸯负责分筷子，和凤姐儿递了个眼色，故意把一双象牙镶金的筷子递给刘姥姥。把一双象牙镶金的筷子递给刘姥姥。刘姥姥拿在手里沉甸甸的，笑道：这叉巴子比刘姥姥拿在手里沉甸甸的，笑道：这叉巴子比俺那里铁锨还沉，幸好俺在家里劳动惯了，要不还俺那里铁锨还沉，幸好俺在家里劳动惯了，要不还拿不住这金筷子。拿不住这金筷子。（刘姥姥的话形象生动，符合人（刘姥姥的话形象生动，符合人物性格特点。）物性格特点。）众人一阵哄笑。众人一阵哄笑。丫

19、鬟端上两碗菜，凤姐儿故意拣了鸽子蛋，放丫鬟端上两碗菜，凤姐儿故意拣了鸽子蛋，放在刘姥姥的桌上。在刘姥姥的桌上。贾母：请。贾母：请。刘姥姥突然站起来，高声说道：老刘，老刘，刘姥姥突然站起来，高声说道：老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头！食量大似牛，吃个老母猪不抬头！说完，刘姥姥鼓着腮帮子不语了。说完，刘姥姥鼓着腮帮子不语了。众人先一愣，接着上下都哈哈大笑起来。众人先一愣，接着上下都哈哈大笑起来。史湘云一口茶喷出来。史湘云一口茶喷出来。林黛玉笑岔了气，捂着肚子，伏在桌上直叫哎林黛玉笑岔了气，捂着肚子，伏在桌上直叫哎哟！哟！（细节描写林黛玉，突出（细节描写林黛玉，突出“笑笑”的场景。）的场景。

20、）宝玉滚到贾母怀里。宝玉滚到贾母怀里。贾母笑着搂着宝玉叫心肝，心肝。贾母笑着搂着宝玉叫心肝，心肝。王夫人笑得用手指着凤姐儿，说不上话来。王夫人笑得用手指着凤姐儿，说不上话来。薛姨妈一口茶喷在探春的裙子上。薛姨妈一口茶喷在探春的裙子上。探春手里的茶碗都扣在迎春身上。探春手里的茶碗都扣在迎春身上。惜春离了座位，拉着她奶妈，叫揉一揉肠子。惜春离了座位，拉着她奶妈，叫揉一揉肠子。地下侍奉的丫鬟、婆子、小厮都笑得蹲在地上，地下侍奉的丫鬟、婆子、小厮都笑得蹲在地上，也有忍着笑替姑妹们换衣裳的。也有忍着笑替姑妹们换衣裳的。（惟妙惟肖地刻画（惟妙惟肖地刻画了各人不同的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性了各人不同

21、的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性格。）格。）独有凤姐儿、鸳鸯撑着，还只管让刘姥姥吃菜。独有凤姐儿、鸳鸯撑着，还只管让刘姥姥吃菜。（写众人，更突出与众不同的凤姐。）（写众人，更突出与众不同的凤姐。）刘姥姥拿筷子夹鸽子蛋夹不着，说道：这儿的鸡刘姥姥拿筷子夹鸽子蛋夹不着，说道：这儿的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且得一个！儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且得一个！众人又哄笑起来。众人又哄笑起来。（再次哄笑，情景渲染。）（再次哄笑，情景渲染。）贾母笑得眼泪都出来了，指着凤姐儿道：又是贾母笑得眼泪都出来了，指着凤姐儿道：又是凤丫头这促狭鬼闹的！快别信她的话了。凤丫头这促狭鬼闹的！快别信她的话了

22、。刘姥姥终于用筷子夹到了一个鸽子蛋，才要伸刘姥姥终于用筷子夹到了一个鸽子蛋，才要伸脖子吃。鸽子蛋却掉在地上。脖子吃。鸽子蛋却掉在地上。刘姥姥叹道：一两银子，也没听见响声就没了！刘姥姥叹道：一两银子，也没听见响声就没了！贾母：快给姥姥换银筷子，别让老人家难受了。贾母：快给姥姥换银筷子，别让老人家难受了。刘姥姥接过乌木镶嵌银的筷子。刘姥姥接过乌木镶嵌银的筷子。凤姐儿：菜里若有毒，这银子下去，就试出来了。凤姐儿：菜里若有毒，这银子下去，就试出来了。刘姥姥：这菜里若有毒，俺们那些都成了砒霜刘姥姥：这菜里若有毒，俺们那些都成了砒霜了！哪怕毒死了，也要吃尽了。了！哪怕毒死了，也要吃尽了。贾母乐得，命人把自

23、己的菜端给刘姥姥。又命贾母乐得，命人把自己的菜端给刘姥姥。又命一个老嬷嬷夹菜给板儿。一个老嬷嬷夹菜给板儿。吃罢饭。吃罢饭。贾母带着众人去探春卧室里闲话。贾母带着众人去探春卧室里闲话。刘姥姥：别的罢了，我只爱你们家这行事！怪刘姥姥：别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，道说，“礼出大家礼出大家”。凤姐儿给刘姥姥赔罪：老人家，您别多心，刚凤姐儿给刘姥姥赔罪：老人家，您别多心，刚才不过大家都逗个乐子。才不过大家都逗个乐子。鸳鸯也笑道：姥姥别恼，我给您老人家赔不是。鸳鸯也笑道：姥姥别恼，我给您老人家赔不是。刘姥姥忙道：俺们都哄着老太太开心，有什刘姥姥忙道：俺们都哄着老太太开心，有什么恼的！不过大家取个

24、乐子，我心里要恼，也就么恼的！不过大家取个乐子，我心里要恼，也就不说了。不说了。（语言描写符合人物形象，表现了每个（语言描写符合人物形象，表现了每个人的特点。）人的特点。）众人哈哈笑着，继续饮茶笑谈。众人哈哈笑着，继续饮茶笑谈。教师评点：教师评点：本文属于小说改课本剧的佳作。作者主要抓住本文属于小说改课本剧的佳作。作者主要抓住刘姥姥的言行展开详写，对凤姐儿、鸳鸯两个人物刘姥姥的言行展开详写，对凤姐儿、鸳鸯两个人物做了次要描写。文中，贾母和其他人起陪衬作用。做了次要描写。文中，贾母和其他人起陪衬作用。作者以刘姥姥导引整个故事节奏，对她的描写部分作者以刘姥姥导引整个故事节奏，对她的描写部分基本保留了原作内容。这样的剧本构思，既增加了基本保留了原作内容。这样的剧本构思，既增加了场面的欢悦气氛，也把刘姥姥朴实而不失圆滑的特场面的欢悦气氛，也把刘姥姥朴实而不失圆滑的特点刻画了出来。点刻画了出来。从本单元的小说中选择一篇，改变原来的叙事从本单元的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲这个故事。不少视角，换成另一个人物的口吻来讲这个故事。不少于于600600字。字。提示：提示：（1 1）可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。）可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。（2 2）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。作文训练作文训练