部编版八年级下册语文写作-学写读后感课件.ppt

1、目标导航目标导航1.1.加深对加深对“读后感读后感”这种文体的认识和了解。这种文体的认识和了解。2.2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。做到感从读出，有深度、有新意。3.3.培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。经常写读后感的习惯。文题展示文题展示一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200 200字左右。字左右。二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题 目自拟。不少于目自拟。不

2、少于600600字。字。三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部 给你的印象最深？为什么？就此写一篇观给你的印象最深？为什么？就此写一篇观 后感，题目自拟。不少于后感，题目自拟。不少于600600字。字。读了一篇诗文或一本著作，我们总会有读了一篇诗文或一本著作，我们总会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来，所触动，或得到一些启发，把这些写下来，就是读后感。读后感的写作没有固定格式要就是读后感。读后感的写作没有固定格式要求，但作为初学者，还是应该按照一个基本求，但作为初学者，还是应该按照一个基本样式去训练，等到读多了写多了，自然就能样式去训练，等到读多了

3、写多了，自然就能做到随心所欲不受拘束。做到随心所欲不受拘束。技法点拨技法点拨 一般情况下，可以用一般情况下，可以用读读有感有感或是或是的读后感的读后感作为题目，但是为作为题目，但是为了增强表达效果，可以采用正副标题配合使用的了增强表达效果，可以采用正副标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或感受凝练成正标题，办法，把自己要表达的观点或感受凝练成正标题，以以读读有感有感为副标题。为副标题。1.1.确定一个题目确定一个题目 读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感感”从何来。引述原文可以对自己感受较深的部从何来。引述原文可以对自己感受较深的部分直接引述，

4、也可对原文加以概括进行间接引述，分直接引述，也可对原文加以概括进行间接引述，但更多的时候是两者兼用。写读后感，重在写但更多的时候是两者兼用。写读后感，重在写“感感”，初学者引述原文时，要克服大量抄写原文，初学者引述原文时，要克服大量抄写原文或复述原文的毛病。紧扣或复述原文的毛病。紧扣“感感”从原文中找到引发从原文中找到引发感想的原因，抓住要点适当引述，做到统领全文。感想的原因，抓住要点适当引述，做到统领全文。2.2.适当引述原文适当引述原文 “感感”点来自研读作品的感触，也是作者点来自研读作品的感触，也是作者的观点。在文章中，必须明晰而有条理地表达的观点。在文章中，必须明晰而有条理地表达出来，

5、不能模棱两可吞吞吐吐。这种明晰的观出来，不能模棱两可吞吞吐吐。这种明晰的观点一般紧接着引述的原文之后，简洁明了，和点一般紧接着引述的原文之后，简洁明了，和引述的原文一起构成文章的开头部分。引述的原文一起构成文章的开头部分。3.3.“感感”点集中明晰点集中明晰 自己的感受如何获得其他读者的认同和共鸣，这自己的感受如何获得其他读者的认同和共鸣，这就需要作者通过联想去延伸拓展。联想什么？学生写就需要作者通过联想去延伸拓展。联想什么？学生写读后感，首先应该联系自己的阅读积累，从这部作品读后感，首先应该联系自己的阅读积累，从这部作品中获得的感受让你联想到了阅读过的其他哪些作品？中获得的感受让你联想到了阅

6、读过的其他哪些作品？和同题材或同一作者的作品相比，这一部有何特色？和同题材或同一作者的作品相比，这一部有何特色？打开思路，多方联想，从而阐述自己探究思考所得出打开思路，多方联想，从而阐述自己探究思考所得出的感悟。除了联系自己的阅读积累，还可以联系自己的感悟。除了联系自己的阅读积累，还可以联系自己的生活经验，联系社会现实。自己曾经有过哪些类似的生活经验，联系社会现实。自己曾经有过哪些类似 4.4.联想拓展联想拓展的经历？作品反映的问题现实生活中有没有？这种联的经历？作品反映的问题现实生活中有没有？这种联系要具体、恰当，要有针对性，突出时代精神，体现系要具体、恰当，要有针对性，突出时代精神，体现时

7、代感，从而引起读者共鸣。一句话，写读后感，不时代感，从而引起读者共鸣。一句话，写读后感，不能就事论事，而要打开思路，展开联想，可以有相似能就事论事，而要打开思路，展开联想，可以有相似联想、相关联想、相反联想，用自己的阅读积累和生联想、相关联想、相反联想，用自己的阅读积累和生活经验，用丰富多彩的社会现象，来佐证自己的感受，活经验，用丰富多彩的社会现象，来佐证自己的感受，从而丰富文章的内容，增强文章的说服力。从而丰富文章的内容，增强文章的说服力。范文引路范文引路社戏社戏随感随感 读完鲁迅先生的读完鲁迅先生的社戏社戏，一幅美丽的，一幅美丽的“乡村乡村夜景图夜景图”映入我的眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的明月

8、、映入我的眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的明月、白篷的航船。白篷的航船。“我我”和一群活泼可爱的乡村孩子来和一群活泼可爱的乡村孩子来到河边，下船、点篙，飞一般地在月下航行，沿途到河边，下船、点篙，飞一般地在月下航行，沿途的夜景真美呀！豆麦散发出清香，河边的小草、朦的夜景真美呀！豆麦散发出清香，河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火，等等。火，等等。这些乡村中很普通、很熟悉的这些乡村中很普通、很熟悉的景色，在鲁迅先生的笔下，简直变景色，在鲁迅先生的笔下，简直变成了人人向往的仙境了。从这里可成了人人向往的仙境

9、了。从这里可以看出鲁迅先生对农村生活的怀念，以看出鲁迅先生对农村生活的怀念，同时激起了我对家乡的热爱。同时激起了我对家乡的热爱。复述复述“乡村夜景乡村夜景图图”，给人以，给人以身临其境之感。身临其境之感。联系自联系自身，抒发了自身，抒发了自己热爱家乡的己热爱家乡的感情。感情。名师总评名师总评 这则随感，小作者选取自己感触最深这则随感，小作者选取自己感触最深的的“乡村夜景图乡村夜景图”，写美景，抒真情，富，写美景，抒真情，富有新意。有新意。读读傅雷家书傅雷家书有感有感 臧克家说过：臧克家说过：“读过一本好书，读过一本好书，像交了一个益友。像交了一个益友。”当一本书当一本书真正住进你的心里时，你就

10、会有这真正住进你的心里时，你就会有这种感触。种感触。开篇引开篇引用名人名言，用名人名言，吸引读者，阐吸引读者，阐明读书的好处。明读书的好处。傅雷家书傅雷家书就是这样一本好就是这样一本好书。书。这一本书绝不是普通的家书，这一本书绝不是普通的家书，它是我国著名翻译家傅雷及其夫人它是我国著名翻译家傅雷及其夫人 紧承上紧承上文，衔接自然。文，衔接自然。写给两个儿子的家信摘编，是一本充写给两个儿子的家信摘编，是一本充满着父爱的教子名篇，是一本优秀的满着父爱的教子名篇，是一本优秀的青年思想修养读物，也是素质教育的青年思想修养读物，也是素质教育的经典范本。经典范本。运用排运用排比句式，高度比句式，高度概括评

11、价了概括评价了傅雷家书傅雷家书的重要价值，的重要价值，为下文的议论为下文的议论张本。张本。傅雷是怎样培育他的孩子的，从傅雷是怎样培育他的孩子的，从家书中可得知八九。他在给儿子傅聪家书中可得知八九。他在给儿子傅聪的信里这样说：的信里这样说：“长篇累牍地给你写长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip 说长道说长道短短，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新激出你一些青年人的感想，让我做父

12、亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面做面忠实的镜子忠实的镜子，不论在做人方，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。面，在演奏姿态方面。”引述引述原文；明确原文；明确自己的感点自己的感点范畴。范畴。傅雷给儿子的这段文字，除写了傅雷给儿子的这段文字，除写了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与生活琐事之外，更多的是谈论艺

13、术与人生。贯穿家书的情意，是要儿子知人生。贯穿家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，要能够道国家的荣辱，艺术的尊严，要能够用严肃的态度对待一切，做一个用严肃的态度对待一切，做一个“德德艺俱备、人格卓越的艺术家艺俱备、人格卓越的艺术家”。可想。可想而知，在异国漂泊的傅聪，从父亲的而知，在异国漂泊的傅聪，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。这些定会时时给他指导、鼓励与料。这些定会时时给他指导、鼓励与鞭策，使他有勇气与力量，去战胜各鞭策，使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。傅聪的爱国精神和卓式各样的魔障。傅聪的爱国精神和卓越的艺术成就，与傅雷在数

14、万里之外越的艺术成就，与傅雷在数万里之外对他的教育，是密不可分的。对他的教育，是密不可分的。结合傅结合傅聪的发展，推聪的发展，推想家书对傅聪想家书对傅聪成长产生了重成长产生了重要作用。要作用。傅雷的教育方法让我想到身边许傅雷的教育方法让我想到身边许多的人和事。多的人和事。例如，很多家长忽视例如，很多家长忽视了同孩子的朋友关系，相处了十几年，了同孩子的朋友关系，相处了十几年，却没有真正地享受过为人父母的乐趣，却没有真正地享受过为人父母的乐趣，他们因为望子成龙、望女成凤，采取他们因为望子成龙、望女成凤，采取了各种揠苗助长的措施，如有些家长了各种揠苗助长的措施，如有些家长盲目模仿傅雷盲目模仿傅雷“棒

15、棍底下出孝子棒棍底下出孝子”的的 承上启承上启下，自然转到下，自然转到下文现实生活下文现实生活中许多父母不中许多父母不当的教育方法。当的教育方法。做法，希望孩子成才，却没有想过，做法，希望孩子成才，却没有想过，不是每个孩子都适合这种教育方式。不是每个孩子都适合这种教育方式。况且雷先生的况且雷先生的“棒棍教育棒棍教育”是严慈是严慈相济，自有他自己把握的度，如果相济，自有他自己把握的度，如果家长只看到其教育的形式，而未领家长只看到其教育的形式，而未领会其教育的用心，结果可能适得其会其教育的用心，结果可能适得其反。反。联系实际，联系实际，由傅雷的正确教由傅雷的正确教育方法推及许多育方法推及许多父母不

16、当的教育父母不当的教育方法，进而指出方法，进而指出不当的教育方法不当的教育方法给孩子带来的危给孩子带来的危害。害。傅雷家书傅雷家书给了我许多有益的给了我许多有益的启迪，傅雷先生严谨的作风和深邃的启迪，傅雷先生严谨的作风和深邃的思想潜移默化地影响了我。我喜爱这思想潜移默化地影响了我。我喜爱这本书，我敬佩傅雷的为人与学识，我本书，我敬佩傅雷的为人与学识，我赞美他用真情、真心营造的融洽的亲赞美他用真情、真心营造的融洽的亲子关系。子关系。用抒用抒情的语言收情的语言收束全文，回束全文，回扣题目。扣题目。名师总评名师总评1.1.精选感点，符合规范。文章符合读后感的写作精选感点，符合规范。文章符合读后感的写

17、作规范，先引用了原书部分内容，然后展开分析，规范，先引用了原书部分内容，然后展开分析，表达了作者阅读后的体会和感受，并能联系实表达了作者阅读后的体会和感受，并能联系实际加以阐发。际加以阐发。2.2.综合运用多种表达方式。本文在写作时，将记综合运用多种表达方式。本文在写作时，将记叙、议论和抒情有机结合在一起，有力地表达叙、议论和抒情有机结合在一起，有力地表达了作者阅读了作者阅读傅雷家书傅雷家书后的感受。后的感受。电影电影阿甘正传阿甘正传观后感观后感 “人生就像各种各样的巧克力，你人生就像各种各样的巧克力，你永远不会知道哪一块属于你。永远不会知道哪一块属于你。”引用引用主人公的经主人公的经典台词，

18、明典台词，明确本文的观确本文的观点。点。是的，每一个人的生命轨迹都是独是的，每一个人的生命轨迹都是独一无二的。阿甘正是听着这样的教诲，一无二的。阿甘正是听着这样的教诲，一步一个脚印地踩出属于自己的人生的一步一个脚印地踩出属于自己的人生的奇迹。从智商只有奇迹。从智商只有7575分而不得不进入特分而不得不进入特殊学校的智力障碍者，到橄榄球健将，殊学校的智力障碍者，到橄榄球健将，到战斗英雄，到捕虾船船长，到跑遍美到战斗英雄，到捕虾船船长，到跑遍美国，阿甘以先天缺陷的身躯，达到了许国，阿甘以先天缺陷的身躯，达到了许多智力健全的人也许终其一生也难以企多智力健全的人也许终其一生也难以企及的高度。及的高度。

19、引引述电影中述电影中主人公的主人公的故事情节。故事情节。先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一先天的缺陷似乎注定阿甘成不了一个出类拔萃的人。但上天又是如此公平，个出类拔萃的人。但上天又是如此公平，往往使起点不高的人比天生优越感十足往往使起点不高的人比天生优越感十足的人更早、更深刻地认识到生活的本质。幼年的阿的人更早、更深刻地认识到生活的本质。幼年的阿甘腿有残疾，阿甘的母亲不得不为儿子套上一个笨甘腿有残疾，阿甘的母亲不得不为儿子套上一个笨重的铁架子，以辅助他行走。放学后，同伴们在路重的铁架子，以辅助他行走。放学后，同伴们在路上讥笑他，追赶着朝他扔石头。女同学珍妮喊道：上讥笑他，追赶着朝他扔石头。女同学珍

20、妮喊道：“阿甘，快跑。阿甘，快跑。”阿甘拔腿就跑，跌倒了再挣扎着阿甘拔腿就跑，跌倒了再挣扎着爬起来。渐渐地，铁架子已不能束缚他，他奔跑如爬起来。渐渐地，铁架子已不能束缚他，他奔跑如飞。同伴们追不上他，眼睁睁地看着他奔走如飞而飞。同伴们追不上他，眼睁睁地看着他奔走如飞而束手无策。这是阿甘人生中的第一个束手无策。这是阿甘人生中的第一个奇迹。奇迹。点评点评电影中使作电影中使作者感受深刻者感受深刻的情节。的情节。凭着惊人的奔跑速度，阿甘进了凭着惊人的奔跑速度，阿甘进了橄榄球队，之后又进入了大学并最终橄榄球队，之后又进入了大学并最终顺利毕业。不久，他参加了战争。在顺利毕业。不久，他参加了战争。在战场上，

21、阿甘的部队中了埋伏，一声战场上，阿甘的部队中了埋伏，一声撤退令下，阿甘记起珍妮撤退令下，阿甘记起珍妮“打不过，打不过，就跑就跑”的嘱咐，转头就跑。看到这里，的嘱咐，转头就跑。看到这里，观众大概都会发笑。可是阿甘并没有观众大概都会发笑。可是阿甘并没有只顾自己逃命，而是又返回去救出负只顾自己逃命，而是又返回去救出负伤的战友。后来，阿甘因战功显赫而伤的战友。后来，阿甘因战功显赫而受到总统接见。这虽是导演为我们准受到总统接见。这虽是导演为我们准备的一幕喜剧，但我却没有为此而觉备的一幕喜剧，但我却没有为此而觉得夸张、可笑，我觉得那是阿甘应得得夸张、可笑，我觉得那是阿甘应得的殊荣。的殊荣。“但我但我却没有

22、为此而却没有为此而觉得夸张、可觉得夸张、可笑，我觉得那笑，我觉得那是阿甘应得的是阿甘应得的殊荣殊荣”一句着一句着力凸显了作者力凸显了作者的的“感受感受”。有的人常感觉生活负担过重，前方困难重重，有的人常感觉生活负担过重，前方困难重重，因此整天垂头丧气，郁郁寡欢。阿甘的信念却是因此整天垂头丧气，郁郁寡欢。阿甘的信念却是这样单纯，目标清晰，即便先天不足，前有穷山这样单纯，目标清晰，即便先天不足，前有穷山恶水，他也以平常心视之，并最终一一跨过。这恶水，他也以平常心视之，并最终一一跨过。这并不是说愚人有福，而是始终保持愚人般单纯专并不是说愚人有福，而是始终保持愚人般单纯专一的人，反而能够借此信念减轻许

23、多不必要的烦一的人，反而能够借此信念减轻许多不必要的烦恼，最终做成一件事。恼，最终做成一件事。阿甘的一生中出现了许多奇迹，阿甘的一生中出现了许多奇迹，但我们不应去羡慕奇迹本身，而应但我们不应去羡慕奇迹本身，而应学习阿甘创造奇迹、感悟生命的执学习阿甘创造奇迹、感悟生命的执着精神，以期像阿甘那样着精神，以期像阿甘那样“跨越缺跨越缺陷，完美人生陷，完美人生”。点明点明中心，紧扣中心，紧扣文题。文题。名师总评名师总评 本文按照本文按照“总总分分总总”的结构行文，主体部的结构行文，主体部分按时间顺序详细地描写了阿甘的人生经历，并融分按时间顺序详细地描写了阿甘的人生经历，并融入了自己的理解和感悟，情与理完

24、美结合。行文流入了自己的理解和感悟，情与理完美结合。行文流畅自然，一气呵成，语言朴实而真诚，内涵丰富而畅自然，一气呵成，语言朴实而真诚，内涵丰富而深刻。深刻。中考真题中考真题 （20182018湖北孝感湖北孝感）以下是一则新闻报道，请以下是一则新闻报道，请仔细阅读后，自选角度自拟题目作文。仔细阅读后，自选角度自拟题目作文。1974 1974年，国家登山队选中年，国家登山队选中2525岁的夏伯渝。次年，岁的夏伯渝。次年，他和队友在攀登珠穆朗玛峰时，遭遇暴风雪，下撤他和队友在攀登珠穆朗玛峰时，遭遇暴风雪，下撤途中双脚严重冻伤，不得不截肢。为了实现登顶珠途中双脚严重冻伤，不得不截肢。为了实现登顶珠峰

25、的梦想，他装上假肢继续训练。这期间他又患上峰的梦想，他装上假肢继续训练。这期间他又患上了癌症，经历多次手术，仍不放弃梦想。康复了癌症，经历多次手术，仍不放弃梦想。康复后，他加大了训练量。后，他加大了训练量。20182018年年5 5月月1414日，日，6969岁岁的夏伯渝，戴上假肢，第一次成功地站在了珠的夏伯渝，戴上假肢，第一次成功地站在了珠峰的顶端。他说：峰的顶端。他说：“不是我征服了珠峰，而是不是我征服了珠峰，而是珠峰接纳了我。珠峰接纳了我。”【真题解说真题解说】这是一道材料作文题。写好材料这是一道材料作文题。写好材料作文的关键是读懂材料。材料讲述了作文的关键是读懂材料。材料讲述了2525

26、岁时因登山岁时因登山而失去双腿的夏伯渝在他而失去双腿的夏伯渝在他6969岁高龄时装上假肢登上岁高龄时装上假肢登上珠峰的事迹。从中我们可以发掘出珠峰的事迹。从中我们可以发掘出“成功源于坚成功源于坚持持”“”“为了梦想努力拼搏为了梦想努力拼搏”“”“困难面前不退缩方能困难面前不退缩方能成功成功”等很多主题。文贵创新，我们还可以从本则等很多主题。文贵创新，我们还可以从本则材料中发掘出材料中发掘出“一辈子就做一件有意义的事一辈子就做一件有意义的事情情”“”“虽平凡也伟大虽平凡也伟大”等这样的主题。只要把握等这样的主题。只要把握住了这些，再按照题目要求拟写一个比较新颖的住了这些，再按照题目要求拟写一个比较新颖的题目如题目如“登上人生的珠峰登上人生的珠峰”“”“珠峰，我来了珠峰，我来了”等，等，选择恰当的素材，如克服困难的过程及之后的感选择恰当的素材，如克服困难的过程及之后的感受来叙写即可。受来叙写即可。如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我们都在细数着自己的日子。当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。