《人性光辉-写人要凸显个性》课件[1].pptx

1、 一、激情导入一、激情导入 俗话说：俗话说：“一母生九子，个个有不同。一母生九子，个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别情、性格爱好，因人而异，千差万别;表现在言谈表现在言谈举止上，也各不相同举止上，也各不相同;更不用说人在外貌，服饰上更不用说人在外貌，服饰上的区别了。的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。世界

2、上有两个完全相同的人吗？世界上有两个完全相同的人吗？教学目的：教学目的：.感受人物的个性，理解人性美的内涵。感受人物的个性，理解人性美的内涵。.学会用典型材料来凸显人物的个性。学会用典型材料来凸显人物的个性。.学习运用肖像、语言、动作、心理等细学习运用肖像、语言、动作、心理等细 节凸显人物的个性。节凸显人物的个性。教学重点：教学重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法学习抓住个性凸显人物的几种写人方法教学难点：教学难点：如何凸显人物的个性如何凸显人物的个性罗曼罗曼罗兰罗兰 有这样一个人，个子不高不矮，有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不

3、大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长不窄，耳朵不圆不长。猜猜他是谁猜猜他是谁?又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣，提一柄九齿钉耙梭布衣，提一柄九齿钉耙。还有这样一个人，大肚能容天下难容还有这样一个人，大肚能容天下难容之事之事,开口便笑世上可笑之人开口便笑世上可笑之人 个性，指个性，指一个人在思想、品质、行一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征为、习惯等方面异于他人的特征。这些。这些特征是特征是在特定的社会环境和生活经历中在特定的社会

4、环境和生活经历中形成的形成的。由于人们的生活经历和所处的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性差异是普社会环境各不相同，因而个性差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别。表现形式上也总有这样那样的区别。父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪

5、，她不知道以后家里一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您熬红的双眼

6、，苍老的面容，日益增多的白您熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。文章通过细致的文章通过细致的语言描写语言描写、肖像描写肖像描写、行动描写行动描写，写出了一，写出了一个面对困难，毫不屈服的父亲形个面对困难，毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质，这些美好父亲身上闪光的品质，这些美好的品质就是的品质就是优美人性优美人性的表现。的表现。（一）恰当（一）恰当独到的选材独到的选材（写能表现个（写能表现个性的

7、事）性的事）源于生活真实源于生活真实 不可刻意编造不可刻意编造独具个人特色独具个人特色 切忌人云亦云切忌人云亦云组合各个方面组合各个方面 加强详略处理加强详略处理（二）真实（二）真实生动的描写生动的描写外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写特定的生活环境描写特定的生活环境描写二、写法借鉴二、写法借鉴 怎样写才能突出人物个性呢怎样写才能突出人物个性呢?写法借鉴写法借鉴方法指导方法指导善于绘声绘色善于绘声绘色1.1.写好肖像，以形传神写好肖像，以形传神 两弯似蹙非蹙笼两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜烟眉，一双似喜非喜含露目。态生两靥之含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。愁

8、，娇袭一身之病。闲静时如姣花照水，闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。行动处似弱柳扶风。性性 格：格：多愁善感多愁善感多情多才多情多才孤傲敏感孤傲敏感有些小性儿有些小性儿 肖像描写是指描写肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。历，表现人物的特征。一双丹凤三角眼，一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。唇未启笑先闻。典型人物典型人物方法

9、指导方法指导 我吃了一吓，赶我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一忙抬起头，却见一个凸颧（个凸颧（ququ n n）骨，）骨，薄嘴唇，薄嘴唇，5050岁上下岁上下的女人站在我的面的女人站在我的面前，两手搭在髀前，两手搭在髀(b(b)间，没有系间，没有系(j(j)裙，张着两脚，裙，张着两脚，正像一个画图仪器正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆里的细脚伶仃的圆规规 。杨二嫂 刘备回头看张飞：刘备回头看张飞：“身身长八尺，豹头环眼，燕颔虎长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。须，声若巨雷，势如奔马。突出张飞的勇猛、鲁莽突出张飞的勇猛、鲁莽与耿直、豪放，令人望而敬与耿直、豪放，令人望而敬畏。畏。这个小姑

10、娘浑身上下可这个小姑娘浑身上下可 用一个用一个“圆圆”字来概括，字来概括，腿和胳膊圆滚滚的。腿和胳膊圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光芒。圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光芒。扎着两个麻花儿辫儿，粉红色的发带扎着两个麻花儿辫儿，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。蝶。方法初探方法初探 写肖像，一定要学会写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。化，把握

11、人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，出来，使人物形神兼备，栩栩如生。栩栩如生。怎样才能画好人物的眼睛呢？怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。遭遇、处境和人物的内心变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。绪不同，他们的眼神和目光也会不同。大大眼眼睛睛眼眼睛睛里里写写满满渴渴望望

12、写写满满期期待待2 2、语言描写、语言描写 语言描写：语言描写：言为心声，选用最富有个性化和言为心声，选用最富有个性化和本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的独白和对白。独白和对白。作用：作用：显出人物的性格特点、文化水平、道显出人物的性格特点、文化水平、道德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境况）、内心世界、思想品质等。况）、内心世界、思想品质等。个性化的语言：个性化的语言：符合人物身份与个性符合人物身份与个性 抓典型化的语言抓典型化的语言 要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特要兼顾上下文中表现出来的人物

13、的性格特点，注意一致性。点，注意一致性。一定要结合语境分析。一定要结合语境分析。A A、夏洛克夏洛克:不还我钱不还我钱,就割你就割你肉肉.(.(英国莎士比亚英国莎士比亚 喜剧喜剧威尼斯威尼斯商人商人)B B、阿巴贡阿巴贡:我找不到我的钱呀我找不到我的钱呀,跟跟着就把自己吊死着就把自己吊死!(!(法国莫里哀法国莫里哀 喜喜剧剧悭吝人悭吝人)C C、泼留希金泼留希金:为了拾一些钉子为了拾一些钉子,我我累弯了腰累弯了腰.(.(俄国果戈里长篇小说俄国果戈里长篇小说死魂灵死魂灵)D D、葛朗台葛朗台：人生就是一场交易。：人生就是一场交易。（巴尔扎克（巴尔扎克守财奴守财奴）孔乙已：孔乙已：“窃书不能算偷窃

14、书不能算偷窃书！窃书！读书读书人的事能算偷么？人的事能算偷么？”（迂腐）（迂腐）曹操：曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。宁我负天下人，勿天下人负我。”（奸诈）（奸诈）例例1、鲁迅的、鲁迅的祝福祝福，四次写鲁四老爷说话，总计，四次写鲁四老爷说话，总计不过几十个字，却极有个性，极富表现力。不过几十个字，却极有个性，极富表现力。他那伪善、冷他那伪善、冷酷、自私的性格特征暴露无遗。酷、自私的性格特征暴露无遗。例例2、契诃夫的、契诃夫的变色龙变色龙奥楚蔑洛夫的奥楚蔑洛夫的个性化语言个性化语言:见风使舵见风使舵 媚上欺下。媚上欺下。运用对话描写人物应当注意：运用对话描写人物应当注意：第一，对话切忌一般化

15、，要有个性。第一，对话切忌一般化，要有个性。郭沫若说：郭沫若说：“对话部分要看你所写的是什对话部分要看你所写的是什么人，要适合于他的身份、阶级、年龄、么人，要适合于他的身份、阶级、年龄、籍贯、性别，而尽量地使用他们自己的语籍贯、性别，而尽量地使用他们自己的语言。言。”这就要求言如其人，读起来感到形这就要求言如其人，读起来感到形象而逼真，给人以如闻其声，如见其人的象而逼真，给人以如闻其声，如见其人的感觉。感觉。第二，对话切忌啰嗦，要简练。第二，对话切忌啰嗦，要简练。人物人物对话要恰如其分，切合需要，不可长篇大对话要恰如其分，切合需要，不可长篇大论没完没了。精炼的语言才有力量。对话论没完没了。精炼

16、的语言才有力量。对话散漫就会失去表现力，无法起到刻划人物散漫就会失去表现力，无法起到刻划人物的作用，而且令人生厌。的作用，而且令人生厌。3 3、动作描写动作描写 行动描写：行动描写：表现人物自身在矛盾斗争中的行为表现人物自身在矛盾斗争中的行为动作。动作。作用：作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界，显示人物的性格特征、精神面貌和思想心世界，显示人物的性格特征、精神面貌和思想感情。感情。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做。怎么做。要精选动词，把人物的行动动作写准确、形要精选动词，把人物的行动动作写准

17、确、形象、生动、具体。象、生动、具体。一定要写出人物的连续动作，活现出人物一定要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景。的动态情景。人物动作符合生活真实。人物动作符合生活真实。便便排排出九文大钱出九文大钱从破衣袋里从破衣袋里摸摸出几文大钱出几文大钱孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己摆阔、摆阔、炫耀炫耀潦倒潦倒鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西 扑的只一拳，正打在鼻子上，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来的、辣的一发都滚了出来 提起拳头来就照眼眶眉梢一提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打

18、得眼棱裂缝、乌珠迸出，拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来紫的都绽将出来 又只一拳，太阳上正着，却又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。儿、钹儿、铙儿一齐响。快快 准准 狠狠 三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要 打打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣 就可以，但绝就可以，但绝对收不到如此具体描写的艺术效果。对收不到如此具体描写的艺术效果。例例1 1、鲁迅的孔乙己，写孔乙己着了慌，伸开鲁迅的孔乙己，写

19、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。五指将碟子罩住。就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时的慌张，就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时的慌张，反反映了他善良、诚恳的性格。映了他善良、诚恳的性格。例例2 2、吴敬梓的范进中举，屠户把银子攥在手里紧吴敬梓的范进中举，屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：范进道：“眼见得我这里眼见得我这里还有还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说

20、道：连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“”i用用 “攥攥”“”“舒舒”“”“缩缩”“”“揣揣”四字，使这个见钱眼开、四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。例例3 3、：吴敬梓：吴敬梓儒林外史儒林外史自此，严监生的病一日中似一日。自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙里严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得

21、断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这

22、他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。了气。例例4 4、原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着

23、黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。四、

24、心理描写写好心理，倾诉心声：四、心理描写写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。动作、肖像来反映人物的内心世界。善于绘声绘色善于绘声绘色4.4.写好心理，倾诉心声写好心理，倾诉心声 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也直接写人物的内

25、心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。儿子眼里的父亲儿子眼里的父亲 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也

26、不对十四岁：好像有时候说得也不对 二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：二十五岁：“老头子老头子”一无所知，陈腐不堪。一无所知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了富翁了 四十五岁：我不知道是否该和四十五岁：我不知道是否该和“老头老头”商量，或许他能帮我商量，或许他能帮我出出主意出出主意 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学

27、者！遗憾的六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！是我了解您太晚了！【借鉴实例】【借鉴实例】这一段独白把这一段独白把“儿子儿子”“”“父亲父亲”两个形象表两个形象表现得十分鲜明，反映了人由幼稚到怀疑，到年少现得十分鲜明，反映了人由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。经常运用心理的变化来表现人物。实例、莫泊桑实例、莫泊桑项链项链 v 她她(马蒂尔德马蒂尔德)每天吃晚饭的时候，就在那张小圆每

28、天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比哈！好肉汤！世上没有比它更好的它更好的”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，了；

29、她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里？v归纳写法：归纳写法：v通过（对住、吃、用的美的生活的通过（对住、吃、用的美的生活的狂热的）狂热的）心理描写心理描写（运用一些合适（运用一些合适的修辞如排比），凸显人物的修辞如排比），凸显人物(虚荣虚荣心极强、好幻想心极强、好幻想)的的个性个性。5.5.写好环境，以景写人写好环境，以景写人 因为人物的言谈举止、神情心态只因为

30、人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。意义。千千 山山 鸟鸟 飞飞 绝绝,万万 径径 人人 踪踪 灭。灭。孤孤 舟舟 蓑蓑 笠笠 翁翁,独独 钓钓 寒寒 江江 雪。雪。以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞以冰雪无边、天寒地冻、鸟飞绝、人踪灭的环境来衬托鱼翁的傲绝、人踪灭的环境来衬托鱼翁的傲然不屈，孤高清洁然不屈，孤高清洁。借鉴实例：鲁迅借鉴实例：鲁迅药药 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了

31、一一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他的短发，确乎比去年白多了。吹动他的短发，确乎比去年白多了。赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。外貌契合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像

32、可以用环境与人物的行动肖像互相烘托互相烘托，比，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行肖像进行对比烘托对比烘托，同样是写一个热闹的聚，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。发又多几根。6.6.正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合 写人物可以直接写他的言行举止，有写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙

33、载说：用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。神写不出，以草树写之。”说的就是这个说的就是这个道理。道理。汉乐府诗汉乐府诗陌上桑陌上桑中描写中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘绘“行者见罗敷，下担捋髭须。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。怒，但坐观罗敷。”描写行者、描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。有力

34、地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。用的也是这个道理。口技口技写写“京中有善口技者京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（侧面烘侧面烘托）。托）。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。即而儿醒，大啼语。即而儿醒，大啼当是时，妇手拍儿声，口中呜当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备众妙毕备”（正面描绘）

35、。（正面描绘）。接着：接着：“满座宾客无不伸颈，满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝侧目，微笑，默叹，以为妙绝”（再从侧面渲染）再从侧面渲染）“忽忽一人大呼一人大呼火起火起，俄面百千人大呼，百千儿哭，俄面百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠百千犬吠虽人有百手，手有百指，不能指其一端；虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也人有百口，口有百舌，不能名其一处也”（正面再度刻（正面再度刻画画）。）。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走几欲先走撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺

36、而已已”（侧面烘托中结束）。（侧面烘托中结束）。正面反复的描摹、刻画，侧正面反复的描摹、刻画，侧面再三的烘托、渲染，让人如临其境，如闻其声。面再三的烘托、渲染，让人如临其境，如闻其声。方法小结方法小结肖像描写，以形传神。肖像描写，以形传神。心理描写，以心传声。心理描写，以心传声。言行描写，形神兼备。言行描写，形神兼备。用好细节，个性绘人。用好细节，个性绘人。示例：示例：1 1、小小女孩（人性的闪光与泯灭）、小小女孩（人性的闪光与泯灭）蒙蒙细雨。公园内，一个穿着洁白小天鹅裙的女孩挣蒙蒙细雨。公园内，一个穿着洁白小天鹅裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去。她停在一摊污水前，从水里捡出两脱爸爸的手向前跑去。

37、她停在一摊污水前，从水里捡出两角钱。角钱。污水湿了她的小手，污水脏了她的白裙。污水湿了她的小手，污水脏了她的白裙。“阿姨，阿姨，您的钱！阿姨，阿姨，您的钱！”她叫着，几步跑到一位妇她叫着，几步跑到一位妇女身旁，仰起秀丽的小脸，甜甜地笑着。女身旁，仰起秀丽的小脸，甜甜地笑着。那妇女看了看那被污水浸湿了的两角票子，皱皱眉头那妇女看了看那被污水浸湿了的两角票子，皱皱眉头说：说：“不是我的！不是我的！”扭头走开。扭头走开。六、能力提升六、能力提升 片段练习：片段练习：1 1、描写一个小女孩拾金不昧。、描写一个小女孩拾金不昧。2 2、描写一个敬业者。、描写一个敬业者。3 3、描写一个、描写一个“怪人怪人

38、”。女孩愣在那儿，心中犯疑：明明看见钱是从那阿姨钱包女孩愣在那儿，心中犯疑：明明看见钱是从那阿姨钱包里掉下来的嘛里掉下来的嘛!小女孩抬起头又望了望那位妇女，可巧那小女孩抬起头又望了望那位妇女，可巧那位妇女回身瞥了她一眼。位妇女回身瞥了她一眼。爸爸赶上来，打落女孩手中的钱，钱又飘进那摊污水。爸爸赶上来，打落女孩手中的钱，钱又飘进那摊污水。小小女孩茫然站着，睁大了眼睛小小女孩茫然站着，睁大了眼睛 （李庆周）（李庆周）2 2、拣信员的手（敬业者的动作描写）、拣信员的手（敬业者的动作描写）左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指轻轻一捻，信件便像纸牌一般均匀

39、分开，像一打开的折扇，又似孔雀开件便像纸牌一般均匀分开，像一打开的折扇，又似孔雀开屏。她不慌不忙，右手夹起一封信，一边向前送一边瞟了屏。她不慌不忙，右手夹起一封信，一边向前送一边瞟了一眼，便甩进了一个小木格里。她面前的墙上，尽是这样一眼，便甩进了一个小木格里。她面前的墙上，尽是这样的木格，上方标着我国各省份的名称。一封封信件，像一的木格，上方标着我国各省份的名称。一封封信件，像一群可爱的鸽子飞入各个木格里，没有一只坠落，那些鸽子群可爱的鸽子飞入各个木格里，没有一只坠落，那些鸽子都飞进了自己的都飞进了自己的“窝窝”。（倪明明）（倪明明）3 3、上海女性的风采（从发型看个性）、上海女性的风采（从发

40、型看个性）上海的女孩极具风姿，尤其是她们的发型。上海的女孩极具风姿，尤其是她们的发型。扎马尾的不论姿容如何，走过时总落下一身质朴。扎马尾的不论姿容如何，走过时总落下一身质朴。顶着发髻的多少有些成熟感，圆圆或扁扁的发团子仿顶着发髻的多少有些成熟感，圆圆或扁扁的发团子仿佛注满了遗世的智慧。佛注满了遗世的智慧。童花头是不变的流行，沿袭着日本少女的乖巧与端庄，童花头是不变的流行，沿袭着日本少女的乖巧与端庄，又融进了现代女性的独立与果敢。又融进了现代女性的独立与果敢。麻花小辫子反映的是怀旧复古的心态，配上校园女生麻花小辫子反映的是怀旧复古的心态，配上校园女生不大安分的步伐，生动极了。不大安分的步伐，生动

41、极了。修剪整齐的短发把人陪衬得清新自然。修剪整齐的短发把人陪衬得清新自然。看腻了短发而想留长发却还半长不短的大有人在，往看腻了短发而想留长发却还半长不短的大有人在，往往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。往精心吹烫梳理了个属于自己的发型，傲然行走在路上。保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里仍有她们的一处风景。仍有她们的一处风景。黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看就是捉

42、摸不透。就是捉摸不透。中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞叹。叹。女性的风姿是从发端开始的，连接着心灵和情怀的每一女性的风姿是从发端开始的，连接着心灵和情怀的每一根发丝都蕴涵着生命的活力，我们的城市因此变得多彩而根发丝都蕴涵着生命的活力，我们的城市因此变得多彩而灿烂。灿烂。（黄（黄）（以上片段选自秦兆基（以上片段选自秦兆基片断作文片断作文，江苏教育出版社，江苏教育出版社19981998年版）年版）高尔基说过：高尔基说过：“我无论写谁，即

43、使他是时代最伟大的我无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。出微笑。”无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同的个性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他众不同的个性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值，才能展示人物的丰富与复

44、杂。能体现写作的价值，才能展示人物的丰富与复杂。七、课堂小结八、作业设计八、作业设计见课文见课文6565页页“写作练习五写作练习五”。1 1以以“人性的光辉人性的光辉”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800800字的记叙字的记叙文。文。思路点拨：思路点拨：思路设计一：从自己的身边或经历中寻找具有个性，具有美好思路设计一：从自己的身边或经历中寻找具有个性，具有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达

45、具有美好人性的好处，从正面赞颂美好人性。具有美好人性的好处，从正面赞颂美好人性。思路设计二：从自己的身边或经历中寻找虽具有个性，但没有思路设计二：从自己的身边或经历中寻找虽具有个性，但没有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达缺失美好人性的坏处，从反面呼吁美好人性。表达缺失美好人性的坏处，从反面呼吁美好人性。思路设计三：集中身边很多人的特点于一人，编述故事，通过思路设计三：集中身边很多人的特点于一人

46、，编述故事，通过人物的神情、语言、行动、心理等描写，或借助别人对他（她）的人物的神情、语言、行动、心理等描写，或借助别人对他（她）的看法的描写，来塑造一个极具美好人性的人或一个极没有人性的人，看法的描写，来塑造一个极具美好人性的人或一个极没有人性的人，表达美好人性的重要性的主题。表达美好人性的重要性的主题。2 2、选取生活中给你印象深刻的一个人，选取生活中给你印象深刻的一个人，以以“不能没有你不能没有你”为题，写一篇为题，写一篇800800字以上的字以上的记叙文。要求：用二三件事和细节描写来表记叙文。要求：用二三件事和细节描写来表现人物鲜明的个性。现人物鲜明的个性。爱是什么？一个精灵坐在碧绿的

47、枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”“爱。”“为什么？”“它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。”“它能滋润你的干渴？”“不

48、能。”爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”“爱。”“为什么？”“它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？”“

49、不能。”“它能滋润你的干渴？”“不能。”爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”“爱。”“为什么？”“它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。

50、”“为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。”“它能滋润你的干渴？”“不能。”爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”“爱。”“为什么？”“它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片