作文指导课：动作描写片断练习课件.ppt

1、 只有描写行动，只有描写行动，人物才能站起来。人物才能站起来。老舍老舍 写人物要多行写人物要多行动少说话。动少说话。高尔基高尔基 糟糕，我忘记了这首诗的上句是什么了。怎么办？糟糕，我忘记了这首诗的上句是什么了。怎么办？我举目四顾，其他同学都在奋笔疾书。我下意识地拽我举目四顾，其他同学都在奋笔疾书。我下意识地拽（揪揪）住自己的头发，抓了又抓，可就是想不起似曾）住自己的头发，抓了又抓，可就是想不起似曾相识的答案。走投无路之下，我的眼睛开始不规矩起相识的答案。走投无路之下，我的眼睛开始不规矩起来。我先用余光看（来。我先用余光看（扫扫）了一眼监考老师的具体位置，）了一眼监考老师的具体位置，一有情况就马

2、上低下头，故作镇定。待一有情况就马上低下头，故作镇定。待“敌情敌情”平静平静下来后，我马上伸（下来后，我马上伸（探探）出脑袋，以迅雷不及掩耳之）出脑袋，以迅雷不及掩耳之势去捕获势去捕获“情报情报”。随便一看（。随便一看（瞟瞟），一个答案就到），一个答案就到手了。我正洋洋自得，以为大功告成之时，一只大手手了。我正洋洋自得，以为大功告成之时，一只大手“啪啪”的一下打（的一下打（拍拍）在了我的肩膀上。）在了我的肩膀上。方法一：选用准确的动词描写方法一：选用准确的动词描写 一是体现人物特点一是体现人物特点，（喝水：大人和小孩，男生和女生，慢性子（喝水：大人和小孩，男生和女生，慢性子和急性子，打工者和公

3、司经理。）和急性子，打工者和公司经理。）二是符合生活实际及特定情境。二是符合生活实际及特定情境。（走路：病人和健康人，山路和公路，心情（走路：病人和健康人，山路和公路，心情愉快和情绪低落时，着急时和闲暇时。）愉快和情绪低落时，着急时和闲暇时。）准确性应体现在：食堂里，张先生急着要去上班，他食堂里，张先生急着要去上班，他端端起饭起饭盆，一盆，一仰仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝喝了下了下去；一去；一低低头，却发现衣襟上头，却发现衣襟上洒洒下了几滴粥，于下了几滴粥，于是他是他撩撩起衣襟，起衣襟，伸伸长舌头将粥滴长舌头将粥滴舔舔入口中。入口中。动作描写动作描写要紧紧围绕人物的

4、心理动态要紧紧围绕人物的心理动态,围绕围绕个性写个性写,要重视细微的举止。要重视细微的举止。过了几分钟，我实在是按捺不住，过了几分钟，我实在是按捺不住，轻轻地轻轻地站站起身来，起身来，紧紧紧紧抓抓住门把手，住门把手，一一点一点往下点一点往下按按，身体，身体顶顶住门，过了一会住门，过了一会儿，感到拉到了底，便儿，感到拉到了底，便死死死死按按住门把手住门把手往外往外悄悄悄悄一一推推，露露出了一丝缝隙，斜眼出了一丝缝隙，斜眼往外看去见无人，便往外看去见无人，便 蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地移移到了到了楼梯口，楼梯口，抓抓住墙，住墙，缓缓地缓缓地把头往外把头往外伸伸。方法二：用贴切的词语进行修饰方法二：用贴切

5、的词语进行修饰 一要体会当时心情一要体会当时心情（如紧张和轻松，喜悦和悲伤，生气和愤怒）（如紧张和轻松，喜悦和悲伤，生气和愤怒）二是符合动作特点二是符合动作特点（“飞快飞快”修饰的动作速度得修饰的动作速度得快快，“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”修饰的动作一定得修饰的动作一定得轻轻）修饰词时应注意：值日生拿起黑板旁的抹布，蹲在值日生拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件

6、像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品精美绝伦的艺术品。方法三：巧用形象的修辞手法方法三：巧用形象的修辞手法常用的修辞手法常用的修辞手法比喻，比拟，夸张，排比，比喻，比拟，夸张，排比，反复，反问，设问等。反复，反问，设问等。英语老师抱着一摞作业本，英语老师抱着一摞作业本，一脸冰霜一脸冰霜地地走走进了教室。她进了教室。她先用先用冒着寒光的眼睛冒着寒光的眼睛扫视扫视了一下全体同学，了一下全体同学，似乎在说：似乎在说：“谁谁再说话，我可绝不饶恕！再说话，我可绝不饶恕！”顿时，喧闹的教室一下子安静了顿时，喧闹的教室一下子安静了下来。随即，老师把作业本往讲台上一下来。随即，老师把作业本往讲台上一扔扔，同学们都随

7、着响，同学们都随着响声震动了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地声震动了一下。老师用她的纤纤玉手有节奏地敲打敲打着桌子，着桌子，用尖而硬的声音说用尖而硬的声音说：“这次作业，我十分不满意！这次作业，我十分不满意！”这一句这一句话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主话，使教室里的温度降到了零下四千度，几个同学不由自主地颤抖起来。我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便地颤抖起来。我们都知道，恶梦即将开始。只见老师随便挑挑出一本作业，出一本作业，“哗哗哗哗”地地翻翻了几页，看了一会儿，然后猛地了几页，看了一会儿，然后猛地一一摔摔，用，用可以划破耳膜可以划破耳膜的声音的声音尖叫尖叫道：道：“

8、王子豪！看看你的王子豪！看看你的作业，写的是什么呀！作业，写的是什么呀！”再看看王子豪，已经在再看看王子豪，已经在“地震地震”中中跌到了地上。跌到了地上。方法四：和方法四：和其他描写方法相结合其他描写方法相结合其他描写方法有：其他描写方法有：外貌描写，神态描写，外貌描写，神态描写，语言描写，心理描写语言描写，心理描写 方法一：选用准确的动词描写方法一：选用准确的动词描写方法二：用贴切的词语进行修饰方法二：用贴切的词语进行修饰方法三：巧用形象的修辞手法方法三：巧用形象的修辞手法方法四：和方法四：和其他描写方法相结合其他描写方法相结合 “开始！开始！”随着张老师的一声令下，长绳在随着张老师的一声令

9、下，长绳在两名学生的手中开始两名学生的手中开始飞快地转动飞快地转动起来，就起来，就像一个像一个黑色的精灵黑色的精灵，上下翻飞上下翻飞，打在地上发出，打在地上发出“啪啪啪啪啪啪”的声音。同学们的声音。同学们如轻盈的小鹿如轻盈的小鹿，欢快地蹦跳欢快地蹦跳着着，一个接一个地从绳子上，一个接一个地从绳子上飞跃飞跃而过。不好，有个而过。不好，有个同学绊绳了，一个同学绊绳了，一个趔趄趔趄险些险些摔倒摔倒，后面的同学急，后面的同学急得直得直跺脚跺脚，只见他，只见他快速地挣脱快速地挣脱了绕在身上的绳子了绕在身上的绳子，奋力地跳奋力地跳了过去。很快就轮到我了，呼吸也开了过去。很快就轮到我了，呼吸也开始急促起来，

10、额头上也微微始急促起来，额头上也微微渗出渗出了细汗，起跑，了细汗，起跑，在绳子甩到最高处时，一个箭步就在绳子甩到最高处时，一个箭步就蹿蹿到了场地的到了场地的中间，此时，绳子就中间，此时，绳子就像一道闪电劈了下来像一道闪电劈了下来，弯腰弯腰，起跳起跳，绳子可千万不要打到我啊绳子可千万不要打到我啊，所以在起跳，所以在起跳的时候一直的时候一直缩着缩着脑袋，脑袋，弯着弯着腰，但在出绳时好像腰，但在出绳时好像被绳子被绳子蹭蹭了一下，好在也了一下，好在也跌跌撞撞地逃跌跌撞撞地逃了出来。了出来。1 1、要有针对性。、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料

11、所列出的现象进行评论，有的放矢；2 2、要有说理性。、要有说理性。定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。3.理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。4.会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。5.环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。6.理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。7.会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。