学写文学短评写作素养提升课件.pptx

1、写作素养提升学写文学短评学写文学短评写作素养提升学写文学短评写作素养提升PPTPPT【教学课件教学课件】学写文学短评写作素养提升学写文学短评写作素养提升PPTPPT【教学课件教学课件】【知识贮备知识贮备】文学短评的定义文学短评的定义 文学短评属于文学评论。文学短评是指对各种文文学短评属于文学评论。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析和评价的文章。高中学生写文学评论和评价的文章。高中学生写文学评论,一般只要求对具一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价体的文学作品进行分析和评价,写写300300多字的文学短评。多字的文学

2、短评。这种文学短评虽然篇幅短小这种文学短评虽然篇幅短小,但是它也必须是一篇结构但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。文章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。文学短评文学短评“麻雀虽小麻雀虽小”,但应但应“五脏俱全五脏俱全”。写作。写作时要以文艺理论为指导时要以文艺理论为指导,以作品材料为依据以作品材料为依据,紧扣作品紧扣作品,有的放矢有的放矢,评析原文的主要内容或主要特色。评析原文的主要内容或主要特色。【精彩研习精彩研习】阅读下面一首宋词阅读下面一首宋词,写一段不少于写一段不少于3003

3、00字的文学短字的文学短评。评。清平乐清平乐村居村居辛弃疾辛弃疾 茅檐低小茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁白发谁家翁媪。家翁媪。大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪溪头卧剥莲蓬。头卧剥莲蓬。片段一片段一:草屋的茅檐又低又小草屋的茅檐又低又小,溪边长满绿绿的小溪边长满绿绿的小草。含有醉意的吴地方音草。含有醉意的吴地方音,听起来温柔又美好听起来温柔又美好,那是满那是满头白发的一对老人头白发的一对老人,在相互逗乐取笑。在相互逗乐取笑。大儿在河东豆地锄草大儿在河东豆地锄草,二儿正忙于把鸡笼编好。最二儿正忙于把鸡笼编好。

4、最令人欢喜的是小儿调皮的神态令人欢喜的是小儿调皮的神态,横卧在溪头草丛横卧在溪头草丛,剥食剥食着刚刚摘下的莲蓬。着刚刚摘下的莲蓬。技巧感悟技巧感悟:你认为这段文字的问题在哪儿你认为这段文字的问题在哪儿?【明确明确】复述内容复述内容无评。只对无评。只对原词句作简单翻译原词句作简单翻译,没有观点没有观点,没有评论。没有评论。片段二片段二:辛弃疾生活在南宋时代辛弃疾生活在南宋时代,国家山河破碎国家山河破碎,风风雨飘摇。而作者却躲在乡下雨飘摇。而作者却躲在乡下,和村夫野老打成一片和村夫野老打成一片,淡淡忘了国仇家恨忘了国仇家恨,松懈了斗争意志。描写自然风光的美好松懈了斗争意志。描写自然风光的美好,也是

5、在粉饰太平。也是在粉饰太平。技巧感悟技巧感悟:你赞同这样的观点吗你赞同这样的观点吗?为什么为什么?【明确明确】曲解作品曲解作品错评。作者晚年遭到主和派的错评。作者晚年遭到主和派的排斥和打击排斥和打击,志不得伸志不得伸,只得在乡村闲居。这首词具有只得在乡村闲居。这首词具有浓厚的农村生活气息浓厚的农村生活气息,字里行间处处洋溢着在农村生活字里行间处处洋溢着在农村生活的喜悦之情的喜悦之情,客观上反映了作者对黑暗官场的憎恶。客观上反映了作者对黑暗官场的憎恶。也可以说乡村和平宁静、朴素安适的生活也可以说乡村和平宁静、朴素安适的生活,更激起了他更激起了他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。抗击金兵、收

6、复中原、统一祖国的爱国热忱。片段三片段三:这首词描写了一家人的形象这首词描写了一家人的形象,夫妻二人都夫妻二人都上了年纪上了年纪,不能劳作了不能劳作了,只能喝点酒只能喝点酒,谈谈心。而大儿、谈谈心。而大儿、中儿十分勤劳中儿十分勤劳,一个在锄豆一个在锄豆,一个在编织鸡笼。小儿子一个在编织鸡笼。小儿子还不懂事还不懂事,在溪边玩耍。在溪边玩耍。技巧感悟技巧感悟:这样读来这样读来,这首词就寡淡无味了这首词就寡淡无味了,你认为造成你认为造成这这“淡淡”味的原因是什么味的原因是什么?【明确明确】蜻蜓点水蜻蜓点水浅评。只抓住表面的印象浅评。只抓住表面的印象,浅表浅表性地进行评论。深入体会性地进行评论。深入体

7、会,我们就能感受到词中的妙趣我们就能感受到词中的妙趣“醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好”,体现出老年夫妻之间的和谐体现出老年夫妻之间的和谐、温暖、惬意、温暖、惬意;“;“最喜小儿无赖最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”,形象形象地刻画出小儿无忧无虑、天真活泼的神态地刻画出小儿无忧无虑、天真活泼的神态,一个一个“卧卧”字字,使全词生辉。使全词生辉。片段四片段四:这首词有环境描写这首词有环境描写,“,“茅檐茅檐”“”“溪上溪上”“青草青草”,只淡淡几笔便形象地描画出了江南农村的特只淡淡几笔便形象地描画出了江南农村的特色色,为人物的出场安排了广阔的背景。这首词人物形象为人物的出场安排了广阔的背景。这

8、首词人物形象鲜明鲜明,老公公和老婆婆老公公和老婆婆,他们讲话的声音带着醉意他们讲话的声音带着醉意,愈加愈加显得温柔婉媚显得温柔婉媚;两个大孩子勤劳而朴实两个大孩子勤劳而朴实,而小儿子却天而小儿子却天真可爱。这首词语言简洁真可爱。这首词语言简洁,没有浓墨重彩没有浓墨重彩,只是用白描只是用白描手法手法,写农村某人家的环境和一家老小五口人的生活画写农村某人家的环境和一家老小五口人的生活画面。这首词还表达了作者喜爱农村和平宁静生活的审面。这首词还表达了作者喜爱农村和平宁静生活的审美观点。美观点。技巧感悟技巧感悟:文学短评写作要注意精要文学短评写作要注意精要,你认为上面的片你认为上面的片段应如何改进段应

9、如何改进?【明确明确】面面俱到面面俱到散评。文学短评在很短的篇幅散评。文学短评在很短的篇幅中中,不可能涉及很多头绪不可能涉及很多头绪,只能集中于某一个侧面。眉只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓毛胡子一把抓,只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面,精雕细琢。精雕细琢。【技法提炼技法提炼】如何写文学短评如何写文学短评 1.1.读懂作品。写作之前读懂作品。写作之前,要仔细阅读全文要仔细阅读全文,精读作精读作品品,找出作品中画龙点睛的句子找出作品中画龙点睛的句子,认真揣摩、品味作品认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落中重要的词语、句子、段落,明确文章的主旨明确文章

10、的主旨,理清文理清文章的思路和结构层次章的思路和结构层次,力争有较深的感受和独到的发现。力争有较深的感受和独到的发现。阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识知识,以助探知作者写作此文的意图、目的以助探知作者写作此文的意图、目的,从而准确从而准确把握作品的主题。把握作品的主题。2.2.选准角度。要想写好文学短评选准角度。要想写好文学短评,首先选择一个好首先选择一个好的突破口的突破口,不可面面俱到、泛泛而谈。文学短评可以从不可面面俱到、泛泛而谈。文学短评可以从以下角度对作品进行评价以下角度对作品进行评价:(1):(1)评价作品的思想内容和评

11、价作品的思想内容和作者的观点态度。作者的观点态度。(2)(2)分析作品的形象分析作品的形象,把握人物主要把握人物主要的性格特征的性格特征,揭示形象的典型意义。揭示形象的典型意义。(3)(3)分析作品的艺分析作品的艺术手法术手法,侧重分析表现手法侧重分析表现手法,如想象、联想、象征、渲如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。借景抒情、寓情于景等。(4)(4)分析作品的构思技巧分析作品的构思技巧,比比如写作思路、结构方式、选材特点、行文线索等。如写作思路、结构方式、选材特点、行文线索等。(5)(5)分析

12、作品的语言分析作品的语言,包括语言特点、语言风格等。包括语言特点、语言风格等。3.3.注意技巧。因为只要求写注意技巧。因为只要求写300300字的短评字的短评,拟好题拟好题目后目后(“(“题题”),),首先要单刀直入、开门见山地提出论点首先要单刀直入、开门见山地提出论点,也就是提出你对该文的总体评价也就是提出你对该文的总体评价(“(“点点”)。然后就原。然后就原作内容进行复述、介绍、引用作内容进行复述、介绍、引用(“(“引引”),),在此基础上进在此基础上进行分析评价行分析评价(“(“析析”),),也就是采用也就是采用“述评结合述评结合”的方法的方法,一定要一定要“述述”和和“评评”相结合。在

13、写作中我们还应该相结合。在写作中我们还应该注意短评的结构要小巧完整注意短评的结构要小巧完整,语言要精练简明严谨。语言要精练简明严谨。“轻轻的我走了轻轻的我走了,正如我轻轻的来正如我轻轻的来,我轻轻的招手我轻轻的招手,作别西天的云彩。作别西天的云彩。”吟罢一连三个吟罢一连三个“轻轻轻轻”,脑中浮现脑中浮现出诗人渐行渐远的身影。深情的回眸出诗人渐行渐远的身影。深情的回眸,那是留恋的本能。那是留恋的本能。多少与康桥为伴的时光多少与康桥为伴的时光,在手轻轻挥动的那一刻在手轻轻挥动的那一刻,从指从指缝间闪过缝间闪过;多少个寻梦的日日夜夜多少个寻梦的日日夜夜,就在回望云彩的一就在回望云彩的一瞬间映入眼帘。

14、诗人瞬间映入眼帘。诗人,在云霞中远去在云霞中远去,轻轻悄悄轻轻悄悄,来来往来来往往往,却不曾惊动静谧的康河却不曾惊动静谧的康河,而康河也确为诗人的远去而康河也确为诗人的远去而缄默。或者说而缄默。或者说,诗人与康河是一体的诗人与康河是一体的,因为唯有诗人因为唯有诗人那懂美爱美的特质才能与如画的康河相配那懂美爱美的特质才能与如画的康河相配,即使要远行即使要远行,也有记忆中最美的康桥与心灵为伴。也有记忆中最美的康桥与心灵为伴。康桥的世界康桥的世界,诗人视她为诗人视她为“难得的知己难得的知己”“”“生命的生命的泉源泉源”。在康河畔。在康河畔,诗人是忘我的诗人是忘我的,不然不然,怎会有怎会有“甘心甘心做

15、一条水草做一条水草”的勇气的勇气?水草水草,那是太朴素太普通的生物那是太朴素太普通的生物!它离太阳很远它离太阳很远,更感受不到轻风的抚摸更感受不到轻风的抚摸,可那又怎样可那又怎样?因因为世界上没有比康河的柔波更好的归宿为世界上没有比康河的柔波更好的归宿,扎根于康河河扎根于康河河底的软泥底的软泥,听晚虫的吟唱听晚虫的吟唱,看天边的星辉看天边的星辉,嗅野花的气息嗅野花的气息,让纯洁的康河永远荡涤它的心境。甘心忘却人的欲望让纯洁的康河永远荡涤它的心境。甘心忘却人的欲望,甘心投入自然的怀抱甘心投入自然的怀抱,甘心与康河融为一体甘心与康河融为一体,哪怕是做哪怕是做棵小小、轻轻、飘飘的水草。棵小小、轻轻、

16、飘飘的水草。鉴赏点鉴赏点1:1:目标集中目标集中,从从“轻轻轻轻”“”“甘心甘心”两个关键词生两个关键词生发发,找准了诗人的动情点。找准了诗人的动情点。鉴赏点鉴赏点2:2:没有抽象空洞的语言没有抽象空洞的语言,多是具体的分析。多是具体的分析。鉴赏点鉴赏点3:3:层次清晰。第一段点评层次清晰。第一段点评“轻轻轻轻”,第二段赏析第二段赏析“甘心甘心”。鉴赏点鉴赏点4:4:观点统率材料。观点统率材料。【微写作微写作】下面是前人对我国古典名著评论的片断下面是前人对我国古典名著评论的片断,分别说说分别说说它们是从哪个角度进行评价的。它们是从哪个角度进行评价的。(1)(1)在鲁达打店小二一段描写上面在鲁达

17、打店小二一段描写上面,金圣叹批道金圣叹批道:“:“一路一路鲁达文中鲁达文中,皆用皆用只一掌只一掌只一拳只一拳只一脚只一脚,写写鲁达阔绰鲁达阔绰,打人亦打得阔绰。打人亦打得阔绰。”答答:_(2)(2)写宋江在浔阳江遇险写宋江在浔阳江遇险,金圣叹有一段批语金圣叹有一段批语:“:“此篇节此篇节节生奇节生奇,层层追险。节节生奇层层追险。节节生奇,奇不尽不止奇不尽不止;层层追险层层追险,险不绝必追。险不绝必追。”答答:_(3)(3)毛宗岗评点毛宗岗评点三国演义三国演义:“:“文有正衬反衬。写鲁文有正衬反衬。写鲁肃老实肃老实,以衬孔明之乖巧以衬孔明之乖巧,是反衬也。写周瑜乖巧是反衬也。写周瑜乖巧,以衬以衬

18、孔明之加倍乖巧孔明之加倍乖巧,是正衬也。是正衬也。”答答:_(4)(4)鲁迅鲁迅:“:“水浒水浒里的一句里的一句那雪正下得紧那雪正下得紧,就是就是接近现在大众语的说法接近现在大众语的说法,比比大雪纷飞大雪纷飞多两个字多两个字,但但那那神韵神韵却好得远了。却好得远了。”答答:_参考示例参考示例:(1)(1)借人物动作评人物性格。借人物动作评人物性格。(2)(2)评点情节的评点情节的惊险性和传奇性。惊险性和传奇性。(3)(3)评点作品中塑造人物的技巧。评点作品中塑造人物的技巧。(4)(4)评点小说中传神的环境描写和炼字的艺术。评点小说中传神的环境描写和炼字的艺术。【仿真练仿真练】阅读下面一首小诗阅

19、读下面一首小诗,写一段不少于写一段不少于300300字的文学短字的文学短评。评。江江 南南 烟烟 雨雨 这被雨水浸融了的江南这被雨水浸融了的江南,/,/哪儿是桃花哪儿是桃花,哪儿是杨哪儿是杨柳柳?/?/绿叶儿都淡成了烟雾绿叶儿都淡成了烟雾,/,/笼罩着远处依稀的红楼笼罩着远处依稀的红楼。只有燕子像遗落的墨点只有燕子像遗落的墨点,/,/在蒙蒙细雨中来往穿梭在蒙蒙细雨中来往穿梭,/,/翅上驮着湿漉漉的春天翅上驮着湿漉漉的春天,/,/为她寻觅个落脚的处所为她寻觅个落脚的处所。呵呵,燕子燕子,你别再啁啾你别再啁啾,/,/春已随稻谷播下了田畴春已随稻谷播下了田畴,/你不见秧苗的连天翠色你不见秧苗的连天翠

20、色,/,/已经把乳白的云幔染透已经把乳白的云幔染透!【立意指导立意指导】要点提示要点提示:评诗的图画美评诗的图画美,“,“淡绿淡绿”“鲜红鲜红”相映成趣相映成趣,“,“翠色翠色”与与“乳白乳白”构成反差与映构成反差与映衬。评诗的对比手法。大与小的对比衬。评诗的对比手法。大与小的对比,如如“秧苗的连秧苗的连天翠色天翠色”和和“像遗落的墨点像遗落的墨点”的燕子的对比的燕子的对比;淡与浓的淡与浓的对比对比,“,“绿叶儿都淡成了烟雾绿叶儿都淡成了烟雾”,而而“红楼红楼”与与“墨点墨点”则是醒目的浓红与浓黑。此外则是醒目的浓红与浓黑。此外,还有静与动的对比还有静与动的对比,虚与实的对比等。虚与实的对比等

21、。【范文展示范文展示】示例一示例一:诗人犹如一位丹青高手诗人犹如一位丹青高手,他手中诗笔也兼他手中诗笔也兼画笔画笔,点染挥洒。点染挥洒。江南烟雨江南烟雨宛如一帧清丽的水彩宛如一帧清丽的水彩,描绘了江南早春的风光描绘了江南早春的风光,给人以美的享受。给人以美的享受。语言之美语言之美,首先是具象之美首先是具象之美,而在具象之美中而在具象之美中,色彩色彩美是一个重要的方面。美是一个重要的方面。“绿叶儿都淡成了烟雾绿叶儿都淡成了烟雾,笼罩着笼罩着远处依稀的红楼远处依稀的红楼”,诗的开始的画面是由两种色调构成诗的开始的画面是由两种色调构成的的,一种是大片的淡绿一种是大片的淡绿,一种是点状的鲜红一种是点状

22、的鲜红,红绿相映成红绿相映成趣趣,正是所谓正是所谓“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”。“只有燕子像遗落只有燕子像遗落的墨点的墨点,在蒙蒙细雨中来往穿梭在蒙蒙细雨中来往穿梭”,在淡绿远红的背景在淡绿远红的背景之上之上,墨黑的燕子就分外醒目了墨黑的燕子就分外醒目了,而而“你不见秧苗的连你不见秧苗的连天翠色天翠色,已经把乳白的云幔染透已经把乳白的云幔染透”,是是“翠色翠色”与与“乳乳白白”又一重色彩的反差与映衬又一重色彩的反差与映衬,使春田漠漠的景象如在使春田漠漠的景象如在读者眼前。诗人正是注意了语言的色彩美读者眼前。诗人正是注意了语言的色彩美,将表颜色的将表颜色的形容词用在诗句中各不相同的位置形容词

23、用在诗句中各不相同的位置,才富于色彩地表现才富于色彩地表现了生活的美了生活的美,也丰富了读者的美的感受。也丰富了读者的美的感受。示例二示例二:这首诗这首诗,成功地运用了艺术对比的手法。成功地运用了艺术对比的手法。这里有大与小的对比这里有大与小的对比,如如“秧苗的连天翠色秧苗的连天翠色”和和“像遗像遗落的墨点落的墨点”的燕子的对比的燕子的对比;有淡与浓的对比有淡与浓的对比,如如“绿叶绿叶儿都淡成了烟雾儿都淡成了烟雾”,而而“红楼红楼”与与“墨点墨点”则是醒目的则是醒目的浓红与浓黑浓红与浓黑;有静与动的对比有静与动的对比,诗中所描绘的许多自然诗中所描绘的许多自然景物都是静态的景物都是静态的,但蒙蒙

24、细雨和来往穿梭的燕子却是动但蒙蒙细雨和来往穿梭的燕子却是动态态;有实与虚的对比有实与虚的对比,诗中的植物与飞禽都是如实描写诗中的植物与飞禽都是如实描写,但燕子的但燕子的“翅上驮着湿漉漉的春天翅上驮着湿漉漉的春天,为她寻觅个落脚的为她寻觅个落脚的处所处所”,“,“春已随稻谷播下了田畴春已随稻谷播下了田畴”,却是出之于作者却是出之于作者的想象也诉之于读者的想象的虚写。上述多种多样的的想象也诉之于读者的想象的虚写。上述多种多样的艺术对比艺术对比,加强了这篇作品的表现力与感染力加强了这篇作品的表现力与感染力。1了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言，培养学生通过诵读体悟和鉴赏

25、优美、形象语言的能力。2了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点 3理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。4.贯彻新发展理念,建设现代化经济体系。大力发展聚集经济,培育具有区域特色的产业集群和高新技术产业群。5.发展实体经济,夯实经济立身之本;坚持创新发展,提高科技竞争力,发展智能创造,培育新动能。6.坚持开放发展,充分利用区位优势,打造国际海港;坚持绿色发展,加大生态环境保护,节约资源,坚持可持续发展。7智空招待作者吃了粥，又帮他安排了登山路线、午饭时间和住宿的地方，非常周到。8光明顶前有一块巨石，先伏后起，像是两截，在山坳里突出悬空，上面还长着松树。10黄山松树特点鲜明，树身不高，树形奇特，被旅行家徐霞客称之为奇山之中的奇品。