开题报告的撰写与开题准备解析课件.ppt

1、开题报告的撰写开题报告的撰写首都师范大学首都师范大学蓝维蓝维讲三个问题讲三个问题 一、研究的第一步：一、研究的第一步：审视、思考和修改题目审视、思考和修改题目 二、开题报告的水平要求二、开题报告的水平要求 和容易出现的问题和容易出现的问题 三、做好开题准备三、做好开题准备 目的目的是提高开题报告的水平是提高开题报告的水平 重点重点是避免容易出现的问题是避免容易出现的问题一、审视、思考和修改题目一、审视、思考和修改题目为什么已经立项的题目还要审视、为什么已经立项的题目还要审视、思考和修改？思考和修改？*几乎所有在研究中出现的问题几乎所有在研究中出现的问题都与研究的题目有关。都与研究的题目有关。*

2、研究成果的最终水平与研究的研究成果的最终水平与研究的题目高度相关。题目高度相关。两类问题两类问题 与标题有关的问题大概有与标题有关的问题大概有两类两类：1、题目本身有问题题目本身有问题 2、对题目的理解有问题对题目的理解有问题题目本身有问题：题目本身有问题：题目太大；题目有缺陷，会产生歧义；题目太大；题目有缺陷，会产生歧义；平行的关键词太多；标题所规定的与实际平行的关键词太多；标题所规定的与实际要研究的问题有出入；标题中有因果关系要研究的问题有出入；标题中有因果关系等。等。标题中标题中有有陷阱陷阱 *核心价值观视阈下世界遗产教育实施策略核心价值观视阈下世界遗产教育实施策略研究研究 *运用有效反

3、馈提高教学效率方法的研究运用有效反馈提高教学效率方法的研究 *师源性语言心理伤害成因及对策的研究师源性语言心理伤害成因及对策的研究 *通过合作学习，提高学生学习效率的研究通过合作学习，提高学生学习效率的研究 对题目的理解有问题对题目的理解有问题 *对研究题目所归属的类别及其要求不了解，对研究题目所归属的类别及其要求不了解，致使对研究重点把握不准致使对研究重点把握不准。（国家体制改革试验项目）。（国家体制改革试验项目）*对标题所包含的关键词理解有遗漏，出现研对标题所包含的关键词理解有遗漏，出现研究内容与标题不符，研究有缺漏究内容与标题不符，研究有缺漏。（实施与评价）。（实施与评价）*由学科差异造

4、成的概念差异使研究的范畴、由学科差异造成的概念差异使研究的范畴、边界都不同。边界都不同。（思想政治教育）思想政治教育）标题中包含着几乎所有的研究信息，对它的思标题中包含着几乎所有的研究信息，对它的思考再多也不过分。考再多也不过分。破破 题题 *抓住并正确解析所有标题中的关键词抓住并正确解析所有标题中的关键词（从词源出发，对概念的含义做充分理解，选择（从词源出发，对概念的含义做充分理解，选择规范并被社会所接受的内涵，）规范并被社会所接受的内涵，）*注重关键词之间的关系，明确研究重注重关键词之间的关系，明确研究重点点。（课程开发、策略、模式）。（课程开发、策略、模式）*注意外来语与我国表述习惯的区

5、别。注意外来语与我国表述习惯的区别。（课程学习与非课程学习）（课程学习与非课程学习）要先要先破题破题，才能规划好课题研究，才能规划好课题研究二、开题报告的水平要求二、开题报告的水平要求 和容易出现的问题和容易出现的问题重点谈：重点谈：问题的提出问题的提出；文献综述文献综述；选题目的；选题目的与意义；理论基础；与意义；理论基础；核心概念界定核心概念界定；研究内容；研究方法；研究组织（研究内容；研究方法；研究组织（子子课题的划分课题的划分）。）。（一）问题的提出（一）问题的提出 *题：标题和问题的双重含义题：标题和问题的双重含义 *问题：存在的问题和研究的问题问题：存在的问题和研究的问题 *存在的

6、问题：真实、迫切需要解决存在的问题：真实、迫切需要解决 *研究的问题：知道一些、不全知道、研究的问题：知道一些、不全知道、迫切需要知道。体现研究探新和创新迫切需要知道。体现研究探新和创新的本质的本质 *问题的提出文字要简短、话语过渡逻问题的提出文字要简短、话语过渡逻辑要清晰、实例要鲜明、打眼。辑要清晰、实例要鲜明、打眼。容易出现的问题容易出现的问题 *只有研究的背景，没有存在的问题只有研究的背景，没有存在的问题 *只有存在的问题，没有研究的问题只有存在的问题，没有研究的问题 *存在的问题宏观而不具体存在的问题宏观而不具体 *存在问题的得出没有经过调查研究存在问题的得出没有经过调查研究 *对存在

7、的问题缺乏梳理对存在的问题缺乏梳理 问题意识是指对存在问题的了解、把握和对研问题意识是指对存在问题的了解、把握和对研究问题的梳理与把握。究问题的梳理与把握。对于建设型的研究项目，可以对比理想目标明对于建设型的研究项目，可以对比理想目标明确存在的问题，提出研究的问题。确存在的问题，提出研究的问题。（二）文献综述（二）文献综述 文献文献指有历史价值或参考价值的图书资料。指有历史价值或参考价值的图书资料。综述综述指综合叙述。指综合叙述。文献综述文献综述在研究中是指对研究有基础或参在研究中是指对研究有基础或参考价值的前人研究成果所做的综合叙述。考价值的前人研究成果所做的综合叙述。文献综述文献综述既是研

8、究的重要基础、也是研究既是研究的重要基础、也是研究的成果。在研究中具有重要的地位和作用的成果。在研究中具有重要的地位和作用为什么要做文献综述为什么要做文献综述 *搞清前人的研究成果搞清前人的研究成果 科学研究的本质是创新科学研究的本质是创新 站在巨人的肩膀上站在巨人的肩膀上 *确定本研究的生长点确定本研究的生长点 梳理研究的脉络梳理研究的脉络 发现研究的空白发现研究的空白 *作为研究成果有利于他人的研究作为研究成果有利于他人的研究 如何做文献综述如何做文献综述基本步骤：基本步骤：*收集和阅读文献收集和阅读文献 *根据研究的范围梳理文献根据研究的范围梳理文献 *综好别人的研究成果综好别人的研究成

9、果 *兼述自己的研究见解兼述自己的研究见解 *按照规范文体形成文献综述按照规范文体形成文献综述1、收集和文献阅读、收集和文献阅读从什么地方获得有价值的文献：从什么地方获得有价值的文献：报纸报纸：大报、专业报纸的头版和理论版：大报、专业报纸的头版和理论版 书籍书籍：学术专著：学术专著 杂志杂志：专业核心期刊：专业核心期刊 网络网络：大网和学术网络：大网和学术网络文献的来源要注重：文献的来源要注重：科学、真实、学术、前沿科学、真实、学术、前沿2、根据研究的范围梳理文献、根据研究的范围梳理文献*文献梳理一般从基本慨念开始文献梳理一般从基本慨念开始*梳理文献的范围要覆盖研究的全部梳理文献的范围要覆盖研

10、究的全部*梳理一般采取整理归类的方法，可分梳理一般采取整理归类的方法，可分为三个等级：为三个等级：平铺：姓名加观点平铺：姓名加观点 分类归纳分类归纳 在学说和学术流派在学说和学术流派 层面加以概括层面加以概括 3、综好别人的研究成果综好别人的研究成果 *综述别人的研究成果要先读懂综述别人的研究成果要先读懂（现代德育）（现代德育）*摘要使用时要忠实于原意摘要使用时要忠实于原意 *原文引用要成为主要构成原文引用要成为主要构成 4、兼述自己的研究见解、兼述自己的研究见解 *兼述自己的研究见解要力求正确、兼述自己的研究见解要力求正确、明了、清晰、简洁。明了、清晰、简洁。*特别要指出前人研究的边界，说明

11、特别要指出前人研究的边界，说明需要继续研究的问题。需要继续研究的问题。5、按照规范文体形成综述、按照规范文体形成综述 *规范文体的基本架构规范文体的基本架构 *规范文体的细节（引文、注释）规范文体的细节（引文、注释）*注释的内容及顺序：姓名、文章或注释的内容及顺序：姓名、文章或书名、出版社或杂志名、发表或出版书名、出版社或杂志名、发表或出版时间、刊号、页码等。时间、刊号、页码等。文献综述的要求文献综述的要求*参考的文献在参考的文献在15篇以上篇以上*参考的文献要反映该领域研究的参考的文献要反映该领域研究的前沿水平（时间、权威和国别）前沿水平（时间、权威和国别）*文献综述要有层次和比较全面文献综

12、述要有层次和比较全面*注好出处注好出处文献综述常出现的问题文献综述常出现的问题及其克服及其克服常见问题：常见问题：*综述的内容和所研究的内容相脱综述的内容和所研究的内容相脱节，为综述而综述。节，为综述而综述。*综述的文献水平低综述的文献水平低（不专业的杂（不专业的杂志或教科书），志或教科书），有重大遗漏，使研有重大遗漏，使研究的基础不牢固。究的基础不牢固。*综述时对别人的观点理解不准确、综述时对别人的观点理解不准确、断章取义。断章取义。*综述中只有别人的观点，没有自己综述中只有别人的观点，没有自己的取舍和评价，综述者的研究角度和的取舍和评价，综述者的研究角度和立场不鲜明。立场不鲜明。*综述的层

13、次不清晰，内容不全面，综述的层次不清晰，内容不全面，使研究基础有漏洞。使研究基础有漏洞。（三）研究目的与意义（三）研究目的与意义*研究目的与意义的表达方式是不同的研究目的与意义的表达方式是不同的*目的表达的是研究所要达到的结果目的表达的是研究所要达到的结果*意义说明的是研究的价值，间接说明意义说明的是研究的价值，间接说明为什么研究为什么研究*目的和意义的表达要清晰、有层次、目的和意义的表达要清晰、有层次、有说服力。有说服力。容易出现的问题容易出现的问题 *目的意义不分目的意义不分 *目的与研究内容混淆目的与研究内容混淆 *理论意义表达牵强理论意义表达牵强 *意义表述夸大（填补空白）意义表述夸大

14、（填补空白）*目的和意义表达不规范目的和意义表达不规范 （四）（四）理论基础理论基础*设置理论基础部分的主要目的是检验设置理论基础部分的主要目的是检验本研究的依据是否可靠。（理论基础本研究的依据是否可靠。（理论基础和方法是最重要的判断依据）和方法是最重要的判断依据）*理论基础的选择要特别贴近研究的内理论基础的选择要特别贴近研究的内容，确实发挥基础的作用。容，确实发挥基础的作用。*对理论的了解要尽量全面，避免误用对理论的了解要尽量全面，避免误用理论。理论。案例分析案例分析标题标题：具有创新精神的教师专业化校本培训研究具有创新精神的教师专业化校本培训研究理论基础理论基础：*终身教育理念终身教育理念

15、 *成人发展与学习理论成人发展与学习理论 *教师生涯发展理论教师生涯发展理论 *心理学对创新的研究心理学对创新的研究容易出现的问题容易出现的问题 *理论与研究的题目相关低，无法理论与研究的题目相关低，无法成为研究的基础（建构主义、多元智成为研究的基础（建构主义、多元智能）。能）。*理论学习和掌握的层次低，没有理论学习和掌握的层次低，没有使理论成为研究的真正基础（积极自使理论成为研究的真正基础（积极自由）。由）。*选择的理论陈旧，有明显缺陷。选择的理论陈旧，有明显缺陷。（五）核心概念的界定（五）核心概念的界定 *概念是理论思维和表达的基本单位，概念是理论思维和表达的基本单位，所以一切研究都离不开

16、概念，一切研究所以一切研究都离不开概念，一切研究都始于对概念的界定。都始于对概念的界定。*概念的研究表现了我们对问题思考的概念的研究表现了我们对问题思考的深度深度和研究的和研究的边界边界。*概念创新是研究创新的重要组成部分。概念创新是研究创新的重要组成部分。概念的界定概念的界定 *标题中包含着研究的核心概念标题中包含着研究的核心概念 *对概念的理解要符合学术规范对概念的理解要符合学术规范 例如例如：人文素质是人文科学、人文教育在教：人文素质是人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出来的精气神。育对象身上所体现出来的精气神。*概念的内涵与外延都要清晰，避免概念的概念的内涵与外延都要清晰，避免概念

17、的泛化和不同概念的混淆。泛化和不同概念的混淆。例如例如：公民与人民、国民的不同：公民与人民、国民的不同概念界定的基本思路和方法概念界定的基本思路和方法 *寻找概念的中文含义。如是外来语需寻寻找概念的中文含义。如是外来语需寻找它的来源和本意。找它的来源和本意。*了解对概念的不同理解。了解对概念的不同理解。*确定本研究使用概念的角度。确定本研究使用概念的角度。*反复思考界定的概念与研究的关系，是反复思考界定的概念与研究的关系，是否完全覆盖，是否有内在冲突。否完全覆盖，是否有内在冲突。*梳理与相关概念的关系，目的在于不发梳理与相关概念的关系，目的在于不发生概念的混淆，准确的使用概念。生概念的混淆，准

18、确的使用概念。综述中概念与核心概念界定的区别综述中概念与核心概念界定的区别 *对概念的综述是别人对概念的理解和表对概念的综述是别人对概念的理解和表达；核心概念的界定是本研究对概念的思达；核心概念的界定是本研究对概念的思考与结论。考与结论。*对概念的综述是梳理别人的研究成果，对概念的综述是梳理别人的研究成果，一般从别人的研究成果中摘抄。核心概念一般从别人的研究成果中摘抄。核心概念的界定一般从语意、词源入手。的界定一般从语意、词源入手。*对概念的综述要如实表述别人对概念的对概念的综述要如实表述别人对概念的认识。核心概念界定要注重概念的科学性认识。核心概念界定要注重概念的科学性和与本研究关系。和与本

19、研究关系。核心概念界定中容易出现的问题核心概念界定中容易出现的问题 *概念综述与界定不分，在综述中设核心概念综述与界定不分，在综述中设核心概念界定。概念界定。*没有自己对核心概念的思考和选择过程。没有自己对核心概念的思考和选择过程。*概念的种属表达有逻辑错误。概念的种属表达有逻辑错误。*概念内涵的表述不清晰，没有分类的外概念内涵的表述不清晰，没有分类的外延研究。延研究。*外延的分类角度不统一、不周延、有重外延的分类角度不统一、不周延、有重叠。叠。克服的方法克服的方法 *高度重视概念研究在整个研究中的重要高度重视概念研究在整个研究中的重要性。性。*养成逻辑思维的习惯，保持清晰的头脑。养成逻辑思维

20、的习惯，保持清晰的头脑。*学习概念界定和分类的基本方法（属加学习概念界定和分类的基本方法（属加种差）种差）*反复思考，充分论证核心概念。反复思考，充分论证核心概念。（六）课题研究的主要内容（六）课题研究的主要内容*将研究内容有条理的展示出来。将研究内容有条理的展示出来。*内容的阐述要充分、比较全面。内容的阐述要充分、比较全面。*要注意与题目、综述、目标、方法之要注意与题目、综述、目标、方法之间的关系，注意内在的一致性间的关系，注意内在的一致性。研究内容分解的案例分析研究内容分解的案例分析具有创新精神的教师专业化校本培训研究具有创新精神的教师专业化校本培训研究 （1）具有创新精神的教师研究）具有

21、创新精神的教师研究 （2）影响教师创新能力发展的因素研究）影响教师创新能力发展的因素研究 （3）具有创新精神教师的校本培训策略研究）具有创新精神教师的校本培训策略研究 （4）不同学科教师专业发展中的创新能力的校）不同学科教师专业发展中的创新能力的校本培训研究本培训研究 （5）本课题将探索具有创新精神的教师专业化）本课题将探索具有创新精神的教师专业化校本培训机构校本培训机构教师教育发展与研究指导中心教师教育发展与研究指导中心设及的理论与政策设及的理论与政策（七）研究方法（七）研究方法 *方法的选择至关重要，是实现目的方法的选择至关重要，是实现目的的基本保证。的基本保证。*方法的选择要适中、贴切，

22、不可过方法的选择要适中、贴切，不可过多，要具有可行性。多，要具有可行性。*方法的选择要与整个研究具有内在方法的选择要与整个研究具有内在一致性。一致性。（八）课题组织（八）课题组织 *大型课题需要划分子课题。大型课题需要划分子课题。*子课题的划分既可以自上而下，也可以子课题的划分既可以自上而下，也可以自下而上。自下而上。*子课题的数量不宜过多，各子课题组要子课题的数量不宜过多，各子课题组要形成较好的研究力量和团队。形成较好的研究力量和团队。*子课题的规划要依据大课题的目标、内子课题的规划要依据大课题的目标、内容进行，并进行认真的开题。容进行，并进行认真的开题。*各子课题之间、子课题内部分工要合理

23、。各子课题之间、子课题内部分工要合理。三、做好开题准备三、做好开题准备 *开题报告的准备（文本和发言稿）开题报告的准备（文本和发言稿）文本要印制提交文本要印制提交 报告的演示（清晰，美观）和报告稿报告的演示（清晰，美观）和报告稿（清晰，重点突出）（清晰，重点突出）*开题会议的准备（专家，领导，时间，开题会议的准备（专家，领导，时间，场地，参会人，会议议程）场地，参会人，会议议程）总之总之开题是课题研究的开题是课题研究的起始起始环节，也是环节，也是课题研究最重要的环节之一。是决胜课题研究最重要的环节之一。是决胜于千里之外的运筹帷幄的过程。开好于千里之外的运筹帷幄的过程。开好题是做好研究的题是做好研究的基础基础和和准备准备。在这个。在这个环节上做最充分的准备是环节上做最充分的准备是十分必要十分必要的。的。谢谢大家！谢谢大家！