第二讲怎样把作文写长课件.ppt

1、第二讲 怎样把作文写长？第二，要充分运用记叙文写作的各种手法。第一，要把记叙文的六要素交代清楚。昨天中午，妈妈做了一桌子菜，我们一家吃得很高兴。那些菜颜色鲜艳，香气四溢，一看到我就禁不住流口水，赶快坐下，端起饭碗，拼命往自己碗里挟菜，爸爸看到了，说：“别抢，没人和你争！”可他也是大筷子小筷子往自己碗里挟这就是描写。这就是叙述。天下没有白来的幸福，香甜的饭菜，也是辛苦的汗水换来的。为做这顿饭，妈妈买菜、洗菜、炒菜，用了将近两个多小时的时间，特别是炒菜时，我看到汗水湿透了她的衣衫 这就是议论。我真是太幸福了！这就是抒情。春运时火车站是什么样子？昨天，爸爸带我到火车站去看。这就是叙述。可以加描写 一

2、进火车站，就见长长的车辆挤到路上，好长时间都动不了一步；卖票大厅里更是人挤人、人挨人，有一个扛着包袱，那包袱却压着四五个脑袋上，让这四五个人“帮”他扛着 还可以抒情：谋生是多么的不容易呀！还可以议论：人为什么会挤在这里呢？就是为了过年时和家人团聚。远行千里，心系家人，对于长年在外打工的人来说，再没有比与家人团聚更幸福的事情了。老师穿礼服。老师穿礼服。我们的我们的老师今天今天穿上了他那件挺漂亮的绿色上了他那件挺漂亮的绿色礼服。改：（都德（都德最后一课最后一课）她不打骂我们。有一次，她的教鞭落下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。她从来从来不打骂我们。仅仅仅仅有一次，她的教鞭好像好像要落下来，我用

3、石板一迎，教鞭轻轻地轻轻地敲在石板边上。改：（魏巍我的老师）“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。”（64字）【点评】：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。碰到的是一道怎样的难题？我是怎样对待这道题目的？难题做不出，我的心情是怎样的？同桌是怎样帮助我的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？我是怎样开窍的？当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。眼看天色一点点暗了下来，我心里

4、急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！【参考例文】：这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：

5、“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来（440字）“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会的记录。”所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为：准准备，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写备，助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写。哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习

6、惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃 我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服，做得很好。她年龄很大。她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉衣。我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。我的奶奶 我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒了！奶奶已经六十多岁了，头发几乎全白了，鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那么亲切，那么慈

7、祥。她那双手十个指头特别长，一看就是会做活计的人。第一段，抓住“她年龄很大”的特点，添加一段外貌描写。修改如下：我是奶奶惟一的孙子，她最疼爱我了。晚上，奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候的故事。我听着听着，好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，难怪奶奶额上的皱纹那么深。第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受，可增加一段心里描写。修改如下：第三段，奶奶缝棉衣时，增加一段环境描写，来烘托当时的气氛。修改如下：冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里，可是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐在那儿一针一线地缝着，不知什么时候，

8、我进入了梦乡。最后一段，可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。修改如下：第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊！大小正合适。我仔细地摸了摸，又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前，依偎在奶奶的怀里，奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸，奶奶脸上的皱纹笑开了花。“你怎么可以这样做呢？”他一脸的惊讶。他说：“你怎么可以这样做呢？”“你”他气得声音都发抖了，“我不跟你这种人说话。”他气恼的对她说：“你我不跟你这种人说话。”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花

9、开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”省略了提示语一个小女孩在冬天，出来卖火柴，她很冷。一个小女孩在冬天，出来卖火柴，她很冷。一个卖火柴的小女孩赤脚走在大街上，她身上穿着破烂的衣服，无情的北风摧残着她，她又冷又饿，脸色苍白，哆哆嗦嗦地打着冷颤。心理学上说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形心理学上说，想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程。象的过程。而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或而我们说，对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想像。这

10、就叫想像。想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。巴尔扎克（1）抓住事物的相似、相关、相反关系加）抓住事物的相似、相关、相反关系加以想象以想象（2）根据已有的经验和认知，对未来进行）根据已有的经验和认知，对未来进行想象想象（3）超越时空，突破现实，大胆虚构）超越时空，突破现实，大胆虚构 什么是虚构？什么是虚构？虚构是文艺创作的一种艺术手法。指作家虚构是文艺创作的一种艺术手法。指作家创作时在掌握创作时在掌握生活素材生活素材的基础上进行的基础上进行综合综合加工加工，塑造出典型的艺术形象。，塑造出典型的艺术形象。虚构不等于说假话。它是一种虚构不等于说假话。它是一种源于生活源于生活，但高于生活

11、的但高于生活的艺术真实艺术真实。我国公认的最权威最真实的史书是我国公认的最权威最真实的史书是史史记记，那么，大家认为，那么，大家认为史记史记里有没有虚里有没有虚构呢？有。必修一的构呢？有。必修一的鸿门宴鸿门宴里就有虚构。里就有虚构。大家想：司马迁是哪个朝代的人？西汉汉武大家想：司马迁是哪个朝代的人？西汉汉武帝时。刘邦项羽是哪个朝代的？秦末时期。帝时。刘邦项羽是哪个朝代的？秦末时期。那司马迁不可能坐时光穿梭机到秦末去参加那司马迁不可能坐时光穿梭机到秦末去参加鸿门宴吧？既然他没不在场，那课文鸿门宴吧？既然他没不在场，那课文鸿门鸿门宴宴里人物的语言、动作、甚至是表情从何里人物的语言、动作、甚至是表情

12、从何而来呢？对，是司马迁根据有限的史料加以而来呢？对，是司马迁根据有限的史料加以补充，想象、虚构出来的。补充，想象、虚构出来的。作文的内容来源于生活，然而却不作文的内容来源于生活，然而却不是生活的简单翻版。写作时撷取生是生活的简单翻版。写作时撷取生活中的素材，通过构思来表达对生活中的素材，通过构思来表达对生活的认识，必然对生活素材有所取活的认识，必然对生活素材有所取舍，并按我们对人物或事件的态度、舍，并按我们对人物或事件的态度、看法、感情加以叙述和描写，这些看法、感情加以叙述和描写，这些就是艺术虚构。艺术虚构可以包括就是艺术虚构。艺术虚构可以包括以下几个方面以下几个方面：首先，虚构故事的人物。

13、首先，虚构故事的人物。精炼的故事，不能缺少必要的人物。一般来说，精炼的故事，不能缺少必要的人物。一般来说，人物的性格呈现多样性，但以一种性格为主。写人物的性格呈现多样性，但以一种性格为主。写人时，从表现人物性格的需要出发，可以虚构，人时，从表现人物性格的需要出发，可以虚构，甚至将这个人的性格甚至将这个人的性格“剪贴剪贴”到另一个人身上。到另一个人身上。虚构人物的同时，必须注意用人物自己独特的语虚构人物的同时，必须注意用人物自己独特的语言、动作、神态来塑造他们，不能简单地贴上自言、动作、神态来塑造他们，不能简单地贴上自己喜好或者厌恶的标签。要从中意识到观察生活己喜好或者厌恶的标签。要从中意识到观

14、察生活的重要性，体悟到观察生活的方法的重要性，体悟到观察生活的方法 其次，虚构生动的情节。其次，虚构生动的情节。人物形象的鲜明离不开生动的情节，情节人物形象的鲜明离不开生动的情节，情节是人物性格的发展史。在文学创作中，作是人物性格的发展史。在文学创作中，作者有权把生活中的事件进行剪裁、加工、者有权把生活中的事件进行剪裁、加工、组接，大胆地虚构，不必完全拘泥于生活组接，大胆地虚构，不必完全拘泥于生活的真实；但是，虚构的情节，一定要经得的真实；但是，虚构的情节，一定要经得起推敲，符合生活的逻辑，一定要更集中，起推敲，符合生活的逻辑，一定要更集中，更有表现力，更能产生以情动人的艺术魅更有表现力，更能

15、产生以情动人的艺术魅力。力。第三，虚构语言、动作、神态、细节等。第三，虚构语言、动作、神态、细节等。不善于描写人物的语言、动作、神态，不善于描写人物的语言、动作、神态，会导致人物形象不够突出。究其原因，会导致人物形象不够突出。究其原因，一是缺乏细致的观察，再就是不善于一是缺乏细致的观察，再就是不善于虚构。好的描写可达到以少胜多，点虚构。好的描写可达到以少胜多，点一睛而活全龙的效果。一睛而活全龙的效果。最后，虚构特定的环境。最后，虚构特定的环境。一般来说，景物的烘托作用不在多，一般来说，景物的烘托作用不在多，寥寥几句即可。有怎样的心情便有怎寥寥几句即可。有怎样的心情便有怎样的景物。当我们高兴时，

16、所感受到样的景物。当我们高兴时，所感受到的是的是“千里莺啼绿映红千里莺啼绿映红”的美妙景象；的美妙景象；当我们悲哀时，眼前又是当我们悲哀时，眼前又是“花溅泪花溅泪”、“鸟惊心鸟惊心”的凄惨景象。的凄惨景象。注意：注意：虚构不能脱离生活真实，不能将其错误地理解为凭虚构不能脱离生活真实，不能将其错误地理解为凭空地、随心所欲地胡编乱造。任何凭空编造出的人空地、随心所欲地胡编乱造。任何凭空编造出的人物或故事情节都不符合艺术虚构的要求，因而是没物或故事情节都不符合艺术虚构的要求，因而是没有生命力的。虚构一方面必须从生活出发，以实际有生命力的。虚构一方面必须从生活出发，以实际的生活素材为基础；另一方面，又

17、不是对生活现象的生活素材为基础；另一方面，又不是对生活现象的机械照搬，而是对客观现实的艺术超越。虚构而的机械照搬，而是对客观现实的艺术超越。虚构而成的艺术形象，往往可以而且应该比现实更高、更成的艺术形象，往往可以而且应该比现实更高、更鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。鲜明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑只有在虚构时忠实地遵循客观事物发展的内在逻辑和规律，才能塑造出可以作为艺术的真实而被欣赏和规律，才能塑造出可以作为艺术的真实而被欣赏者所接受的艺术形象。者所接受的艺术形象。同学们在写作文时，也可以不必拘泥于亲身同学们在写作文时，也可以

18、不必拘泥于亲身经历的事情，毕竟生活是平淡的，毕竟大家经历的事情，毕竟生活是平淡的，毕竟大家的生活阅历也有限，有时候，我们发挥想象、的生活阅历也有限，有时候，我们发挥想象、虚构一个故事来反映生活的真实，也许更生虚构一个故事来反映生活的真实，也许更生动、也更典型。所以，近年来高考试卷中都动、也更典型。所以，近年来高考试卷中都提示考生：作文可以大胆想象，编写故事。提示考生：作文可以大胆想象，编写故事。按照编故事的方式不同，我们的虚构性作文按照编故事的方式不同，我们的虚构性作文又可以写：小说，散文，童话，寓言，科幻，又可以写：小说，散文，童话，寓言，科幻，故事新编故事新编 最佳演讲最佳演讲 某厂某厂“

19、振兴中华振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。读书演讲比赛进入高潮。“我给大家演讲的题目是我给大家演讲的题目是论坚守岗位论坚守岗位。”演讲演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对观众说了声她看了一下手表，对观众说了声“对不起对不起”，就走，就走下台，一直走出礼堂。下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟一分钟、二分钟五分钟过去了，底下的观众急五分钟过去了，底下的观众急了，了，“哪去了？哪去了？”“”“怎么还不回来？怎么还不回来？”“”“真不像话！真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了

20、她甜润的嗓音：讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“_ 。”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。像我这样，行吗？我的演讲结束了，谢谢大家！像我这样，行吗？我的演讲结束了，谢谢大家！有一个妙龄女子深夜回家，走在路上惊觉有一有一个妙龄女子深夜回家，走在路上惊觉有一个男人在后面紧跟着她。她走一步，他也走一步，个男人在后面紧跟着她。她走一步，他也走一步，跑，他也跟着跑。由于回家的路实在太偏僻了，无跑，他也跟着跑。由于回家的路实在太偏僻了，无街灯又无半个行人，妙龄女子深觉情况不妙街灯又无半个行人，妙龄女子深觉情况不妙最最后经过一个墓园后经过一个墓园 地球上最后一个人坐在房间里，这时忽然响起了敲门声地球上最后一个人坐在房间里，这时忽然响起了敲门声